创新的工具创新号及其应用.doc

创新的工具——创新号及其应用文: 杨远锋浙江省衢州市衢江区丰源创新能力咨询服务中心 邮编 324022 摘 要创 新 号 是 一 种 新 的 符 号 ， 即 代 表 创 新 的 符 号 又 应 用 于 提 示 创 新 ， 其 核 心 理 念 是 ： 在 创 新 号 的 后面 没 有 标 准 答 案 ， 只 有 合 理 或 能 被 大 部 分 人 认 可 或 经 得 起 实 验 的 解 ； 建 立 创 新 号 可 实 现 创 新 符 号 化 ，并 打 破 了 传 统 各 种 数 理 符 号 的 思 维 定 势 ， 尤 适 于 在 创 造 学 课 程 中 应 用 ， 以创新号这个符号作为介媒，普及教育非标化（无标准答案）理念，可 起 到 在 应 试 教 育 的 大 环 境 中 促 进 和 提 升 学 生 创 新 能 力 的 作 用 ，促进发明创造事业的发展； 关键词：创新、符号、创新号、应试教育、创新思维、创造学、创新教育、教学工具提 纲 ： 1.什么是创新 2.什么是创新号 　　3.启迪 　　4.建立创新号的目的　　5.创新号的表达方式 　6 创新号的应用及意义 　正 文 ： 什么是创新：创新是指：利用现有的知识和物质，在特定的环境中，改进或创造新的事物，包括但不限于各种产品、方法、元素、路径、环境等等；并能获得一定有益效果的行为。

什 么 是 创 新 号 ： 创 新 号 是 一 种 新 的 符 号 ， 即 代 表 创 新 的 符 号 ， 类 似 于 人 民 币 有 “￥ ”号 、 等 于有 “=”等 号 一 样 的 意 思 又 可 以 应 用 于 提 示 创 新 、 发 明 创 造 、 思 维 训 练 等 等 ； 创 新 号 属 于没 有 定 势 的 符 号 ， 创 新 号 的 后 面 没 有 标 准 答 案 ， 只 有 合 理 或 能 被 大 部 分 人 认 可 或 经 得 起实 验 的 解 ！启迪： 　在介绍创新号之前让我们先来了解一下等号，将有助于更好的理解创新号：“=”号对于中国人来说是舶来品，"等号"的发明也才几百年时间，在中国的应用也是在近代才普及的，据传：现在数学上用的符号“=”最初是“雷科德” （一说是“列科尔德” ）在 1557 年写的著作中以相等的平行线“＝”代替“相等”一词，但，由于他业内名气不大，他发明的“＝”没人愿意采用；开 普 勒 、 伽 里 略 与 费 马 等 人 常 以 文 字 或 缩 写 语 如aequals, aeqantar, ae, esgale 等 表 示 相 等 ， 直到 17 世纪，德国的哲学家、数学家“莱布尼兹” ，在其著作中与各种场合下倡导使用“＝” ，由于他在业内的权威地位起到了关键的之用，他人纷纷仿效，等号“=”渐渐被欧洲所公认，随着全球化的进度，等号“＝” ，为世界所公认；虽然才几百年的应用历史，但“雷科德”敢于突破常规，将英文单词的“相等”进行“符号化” ，以“＝”替之，为全球提供了统一的“＝”表达方式，大大的方便与促进了世界各国的交流，几百年下来就在全球得以普及，不但为全球符号语言的统一作出了贡献，更为人们书写、印刷过程中节约了大量的纸、墨及书写时间；同时还使之与阿拉伯数字相配套，促进了数理的发展使之在应用上更加的方便，可谓一举多得；如今，随着时代的发展， “创新”已经成世界的热门关键词，上至世界各国首脑，中至党政机关、跨国企业集团、科研院校，下至工人农民士兵……等等各行各业各党各派已无处不曰“创新” ；从苏联专家阿奇舒勒先生与 他 的 同 事 于 1946 年 以 后 提 出 的 TRI风靡美日韩及中国足可见一斑；然，自美 籍 经 济 学 家 熊 彼 特 在 1912 年 出 版 的 《 经 济 发 展 概 论 》 著 作 中 提 出 ：“创 新 是 指 ： “把 一 种 新 的 生 产 要 素 和 生 产 条 件 的 “新 结 合 ”引 入 生 产 体 系 。

”至 今已 有 100 年 ， 也 就 是 说 从"创新"首次定义的诞生至今百年来还没有一个属于“创新”的“符号” ； 等于有等号“=” 、人民币有“￥”号、感叹有感叹号“！”……那么，我们是否可以参考等于的等号“=” 、 人民币的“￥”号、感叹的感叹号“！”等等符号也设计一个符号来表达创新或者代表创新，实现创新“符号化”呢？是否可以利用这个的符号来协助创新者创新、引导、启迪创新者的思维呢？当人们看到 “￥”号就知道是人民币,看到“=”的题目就知道应该让等号两边的数值相等，那么，是否能够设计一个符号让人们看到这个符号就知道该让左右脑运转开始创新了呢？ 建立创新号的目的创新有小创新和大创新，小到自我超越，大到超越世界；创新是相对的，谈创新必须考虑环境的问题，包括微观环境和宏观环境；创新是指：以现有的思维模式提出有别于常规的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物，包括但不限于各种产品、方法、元素、路径、环境等等；并能获得一定有益效果的行为创新不一定是发明，但，发明绝对是创新，因为创新有技术创新、工作创新、学习创新、管理创新……所以，发明创造只不过是创新的其中一种体现方式而已；创新是许多动物包括人类的本能，每个人天生就会创新，但是，每个人的创新能力不同，人与人之间的创新能力除了自我先天因素的影响之外还受天时地利人和等等各种后天因素的影响，因此，个体之间的创新能力会产生巨大的差异，但是，在具备某些环境与物质条件的情况下，通过学习或者提示是完全可以提升创新能力的，这时，创新号也可以作为提示创新的工具或训练创新思维的工具；设计创新号的目的有 2 个：第一．是提供一个代表创新的符号，类似于人民币有“￥”号、等于有“=”等号一样的意思，实现创新符号化，让创新也有属于自己的符号，暨——创新号；第二．就是希望人们看到有创新号的题目就大胆的放开思维的枷锁——去创新，没有标准答案，允许胡思乱想允许天马行空，只需给一或几个合理或能够被其他人认可或经得起实验的解就 OK 了；因为人天生具有联想的能力，因此在许多情况下人的眼睛完全是可以引导思维的或者改变思维的方向的，这包括看见某些符号。

以创新号这个符号作为介媒，提示、引导、让人们见号即创，当人们见到有创新号的题目，就明白该创新了，并会主动的去创新，那么设立创新号的目的也就达到了 创 新 号 的 表 达 方 式 ： 其 实 ， 符 号 的 图 形 或 表 达 方 式 和 人 的 名 字 或 者 物 品 的 名 称 一 样 只 是 一 个 代 表 而 已 ，符 号 是 什 么 样 子 的 不 是 很 重 要 ， 重 要 的 是 “创 新 ”需 要 有 也 有 必 要 有 属 于 自 己 的 符 号 ，能 够 有 助 于 创 新 在 全 球 表 达 的 统 一 ， 方 便 人 们 交 流 ， 可 以 引 导 人 们 创 新 在 作 用 即 可 ；关 于 创 新 的 符 号 ， 笔 者 尝 试 性 的 提 出 如 下 三 种 表 达 方 式 ：A.数 理 ： B.中 文 ： 创 新 号 ； C.英 文 ： CX； 三 种 表 达 方 式 可 以 通 用 其 中 ： 数 理 表 达 方 式 是 以 问 号 “？ ”和 等 号 “=”各 取 一 半 构 成 ， 乃 兼 容 之 意 ，即 在 未 获 得 解 之 前 ， 创 新 号 可 以 代 表 各 种 符 号 （ 例 如 ： 等 于 、 大 于 、 不 等 于 、 小于 ……等 等 ） 和 各 种 创 新 技 法 （ 例 如 常 规 的 组 合 法 、 列 举 法 、 仿 生 法 、 triz（ 萃 智 ） 、奥 斯 本 检 核 表 法 、 5w2h……等 等 ） 包 括 但 不 限 于 ： 各 种 定 律 、 效 应 、 物 质 、 元 素 、 环境 ……等 等 ； 创 新 号 是 一 种 新 的 符 号 ， 即 代 表 创 新 的 意 思 又 可 应 用 于 提 示 创 新 、 发 明 创 造 、 思维 训 练 等 等 ； 是 一 个 可 提 示 人 们 主 动 的 去 创 新 ， 能 启 迪 人 们 产 生 更 多 灵 感 、 帮 助 人 们 提升 思 辩 能 力 ， 且 无 思 维 定 势 的 新 符 号 ；创 新 者 看 到 有 创 新 号 的 题 目 ， 就 可 彻 底 打 破 思 维 定 势 的 限 制 、 利 用 自 己 毕 生 所 见 、所 闻 、 所 学 天 马 行 空 充 分 发 挥 想 象 力 来 解 答 ， 简 而 言 之 ： 创 新 号 就 是 一 个 允 许 您 “胡思 乱 想 ”的 符 号 ； 您 只 需 给 出 合 理 的 解 ， 该 解 经 得 起 实 验 或 具 备 某 些 条 件 或 被 大 部 分 人所 接 受 即 可 。

创 新 号 的 应 用 及 意 义 ： 创 新 号 的 应 用 方 法 和 等 号 “=”的 应 用 一 样 简 单 ， 创 新 号 类 似 于 “=”但 ,不 同 于等 号 ， 也 不 是 代 替 等 号 在 数 理 中 位 置 的 意 思 ， 两 者 的 目 的 及 有 益 效 果 也 不 同 ， 现 分 别 以等 号 与 创 新 号 的 应 用 例 子 作 具 体 说 明 ： 1+1 = 和 1+1 （ 创 新 号 ） 1+1 = ： 常 规 的 1+1 没 有 创 新 思 维 在 里 面 ， 你 不 可 以 不 等 于 2 或 者 大 于 2 或 者 小于 2， 否 则 就 属 于 违 背 规 则 ， 答 案 不 是 2 的 话 ， 老 师 会 给 你 鸭 蛋 ； 1+1 （ 创 新 号 ） ： 而 用 了 创 新 号 以 后 就 不 同 了 ， 1+1cx 你 完 全 可 以 用 您 所 知 道 的各 种 符 号 、 各 种 创 新 方 法 、 各 种 科 学 原 理 ……等 等 去 解 题 ： 例 如 等 于 或 者 大 于 或 者 小于 …… 2; 即 1+1 （ 创 新 号 ） 后 面 是 ： “非 标 答 案 ”,这 个 非 标 答 案 你 可 以 是 2 也 可 以 是其 它 的 “任 意 ”数 ， 或 者 “任 意 ”物 质 ； 但 ， 和 常 规 数 学 1+1=2 所 不 同 的 是 ： 在1+1CX（ 创 新 号 ） 得 出 的 “任 意 ”答 案 后 面 你 需 要 加 一 个 解 ， 即 解 释 原 因 ； 例 如 你 1+1 cx(创 新 号 )5； 那 么 您 需 要 解 释 为 什 么 答 案 是 创 新 5， 创 新 没 有 标 准 答案 ,您 只 需 给 出 合 理 的 解 ， 经 得 起 实 验 或 具 备 某 些 条 件 或 被 大 部 分 人 所 接 受 即 可 。

　 　 如 果 将 符 号 按 思 维 定 势 分 类 的 话 ， 等 于 或 者 大 于 或 者 小 于 ……等 等 许 多 符 号 都 属 于框 框 号 即 定 势 符 号 ， 把 你 的 思 维 限 定 在 局 部 的 微 观 环 境 中 来 求 解 ， 而 且 其 答 案 必 须 是 固定 的 标 准 答 案 ， 属 于 双 重 性 的 框 框 ， 即 符 号 限 定 了 你 的 思 维 给 了 你 一 个 框 ， 然 后 既 定 的标 准 答 案 再 次 限 定 了 你 又 给 了 你 一 个 框 ， 您 的 答 案 几 乎 永 远 都 在 出 题 者 的 控 制 或 者 预 料的 范 围 之 内 ； 而 创 新 号 则 不 同 ,创 新 号 没 有 思 维 定 势 ， 不 会 约 束 你 的 思 维 ， 这 无 疑 于 是 一 场 思 维解 放 ， 也 是 创 新 教 育 教 学 方 法 的 革 新 ， 创 新 号 彻 底 打 破 了 传 统 数 理 符 号 的 各 。