9第九章--班主任工作的中心：组织和培养班集体.ppt

第九章第九章 班主任工作的中心：组织班主任工作的中心：组织和培养班集体和培养班集体 思考：思考：l 班班级和班集体是同一个概念和班集体是同一个概念吗？？l 我我们大家大家现在所在所处的的这个班，属于个班，属于班班级还是班集体，是班集体，说明理由？明理由？l 我我们大家自己所属的行政班，属于大家自己所属的行政班，属于班班级还是班集体，是班集体，说明理由？明理由？ 班班级和班集体是两个容易混淆的概念，明确和班集体是两个容易混淆的概念，明确这两个概念的区两个概念的区别和和联系，有利于我系，有利于我们更深地理解班更深地理解班主任工作的目的，更好地把握班主任工作的方法主任工作的目的，更好地把握班主任工作的方法　　　　简单地地说，学生入学分班之后，就有了班，学生入学分班之后，就有了班级，，但是，但是，师生之生之间，学生与学生之，学生与学生之间，彼此陌生，，彼此陌生，虽在同一教室里学在同一教室里学习，但关系并不是很密切，此，但关系并不是很密切，此时，，还不能不能说，，这些同学在一起学些同学在一起学习的学生是一个班集的学生是一个班集体。

随着共同学体随着共同学习、活、活动的增多和班主任工作的开的增多和班主任工作的开展，班展，班级产生了班委会、活生了班委会、活动小小组等等组织，同学之，同学之间开始彼此相开始彼此相识，逐，逐渐产生了生了认同感和同感和归属感，此属感，此时，班，班级就开始走向班集体就开始走向班集体第九章第九章 班主任工作的中心：组织和班主任工作的中心：组织和培养班集体培养班集体§第一节第一节 班集体概述班集体概述§第二节第二节 组织和培养班集体的策略组织和培养班集体的策略班集体由五大班集体由五大结构要素构成（或构成条件）：构要素构成（或构成条件）：l一、共同目一、共同目标——方向方向l二、人二、人际关系关系——基基础 生生关系、生生关系、师生关系、个人与集体生关系、个人与集体l三、三、组织机构机构——骨架骨架l四、良好四、良好规范范——保障保障 自自觉的的纪律、健康的律、健康的舆论l五、丰富活五、丰富活动——助推器助推器 五个要素互相制五个要素互相制约、互相促、互相促进第一节第一节 班集体概述班集体概述§一、群体的概念与特征一、群体的概念与特征§二、集体的概念与特征二、集体的概念与特征§三、班集体的概念与特征三、班集体的概念与特征§四、班集体的形成过程四、班集体的形成过程 个体个体 群体群体 集体集体一、群体的概念与特征一、群体的概念与特征§在相互交往的基础上结成的共同体在相互交往的基础上结成的共同体§特征：特征：Ø共同的需要和社会目标共同的需要和社会目标Ø一定的组织形式一定的组织形式Ø共同的心理倾向和遵守的行为规范共同的心理倾向和遵守的行为规范§类型：类型：Ø正式与非正式正式与非正式Ø进步性与逆反性进步性与逆反性Ø大中小群体大中小群体二、集体的概念与特征二、集体的概念与特征§ 为了实现有价值的社会目标而严密组织起来，为了实现有价值的社会目标而严密组织起来，有机构、有纪律、有心理凝聚力的有机构、有纪律、有心理凝聚力的群体群体。

群体的群体的特殊类型）特殊类型）§特征：特征：Ø共同的、有价值的奋斗目标共同的、有价值的奋斗目标Ø健全的组织机构健全的组织机构Ø统一的行为规范和必要的纪律约束统一的行为规范和必要的纪律约束Ø稳定的领导核心和团结友爱的成员稳定的领导核心和团结友爱的成员三、班集体的概念与特征三、班集体的概念与特征§ 将学生按年龄和知识水平分成有固定人数将学生按年龄和知识水平分成有固定人数的教学班，经过一定的培养，使其成为具备集的教学班，经过一定的培养，使其成为具备集体特征的体特征的正式群体正式群体§特征：特征：Ø共同的奋斗目标共同的奋斗目标Ø组织形式组织形式------班级授课制班级授课制Ø统一的道德准则、行为规范、社会法则统一的道德准则、行为规范、社会法则Ø师生关系良好、同学团结友爱师生关系良好、同学团结友爱四、班集体的形成过程四、班集体的形成过程§（一）松散阶段（一）松散阶段§（二）合作阶段（二）合作阶段Ø 领导核心基本形成、班级机构建立、集体领导核心基本形成、班级机构建立、集体自我管理水平提高自我管理水平提高§（三）巩固阶段（三）巩固阶段Ø 班集体形成和巩固的标志班集体形成和巩固的标志第二节第二节 组织和培养班集体的策略组织和培养班集体的策略§一、确定班集体的奋斗目标一、确定班集体的奋斗目标§二、选拔和培养班干部，形成班集体核心二、选拔和培养班干部，形成班集体核心§三、形成正确的集体舆论和良好的班风三、形成正确的集体舆论和良好的班风§四、建立健全班集体制度四、建立健全班集体制度§五、开展丰富多彩的班级活动五、开展丰富多彩的班级活动一、确定班集体的奋斗目标一、确定班集体的奋斗目标§（一）班集体目标的功能（一）班集体目标的功能§（二）班集体目标的内容（二）班集体目标的内容§（三）班集体目标的确定（三）班集体目标的确定（一）班集体目标的功能（一）班集体目标的功能§指向功能指向功能§激励功能激励功能§标准作用标准作用（二）班集体目标的内容（二）班集体目标的内容§1.班集体全面发展目标班集体全面发展目标Ø 应包括德、智、体、美、劳诸方面发展目标，总体应包括德、智、体、美、劳诸方面发展目标，总体要求是把德育放在首位，要求是把德育放在首位，““五育五育””统一，和谐发展。

统一，和谐发展§2.2.班集体组织管理目标班集体组织管理目标Ø 内容：班集体的组织状况、纪律与规范、舆论和班内容：班集体的组织状况、纪律与规范、舆论和班风及人际关系状况风及人际关系状况§3.3.小组与个人目标小组与个人目标Ø 小组是班集体的细胞，在整个班集体建设中离不开小组是班集体的细胞，在整个班集体建设中离不开各个小组的协同努力各个小组的协同努力Ø 由于各类小组的内容和职能有所不同，在小组目标由于各类小组的内容和职能有所不同，在小组目标制定的过程中要围绕班集体的总目标而展开自己独立的制定的过程中要围绕班集体的总目标而展开自己独立的目标要求每个成员也应有自己的目标目标要求每个成员也应有自己的目标（三）班集体目标的确定（三）班集体目标的确定§1.1.要明确班集体目标确定的依据要明确班集体目标确定的依据Ø 党和国家的方针政策、教育理论、班集体党和国家的方针政策、教育理论、班集体的现实条件的现实条件§2.2.要了解班集体目标确立的步骤要了解班集体目标确立的步骤Ø 提出总体目标草案、提出各项具体工作的提出总体目标草案、提出各项具体工作的指标、目标集中并加以分析和综合指标、目标集中并加以分析和综合 班集体目标奖章化班集体目标奖章化 我们在制订班集体目标时，让学生畅谈各自的我们在制订班集体目标时，让学生畅谈各自的意图，形成学生视角中的十个方面的内容，每个内意图，形成学生视角中的十个方面的内容，每个内容用一枚奖章作为标记，而每枚奖章是以具有某种容用一枚奖章作为标记，而每枚奖章是以具有某种特性的动物做符号的，如雄狮、公鸡、大雁、蚂蚁、特性的动物做符号的，如雄狮、公鸡、大雁、蚂蚁、蜜蜂、企鹅、白鸽、唐老鸭、松鼠和金猴，使之成蜜蜂、企鹅、白鸽、唐老鸭、松鼠和金猴，使之成为系列，即自主奖章、班务奖章、守纪奖章、合作为系列，即自主奖章、班务奖章、守纪奖章、合作奖章、自修奖章、礼仪奖章、卫生奖章、活动奖章、奖章、自修奖章、礼仪奖章、卫生奖章、活动奖章、兴趣奖章和创造奖章。

这样，班集体建设目标以一兴趣奖章和创造奖章这样，班集体建设目标以一种崭新的形式出现，即目标奖章化实践证明，班种崭新的形式出现，即目标奖章化实践证明，班集体目标奖章化的活动效果显著集体目标奖章化的活动效果显著 二、选拔和培养班干部，形成班集体二、选拔和培养班干部，形成班集体核心核心§（一）班集体干部的选拔（一）班集体干部的选拔§（二）班集体干部的培养（二）班集体干部的培养你发现了哪些怪现象？你发现了哪些怪现象？§1.1.重女轻男重女轻男§2.2.选用标准单一选用标准单一§3.3.家长帮助家长帮助““跑官跑官””§4.4.使尽招数拉选票使尽招数拉选票§5.5.各职位冷热不一各职位冷热不一 …………………… 讨论：讨论： 结合班干部的选拔使用中存在的问结合班干部的选拔使用中存在的问题，你认为应如何改善班干部的选拔与使题，你认为应如何改善班干部的选拔与使用制度？用制度？（一）班集体干部的选拔（一）班集体干部的选拔班干部应是全面发展的优秀学生班干部应是全面发展的优秀学生§有为集体服务的思想和热情有为集体服务的思想和热情§是非界限比较明确是非界限比较明确§以身作则、团结同学以身作则、团结同学§具备一定的工作能力和某些方面的特长具备一定的工作能力和某些方面的特长（二）班集体干部的培养（二）班集体干部的培养 选拔好班干部之后，便是如何培养、指导和选拔好班干部之后，便是如何培养、指导和提高他们的独立工作能力。

提高他们的独立工作能力§教育班干部认识工作的目的和意义教育班干部认识工作的目的和意义§采取各种方法，培养班干部的独立工作能力采取各种方法，培养班干部的独立工作能力§教育班干部树立正确的工作作风教育班干部树立正确的工作作风§教育全班学生正确对待班干部的优缺点，支持班教育全班学生正确对待班干部的优缺点，支持班干部搞好工作干部搞好工作三、形成正确的集体舆论和良好的班风三、形成正确的集体舆论和良好的班风§（一）舆论概述（一）舆论概述§（二）班集体的舆论、班风和传统（二）班集体的舆论、班风和传统§（三）班集体正确舆论和优良班风的培养（三）班集体正确舆论和优良班风的培养§ A A班是以浓厚的学习空气为特色的班风，那么只要班是以浓厚的学习空气为特色的班风，那么只要步入这个班的教室，学生就能自觉地用心听讲，刻苦学步入这个班的教室，学生就能自觉地用心听讲，刻苦学习，具有一种以学习为荣、以不学习为耻的精神压力和习，具有一种以学习为荣、以不学习为耻的精神压力和社会责任感社会责任感. .§ B B班是以朴实无华为特点的班风，一些讲时髦、求班是以朴实无华为特点的班风，一些讲时髦、求时尚、怕艰苦的学生刚转入该班时如坐针毡，心神不安，时尚、怕艰苦的学生刚转入该班时如坐针毡，心神不安，经一段时间的磨练，自觉转变行为，向朴实无华的同学经一段时间的磨练，自觉转变行为，向朴实无华的同学看齐，热爱劳动，不怕脏不怕累；看齐，热爱劳动，不怕脏不怕累；§ C C班是以讲礼貌、讲文明著称的班风，即使个别后班是以讲礼貌、讲文明著称的班风，即使个别后进学生也不能不矫正自己的行为，以本班优良的班风规进学生也不能不矫正自己的行为，以本班优良的班风规范自己的言谈举止。

范自己的言谈举止（一）舆论概述（一）舆论概述§ 舆论是群体中占优势的言论和意见，也可以舆论是群体中占优势的言论和意见，也可以说是信息沟通后的一种共鸣说是信息沟通后的一种共鸣§ 基本特征：大多数人赞成和支持、所涉及的基本特征：大多数人赞成和支持、所涉及的对象与大多数人的利益相关、有效性、两面性对象与大多数人的利益相关、有效性、两面性§ 基本功能：约束与监督作用、引导与鼓动作基本功能：约束与监督作用、引导与鼓动作用用§ 形成过程：问题的起因、引发社会舆论、意形成过程：问题的起因、引发社会舆论、意见的归纳见的归纳（二）班集体的舆论、班风和传统（二）班集体的舆论、班风和传统§ 正确的集体舆论是学生自我教育的手段，也正确的集体舆论是学生自我教育的手段，也是形成和发展班集体的巨大力量班集体舆论对学是形成和发展班集体的巨大力量班集体舆论对学生的影响，往往比班主任个人的力量大得多、有效生的影响，往往比班主任个人的力量大得多、有效的多§ 优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班学生的思想和行为，对巩固和发展默化地影响全班学生的思想和行为，对巩固和发展班集体起着重要作用。

班集体起着重要作用§ 优良的传统不仅是一种巨大的教育力量，对集优良的传统不仅是一种巨大的教育力量，对集体的形成和巩固起积极作用，而且会产生辐射作用，体的形成和巩固起积极作用，而且会产生辐射作用，产生更大范围的影响产生更大范围的影响（三）班集体正确舆论和优良班风的（三）班集体正确舆论和优良班风的培养培养§1.1.讲清道理、提高认识讲清道理、提高认识§2.2.表扬先进，树立榜样表扬先进，树立榜样§3.3.严格要求，反复实践严格要求，反复实践四、建立健全班集体制度四、建立健全班集体制度§（一）班集体制度的内容（一）班集体制度的内容§（二）建立健全班集体制度的要求（二）建立健全班集体制度的要求§ 班集体制度解决的是班集体成员在一班集体制度解决的是班集体成员在一定条件下应当干什么、怎么干及相应的标定条件下应当干什么、怎么干及相应的标准和要求等问题准和要求等问题试比较列举的试比较列举的6种班规的表述形式，种班规的表述形式，你欣赏哪一种（或哪几种）？你欣赏哪一种（或哪几种）？1 1、普通型、普通型负责任、做好份内工作负责任、做好份内工作按时完成功课并马上订正错误按时完成功课并马上订正错误。

听从各组组长的指导听从各组组长的指导维护校园和教室整洁维护校园和教室整洁2 2、强制型、强制型男生一律理平头男生一律理平头不能随地吐痰不能随地吐痰女生头发不可以奇形怪状女生头发不可以奇形怪状3、规整型、规整型尊师重道，有礼貌尊师重道，有礼貌友爱同学，相扶持友爱同学，相扶持上课专心，守秩序上课专心，守秩序搭车用餐，要排队搭车用餐，要排队4、押韵型、押韵型积极锻炼身体好，楼道里面不乱跑；积极锻炼身体好，楼道里面不乱跑； 见到脏物弯弯腰，环境卫生人人保见到脏物弯弯腰，环境卫生人人保5 5、正反型、正反型 课上要专心，不叽叽喳喳；课上要专心，不叽叽喳喳； 发言要响亮，不说半截话；发言要响亮，不说半截话； 作业要认真，不要总拖拉；作业要认真，不要总拖拉； 工作要负责，不要马大哈；工作要负责，不要马大哈； 游戏要安全，不把栏杆滑游戏要安全，不把栏杆滑……6、快板型、快板型 早上穿衣快一点儿，刷牙洗脸干早上穿衣快一点儿，刷牙洗脸干净点儿擦桌扫地彻底点，饭菜可得净点儿擦桌扫地彻底点，饭菜可得节约点儿。

熄灯以后安静点儿，上楼节约点儿熄灯以后安静点儿，上楼下楼悠着点儿游戏安全注意点儿，下楼悠着点儿游戏安全注意点儿，锻炼身体用力点读写坐姿直一点儿，锻炼身体用力点读写坐姿直一点儿，回答问题踊跃点儿回答问题踊跃点儿…… 学生对班集体规范的心理反应过程：学生对班集体规范的心理反应过程： 顺从顺从(表面上接受表面上接受) 同化同化(个体的自觉约束个体的自觉约束) 内化内化(个体把集体规范视为自己的行为准则个体把集体规范视为自己的行为准则)  奖励办法列举奖励办法列举§口头赞美，微笑口头赞美，微笑§摸头，拍肩膀摸头，拍肩膀§免写一次家庭作业免写一次家庭作业§打给父母打给父母§小奖卡，积分卡小奖卡，积分卡§图书礼券图书礼券§贴照片或事迹在布告栏上贴照片或事迹在布告栏上§和老师共进午餐和老师共进午餐 惩罚办法列举惩罚办法列举§在黑板记下违反班规学生的号码在黑板记下违反班规学生的号码§扣奖卡扣奖卡§做老师的爱心小天使做老师的爱心小天使§说笑话说笑话§劳动服务劳动服务§取消某权益或权利的剥夺取消某权益或权利的剥夺，，如禁玩班如禁玩班级的球或增加作业量级的球或增加作业量案例分析案例分析§ 在课堂管理中，惩罚如果用得不当，效果常在课堂管理中，惩罚如果用得不当，效果常常不佳。

但山东某实验小学的教育惩罚却产生了常不佳但山东某实验小学的教育惩罚却产生了““也能如此美丽也能如此美丽””的效果该校规定，学生违纪的效果该校规定，学生违纪后可以自选处理办法，即自己给自己开后可以自选处理办法，即自己给自己开““罚单罚单””罚单罚单””的内容很有趣，可以选择一个的内容很有趣，可以选择一个““猜学习猜学习谜语谜语””，也可以选择，也可以选择““唱一首校园歌曲唱一首校园歌曲””，学生，学生每违纪一次，可以选择一次处理办法，但选择的每违纪一次，可以选择一次处理办法，但选择的办法不能办法不能““重样重样””如果学生违纪的次数越多，如果学生违纪的次数越多，可选择的可选择的““罚单罚单””就越有限就越有限（一）班集体制度的内容（一）班集体制度的内容§层次：层次：Ø党和政府及各级教育部门的统一规定党和政府及各级教育部门的统一规定Ø学校根据上级规定条例学校根据上级规定条例、、指示和培养目标所指定的指示和培养目标所指定的Ø结合班集体实际情况而制定的具体制度结合班集体实际情况而制定的具体制度§班集体制度类别：班集体制度类别：Ø职责类制度职责类制度------最基本的制度最基本的制度Ø常规类制度（常规类制度（《《学生守则学生守则》《》《学生日常行为规范学生日常行为规范》》））Ø考核类制度考核类制度Ø奖惩类制度奖惩类制度（二）建立健全班集体制度的要求（二）建立健全班集体制度的要求§ 1. 1.统一认识，发挥班集体制度的积极统一认识，发挥班集体制度的积极作用作用§ 2. 2.注意四个方面的统一（目的性和教注意四个方面的统一（目的性和教育性、政策性和规律性、民主性和群众性、育性、政策性和规律性、民主性和群众性、求实性和可行性）求实性和可行性）§ 3. 3.增强各制度间的内在联系增强各制度间的内在联系五、开展丰富多彩的班级活动五、开展丰富多彩的班级活动§（一）文体活动（一）文体活动§（二）科技活动（二）科技活动§（三）学习活动（三）学习活动§（四）班级劳动（四）班级劳动§（五）班级例会（五）班级例会§（六）主题教育活动（六）主题教育活动§（七）社会教育活动（七）社会教育活动 一所小学，在一所小学，在““爱鸟周爱鸟周””举行了一次举行了一次爱鸟宣传活动，每人头戴一顶小鸟造型的爱鸟宣传活动，每人头戴一顶小鸟造型的帽子，将队伍开到了集贸市场，模拟鸟的帽子，将队伍开到了集贸市场，模拟鸟的哀鸣，劝说卖鸟人将鸟放生，实在不行，哀鸣，劝说卖鸟人将鸟放生，实在不行，他们花钱买下鸟，然后把它们放回到大自他们花钱买下鸟，然后把它们放回到大自然。

然  同样是同样是““环保教育环保教育””主题，主题，8 8位教师切位教师切入口各不相同：入口各不相同：““保护环境，从我做起保护环境，从我做起””、、““让天更蓝、地更绿、水更清让天更蓝、地更绿、水更清””、、““争当环争当环保小卫士保小卫士””、、““把绿色还给大地把绿色还给大地””、、““爱护爱护绿化，保护家园绿化，保护家园””、、 ““珍惜点滴，从我做珍惜点滴，从我做起起””、、““水水……”……”、、““小小塑料袋，环保大小小塑料袋，环保大问题问题””谢谢大家。