培根《谈读书》优秀实用ppt课件.pptx

弗朗西斯培根,2024/11/22,谈 读 书,实用课件制作：涡阳八中臧文清,弗朗西斯培根2023/9/30谈 读 书实用课件制作：涡阳,有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尚有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素因此要回归读书，尤其是中学生更要多读书，读好书那么我们为什么读书？怎样读书？今天我们一起来聆听几百年以前先哲的高论新课导入,有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖,1、了解作者的相关文学常识，积累文中的重点字词和精彩语句，理清文章的思路和观点2、分析文章的论证方式、方法，揣摩体会语言风格，初步学习驳论文的写法3、领悟文中的读书方法，培养读书的兴趣，养成良好的读书习惯学习目标,1、了解作者的相关文学常识，积累文中的重点字词和精彩语句，理,培根（1561-1626），英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、作家出身官僚家庭剑桥大学毕业后又学习法律1618年任大理院院长，封为勋爵1626年冬由于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死培根的主要建树在哲学方面认为“知识就是力量”因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正始祖”。

随笔是培根在文学方面的主要著作此外，培根还写了法律著作、历史著作 亨利第七王朝史、幻想游记新大西岛等作者简介,培根（1561-1626），英国著名的唯物主义哲学家,培根自称“以天下全部学问为己任”，企图“将全部科学、技术和人类的一切知识全面重建”他反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并提出“知识就是力量”这一观点随笔是培根在文学方面的主要著作，主要收录了一些议论性短文，内容涉及政治、经济、艺术、教育等，本文是其中一篇背景资料,培根自称“以天下全部学问为己任”，企图“将全部科学、,随笔是散文的一种，篇幅短小，内容贴近生活，表现形式灵活自由，见解深刻，说理简明透彻，多有哲理格言文体知识,随笔是散文的一种，篇幅短小，内容贴近生活，表现形式灵,怡,情(,y,),傅,彩（,f,）,藻,饰（,zo,）,统,筹,(,chu,)矫（,jio,）狡,黠,（,xi,）,诘,难（,ji,）,蒸,馏,（,li,）味同,嚼,蜡(,jio,),滞,碍（,zh,）,睾,肾（,o,）,吹毛求,疵,（,c,）,阐,证（,chn,）,字音字形,怡情(y)傅彩（f）藻饰（zo）,怡情：,使心情愉快傅彩：,（给言辞）增添光彩。

文采藻饰：,修饰言辞，使之富有文采学究：,指迂腐的读书人诘难：,诘问、为难寻章摘句：,搜寻、摘取文章的片段词句指读书时仅局限于文字的推求滞碍：,不通畅吹毛求疵：,刻意挑剔毛病、寻找差错要诀：,重要的诀窍词语释义,怡情：使心情愉快词语释义,中心话题,是,“读书”,谈了三个方面的内容：,一、,阐述读书的正确目的从开头到“全凭观察得之”）,二、,阐述读书的方法从“读书时不可存心诘难作者”到“味同嚼蜡矣”）,三、,阐述读书的作用,从“读书使人充实”到结尾）,整体把握,朗读课文，思考：本文的中心话题是什么？围绕这一话题，谈了哪些内容？,中心话题是“读书”整体把握朗读课文，思考：本文的中,三个目的：怡情、傅彩和长才三种偏向：惰、矫和学究合作探究,正面论述,反面论述,第一部分：读书的目的,作者认为读书有哪些目的？又有哪些偏向（误区）？,三个目的：怡情、傅彩和长才合作探究 正面论述反面论,（1）读书补天然之不足，经验又,补,读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接合作探究,比喻论证，“自然花草”比喻人天生的才干，“修剪移接”比喻读书学习，可以“补天然之不足”，这样使论述的道理通俗易懂，深入浅出，语言表达生动形象。

作者论述读书的目的，用了哪些论证方法？,（1）读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自,合作探究,“鄙”“羡”“用”这三个字极为准确地分析了不同人对读书的不同态度，通过对比论证，突出了正确的读书态度用书2）狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书合作探究 “鄙”“羡”“用”这三个字极为准确地分析了不,不能颠倒位置这三个词语是按照由浅入深的顺序排列的，形象地写出了读书的作用之大、之多后文是按照“怡情”“傅彩”“长才”的顺序阐述,的，这样上下文顺序一致所以不能颠倒位置合作探究,（,3,）“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”中的“怡情”“傅彩”“长才”三个词语可以颠倒位置吗？为什么？,不能颠倒位置合作探究（3）“读书足以怡情，足以傅彩,（,1,）,读其部分（选读）,（,2,）大体涉猎,（浏览）,（,3,）全读,（精读）,（,4,）,请人代读，取其所作摘要,（摘要）,合作探究,题材较次或价值不高,第二部分：读书的方法,只有部分重要的书,不太重要的书,课本、重要的书,读书有哪些方法？下列读书方法各适用于什么书？,（1）读其部分（选读）合作探究题材较次或价值不高第二部分,“书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣”,合作探究,比喻论证，用“蒸馏过的水”比喻“一本好书”，生动形象地说明了读书不能只读别人的笔记摘要，因为，从反面强调了好书一定要细细揣摩、深入钻研才能读出味道。

使论述的道理通俗易懂，深入浅出作者论述读书的方法，用了哪些论证方法？,“书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值,（1）读书能够塑造人的性格（凡有所学，皆成性格）合作探究,第三部分：读书的作用,（2）读书能够弥补人精神上的缺陷（头脑中凡有缺陷，皆有特药可医）读书有什么作用？作者对此的观点是什么？,（1）读书能够塑造人的性格（凡有所学，皆成性格）合作探究第,（1）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格合作探究,举例论证、归纳论证，先列举六门学科的作用，最后加以归纳论证了读书能够塑造人的性格的观点使论证具体有说服力作者论述读书的作用，用了哪些论证方法？,（1）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密科学使人深刻,合作探究,比喻论证、举例论证，具体有力地论证读书能够弥补精神上的缺陷，就像身体百病可以通过运动祛除一样使论说的道理通俗易懂，并使语言表达生动形象，具体可感2）人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类合作探究 比喻论证、举例论证，具体有力地论证读书能够弥,合作探究,举例论证，列举了各门学科知识的作用，具体有力地论证了读书能够弥补人精神上的缺陷（头脑中凡有缺陷，皆有特药可医）,（3）如智力不集中，可令读数学，盖演算须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。

如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医合作探究 举例论证，列举了各门学科知识的作用，具体有力,（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才2）,其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际合作探究,排比，增强语势，强调读书的作用之大、之多排比，增强语势，强调读书在不同场合中的好处本文多处运用排比的修辞手法，请找出来并分析其作用1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才合作探究 排比,（3）读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态4）狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书合作探究,排比，增强语势，强调读书的三种偏向排比，增强语势，强调不同人对读书的不同态度3）读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究,合作探究,排比，增强语势，,强调读书时应注意的事项：要仔细思考，而不应故意挑刺、迷信书本和寻章摘句排比，增强语势，,强调“读书”“讨论”“作文”在培养人的素养中的作用5）,读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思6）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确合作探究 排比，增强语势，强调读书时应注意的事项：要,合作探究,排比，增强语势，从反面强调“读书”“讨论”“作文”的作用,排比，增强语势，强调不同学科知识对人的不同作用。

8）,读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩,7）因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知合作探究 排比，增强语势，从反面强调“读书”“讨论”,合作探究,排比，增强语势，强调各门学科知识的作用9）滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑10,）如智力不集中，可令读数学，盖演算须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷排比，增强语势，强调身体百病可以通过运动祛除合作探究 排比，增强语势，强调各门学科知识的作用9,合作探究,用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动总之，排比的行文有节奏感，朗朗上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心合作探究 用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来,主 旨,合作探究,本文就读书的问题发表了种种看法，正面阐述了读书的正确目的、具体的读书方法，同时归纳了读书的重要作用，读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷，以此鼓励人们多读书。

主 旨合作探究 本文就读书的问题发表了种种看法，正面阐,（,1,）,多法并用，灵活多样运用比喻说理例如，“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，说明读书对人的天赋的作用这样写，生动形象、通俗易懂运用排比说理例如“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”排比的运用使所说的道理十分显豁，读起来富于气势，增强说服力和感染力运用对比说理正面说了以后，再从反面来说，使说理更加全面、有力例如，文章的最后一个层次，先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷写作特色,本文运用了哪几种论证方法？,比喻论证,举例论证,正反对比论证（反证）,读书费时过多易惰，,文采藻饰太盛则矫，,全凭条文断事乃学究故态举例论证：（有提示词吗？）,如智力不集中，可令读数学盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖此辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷1）多法并用，灵活多样写作特色本文运用了哪几种论证方法？,（,2,）,层次清晰，语言精练文章围绕“读书”这一话题谈了读书的正确目的、读书的正确方法、读书的重要作用等内容，层次清晰。

此外，文中语言精练，有格言的意味，如“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确”，达到了高度凝练的境界，体现了培根随笔的艺术风格写作特色,（2）层次清晰，语言精练写作特色,拓展延伸,（,1,）,读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求2,）对不同的书，要不同的读3,）提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来通过本文的学习，你对读书有什么启发或认识，谈一谈你的看法拓展延伸（1）读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公,（,1,）,读书破万卷，下笔如有神杜甫）,（,2,）,书到用时方恨少陆游）,（,3,）,书犹药也，善读之可以医愚刘向）,（,4,）,读万卷书，行万里路杜甫）,（,5,）,知识就是力量培根）,（,6,）,书，是人类进步的。