第8课时10的加减法.doc

第8课时 10的加减法课题10的加减法课型新授课设计说明引导学生体会迁移的应用，学会自主学习10的加减法是学生今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，是本课时的教学重点我在设计中体现了逐步提高要求的做法和循序渐进的编排原则，尊重学生的认知规律，重在培养学生的自主能力学习目标1.通过观察点子图，使学生初步掌握10的加减法计算，并感受加减法之间的联系2.培养学生的观察能力和知识迁移能力学习重点会正确计算有关10的加减法学前准备教具准备：PPT课件学具准备：数字卡片课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课1.复习10的组成一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手2.口算4+5＝ 5+4＝9-4＝ 9-5＝3.上节课我们认识了10这个新朋友，10的加减法如何来计算呢？这节课我们就来学习10的加减法1.学生在组内完成2.学生自由口算，抢答3.明确本节课要学习的内容1.分一分答案：7 3 18 6 4 2二、自主探索，体验新知1.课件出示教材第61页点子图一（9个○，1个●），引导学生观察提问：你能列出几道数学算式来？2.你能说一说1+9＝10,9+1＝10这两道加法算式是怎么计算出结果的吗？3.你能说一说10-1＝9,10-9＝1这两道减法算式是怎么计算出结果的吗？4.出示点子图二（8个○，2个●），引导学生用刚才的方法，自主学习。

5.学生自由学习点子图三，点子图四6.想一想5+5＝10-5＝1.学生在小组内交流，利用9的加减法知识，很快迁移到本节课中来，列出两道加法算式和两道减法算式2.学生充分发表自己的见解1）因为9添上1是10；（2）数出来的；（3）因为9和1组成10（或10可以分成9和1） （4）因为会算1+9＝10，所以9+1＝103.学生讨论交流后说出自己的想法1）数出来的；（2）因为10可以分成9和1（或9和1组成10）；（3）因为9+1＝10，所以10-9＝14.学生自主学习，在组内交流自己的算法5.学生独立完成6.学生独立计算，理解10分成5和5时，只能写出2个算式2.填一填答案：10 10 10 2 6 43.画一画，填一填○○○ 3+□＝10○○○○○5+□＝10 答案：○○○○○○○ 7○○○○○ 5三、巩固练习1.找朋友游戏：举卡片找加起来得数是10的朋友师举卡片，生举卡片：师举9，生举1,1+9＝10……2.完成教材第61页第2题1.老师与学生进行游戏，分小组进行游戏2.学生独立完成，老师集体订正教学过程中老师的疑问：四、课堂总结1.说一说本节课的收获。

2.布置作业1.说一说本节课的收获2.自由谈一谈五、教学板书10的加减法1+9＝10 9+1＝10 10-1＝9 10-9＝12+8＝10 8+2＝10 10-2＝8 10-8＝23+7＝10 7+3＝10 10-3＝7 10-7＝34+6＝10 6+4＝10 10-4＝6 10-6＝45+5＝10 10-5＝5六、教学本节课通过观察点子图来体会10的加减法计算同时，在课堂教学中，通过前面8、9的加减法的学习，学生已经有了一些加减法计算的基础知识，教师应适时指导，帮助学生积累一些好的思考方法教师点评和总结：3。