《画风》教材理解.docx

《画风》教材理解 一、教学要求1学会本课8个生字，学习与生字有关的词语2正确、流利地朗读课文分角色朗读课文3理解课文内容，培养学生创新意识和团结合作精神二、教材表明这篇课文主要讲了李卫、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风〞是小艺首先动脑筋想出了方法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子通过学习课文，使学生懂得要勤于察看生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新本文对话较多，适合分角色朗读学习生字词，朗读课文，理解课文内容，培养学生细心察看的习惯和不断创新的意识是本课的教学重点三、教学倡议〔一〕课前准备生字、生词卡片，课文插图，投影片或有关课件察看有风时景物的变化〔二〕识字、写字教学1识字教学注意指导下列生字的读音和字形：旗：笔画较多，可分“方、、其〞三局部记字形擦：平舌音，不要读成chā男：是高低结构，田字头，力字底2写字教学卫：笔顺是：卫丹：中间一横要长些，第三笔是点擦：右半局部中间笔顺是：斜：左边“余〞字上边的捺变为点〔三〕词句教学本课内容贴近学生生活，容易理解，要结合课文或生活实际理解“洁白、斜斜的、显得〞等词语课文最后一个自然段中“三个小朋友正说着，画着，突然吹来一阵风，画中的景物好似都在动。

一张张画显得更美了〞这句话写三个小朋友由于风的吹来，对画中的景物产生想象，真切地感受到了风中景物动态的美读一读，写一写以下词语：旗杆擦去吹斜显得男孩〔四〕朗读指导读好人物对话是本课朗读指导的重点，指导朗读可在理解课文内容的过程中进行，尤其要读出他们会画风时快乐的语气可采取自己练读、指读、分角色读等方式〔五〕练习提示第1题，“说说课文中的小朋友是怎样动脑筋的〞应在熟读课文之后让学生讨论，教师适当点拨第3题，要指导学生完成，指导时应重在开启学生的思路，同时根据对课文内容的理解，联系生活实际画出风中的不同景物然后，把各自画的内容说一说，比一比谁画得好，谁说得好〔六〕课时安顿教学本课可用2课时四、教学设计举例〔一〕读题引起兴趣看到课题后你有什么想法？通过发散思维引起学习兴趣〔二〕把课文读正确，读流利1借助拼音读准字音；把语句读通顺2检查生字读音可采取同桌互查、老师用卡片检查的方法3检查、指导读课文练习把课文读流利4默读课文，画出不理解的地方，进行交流释疑，整体了解内容〔三〕细读课文，理解内容1自读第一自然段，了解课文内容，读出李卫、丹丹、小艺在一起画画的快乐心情2读2－8自然段，你读懂了什么？重点理解李卫、丹丹在小艺的启发下，由不会画风到会画风的经过。

3要读出三个小朋友会画风后的快乐心情4自读第9自然段，小组合作学习提出解决不了的问题，全班交流讨论重点理解最后两句话〔四〕分角色朗读课文进一步体会课文中三位同学的创新精神〔五〕识字、写字教学读写词语〔六〕完成课后第三题发展创新性画画比赛活动.。