岳阳楼记教案(3则).docx

岳阳楼记教案岳阳楼记教案(3(3 则则) )岳阳楼记教案 岳阳楼记教案（一）：学习目标：1、整体把握文意，理清行文思路2、了解写作背景，理解作者的思想感情3、初步学习品味、鉴赏课文4、体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法教学重点：1、整体把握文意，理清行文思路，理解作者的思想感情2、体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法教学难点：理解作者的思想感情教学方法：导读法教具准备：教学过程：一、回顾复习二、学习最后一段，体味作品深刻的思想内蕴本文前四段交代了重修岳阳楼的概况，记了登楼所见的不同的“景”以及由景而生的不同的“情” 作为一篇“记” ，写了这些也够了，但作者的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的讨论来本段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁人之心”来，并且指出“古仁人之心”与迁客骚人的思想感情是不同的1、小组学习讨论古仁人之心与迁客骚人有何不同古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系那么跟什么有关系呢古仁人有没有快乐的时候呢作者为什么要议论这种也许实际上并不存在的人物2、交流：古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里明确：迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触化而发生变化;古仁人则“不以物喜，不以己悲” 。

这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系那么跟什么有关系呢明确：他们“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君” 不是忧“民” ，便是忧“君”——怕皇帝做出害民的事情来;他们“进亦忧，退亦忧” ，可见他们的“忧”跟个人的进退、荣辱都没有关系他们的悲喜是和民生疾苦和国家命运相关的古仁人有没有快乐的时候呢明确：有在天下人感到快乐后古仁人才会快乐可见他们的或忧或乐完全是随天下人的或忧或乐而转移的这就是作者所认为的“古仁人之心” 4、这种“古仁人”是作者心目中的理想人物，实际也许并不存在联系第一课时介绍的有关作者的资料，说一说作者为什么要议论这种实际上并不存在的人物提示：作者以天下为己任，常说“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也” 可见这种“先忧后乐”的思想，正是作者的理想，他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会，提出这种理想化的人物来，正是为了“假托古人，自写怀抱” ，证明自己本来就不为个人的进退、荣辱而悲喜，虽遭贬谪，但忧国忧民之心决不改变，同时也包含着对滕子京的勉慰最后一句自明志向，以问句的形式表达，自励励人，委婉含蓄文题为《岳阳楼记》 ，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。

先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观” ，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作比较，自然引出议论，说明作者意图三、理清课文思路，把握文意1、分析课文各段之间的关系第一段叙事：是全文的引子，简介重修岳阳楼的背景和作记缘由，下文的写景、议论、抒情都围绕如何对待贬谪而展开第二段写景：总写洞庭湖的景观，并提出“览物之情，得无异乎”的问题第三、四段写景、抒情：分写洞庭湖或阴或晴的不同景色和“览物”者的不同感受，为下文发表议论、申述抱负作好铺垫第五段议论、申志：紧承上文，借“古仁人之心”表达自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高抱负2、理清课文思路：全文共分三部分第一段为第一部分，交代写作背景、作记缘由第二部分为全文主体，第二段写洞庭湖全景并提出“览物之情，得无异乎”一问，第三、四段两个排比段分写“览物之情” ，一悲一喜，一明一暗，构成鲜明比较第三部分，抒发作者的阔大胸襟和政治抱负，这是全文的核心3、如何评价作者的思想观点和现实好处范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为仕途进退的原则，这是他有远大政治抱负的表现。

他的忧君思想固然带有时代和阶级的局限性，但他那忧国忧民，以天下为己任的政治抱负，用心向上，奋发有为的思想，吃苦在前、享乐在后的品德，在这天仍然具有借鉴和教育好处4、了解写作背景，理解作者的思想感情简介背景：滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人的友谊是从这时开始的滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对，最后被贬谪守岳州，心里很愤慨范仲淹很担心他惹出祸来，想找机会劝他，恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记范仲淹就借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 当时范仲淹的处境同滕子京一样，写此文是劝友也是自勉概括中心：透过对迁客骚人登楼时或悲或喜的“览物之情”的分析议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的高尚情操和“先天下之忧，后天下之乐而乐”政治抱负5、拓展延伸：一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享乐在后，能时时处处忧国忧民，这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策，是一种教育回望中华民族几千年灿烂的历史，这样的人物数不胜数你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗“古仁人”思想男儿何不带吴钩，收取关山五十州” 。

死去元知万事空，但悲不见九州同王师北定中原日，家祭无忘告乃翁《茅屋为秋风所破歌》 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山” 读一读品一品：民族精神的体现儒家学说：修身齐家治国平天下陆游：位卑未敢忘忧国明朝东林党人：风声雨声读书声，声声入耳家事国事天下事，事事关心清朝顾炎武：天下兴亡，匹夫有责孙中山：天下为公毛泽东：粪土当年万户侯周恩来：为中华之崛起而读书中国共产党人：解放全人类理解本文名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负及其在现代社会生活中多方面的好处，激发学生走出自我，胸怀天下，以利民为己任，以强我中华为宗旨，用心进取，大胆开拓，做一个精彩的人，做一个大写的人四、品味、欣赏课文1、欣赏课文录音2、以岳阳楼为题材的优美诗文美不胜收，这篇能够流传千古，必须有独特的魅力，请试着从以下方面说说它好在哪里立意、构思、章法意境美语言美表达方式3、小组学习、讨论4、群众交流5、教师小结课文叙事、写景、抒情、议论相结合文题为《岳阳楼记》 ，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此劝慰友人先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观” ，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作比较，自然引出议论，说明作者意图。

把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来骈散结合骈偶句：是指结构相似、资料相关、行文相邻、字数相等的两句话散句：是相对于骈偶句而言，骈偶句以外的句子都是散句句式上骈散交错，节奏不断变化，流利畅达，又简洁凝炼，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受五、课堂练习1、新市长上任两年，全市面貌大变，干群同心，社会安定，各项建设事业蓬勃发展，真是：政通人和，百废俱兴2、 《岳阳楼记》选自《》 ，作者，字希文，宋朝家、家3、 《岳阳楼记》为历代名篇，以凝练优美的语言劝勉友人学习古仁人的“”的高尚情操，并抒发了“”的远大政治抱负4、根据课文资料对对联一心为公：先天下之忧而忧后天下之乐而乐滕子京谪守巴陵郡范仲淹书写岳阳楼春和景明画霪雨阴风图迁客因物而喜骚人为己而悲为国为民：要学仁人志士莫做迁客骚人岳阳楼记教案（二）：《岳阳楼记》教学设计教学目标：1．透过自主学习、小组合作掌握一些文言词、句的意思2．结合全文资料提炼出全文的中心，理解古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的志向3．自主决定本文叙事、写景、抒情、议论的表达方式并透过小组合作分析它们之间的联系4．透过多种形式的读来品味本文对仗工整、音律协和的语言。

5．透过“妙点”赏析，品味本文写景之“妙”和材料处理的精当教材分析：重点难点：1．分析古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的理想2．品味语言的音律协和之美3．透过“妙点”赏析，理解本文写景之“妙”和材料处理的精当本文是范仲淹的传世名篇它是一篇文言形式的散文，先叙事后写景，由景入情，因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟，这是本文立意的深邃和人生境界的高远之处，理当成为重点句式长短错落有致，超多使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美；写景方法精妙奇绝这是本文语言和写法别具一格之处，也列为重点本文被安排在苏教版语文 9 年级上册第五单元的第五篇从编排的角度和疏通意思的要求看，这样安排既是对已学过的写景散文（如《与朱元思书》 《小石潭记》 《三峡》 ）的小结，又是对即将要学习的《醉翁亭记》的引领，具有承上启下的作用；同时它又具有独特的个性魅力，这是它脍炙人口的原因之一，因而要求我们在教学中能突出本文的个性特点教学设想：努力构架立体式的课堂从对文本的解读上，着眼于全篇，按音读、译读、理读、析读、有感情地朗读、诵读的顺序展开，从不同的层面加深学生对文本的理解，为深入分析的“妙点”作铺垫，并在读、析、写的过程中训练学生的潜力，陶冶学生的情操；从教学方法的选取上，遵循学生的认知规律和新课程标准的要求，本着面向全体学生，让不同层次的学生都能有收获，又体现教师主导作用的原则，采用自主、合作、探究的方法；从课堂教学流程的设计上，采用冰糖葫芦式，力求做到板块之间的连接自然。

这样，力求做到既夯实基础，又突出重点、训练潜力；既从整体上把握全文，又引导学生领略的美，并在学生自主活动、生与生合作、师生互动中提升学生的语文素养和语文潜力，使课堂资料饱满，节奏和谐，充满生命的灵动因为，一方面，9 年级学生已掌握了必须文言知识和学习文言文的技巧，而且也有必须的朗读潜力；另一方面，新课标写道：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践应让学生在主动用心的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣要珍视学生的独特的感受、体验和理解 ”教学流程：第一课时一、导入新课：有这样一位了不起的人他两岁丧父，家贫无依他年轻时就有远大的志向，常把治理国家大事作为自己应尽的职责做官以后，常常谈论天下大事，奋不顾身以致于遭谗言被贬官后，不仅仅自己心忧天下，还在他的传世名篇中劝勉好友藤子京也这样他是？这篇是？二、小组合作交流（5 分钟）在课前自主学习的基础上，小组交流导学案中的资料（见下面【】中） ，要求：1．由组长负责，先校对、补充，再交流各自疑惑并整理出本组的疑难，写在黑板上2．点评本组小短文的亮点和需要改善之处，推荐本组的优秀短文准备群众展示。

一）音读读课文，用智慧的眼光发现自己易读错、易写错的字音、字形，小组交流时补充字音：略字形：〖百废具兴（俱）横无际涯（崖）朝晖夕阴（辉）忧谗畏讥（馋饥）静影沉璧（壁）宠辱偕忘（庞）〗（二）译读再读，结合注释，翻译句子，独立完成下面问题，交流时订正1．用红色笔在文中画出自己翻译时有困难的词句2．找出内含通假字的句子，指出通假字并解释xkb1.（百废具兴：“具”同“俱” ，全，都属予作文以记之：“属”同“嘱” ，叮嘱 ）3．解释下列加点字1）一词多义：极：南极潇湘此乐何极感极而悲观：予观夫巴陵胜状此则岳阳楼之大观也赋：刻唐贤今人诗赋于其上岁赋其二更若役，复若赋一：洞庭一湖一碧万顷长烟一空国：去国怀乡死国可乎国恒亡以：不以物喜属予作文以记之（2）词性活用：北通巫峡南极潇湘先天下之忧而忧后天下之乐而乐（3）同义词：文中与“春和景明”中“景”的意思相同的词语是，它的意思是（4）虚词：然则北通巫峡若夫霪雨霏霏则有心旷神怡4．找出自认为该重点翻译的 6 条句子，写在下面并翻译①览物之情，得无异乎？②上下天光，一碧万顷③不以物喜，不以己悲④浮光跃金，静影沉璧⑤先天下之忧而忧，后天下之乐而乐⑥微斯人，吾谁与归？）（三。