钱学森之子（多篇）.docx

钱学森之子（多篇）推荐第1篇：钱学森 《钱学森》第二课时教学设计 一．激情导课 1、导入课题：同学们，今天我们继续学习19课《钱学森》，通过前一节课的学习，谁能用自己的话说一说课文主要写了什么？（指名学生回答：本文主要写了钱学森身在美国，心系祖国，最后通过努力终于回到了祖国的怀抱，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献 a.初读课文后老师相信同学们已经能够把课文读正确，读流利了，现在呀老师想来做个小测试离开课文这些词语你还能读好吗？请看大屏幕：（课件出示）读下面一组词语，看谁读得正确、流利： 屈指一算 魂牵梦绕 卓越 广阔无垠 运载火箭 袒露 劈波斩浪 水天一色 眺望 指名一学生读词语很好，字正腔圆然后全班齐读 b.同学们，你能选择其中恰当的词语填入下面这段话吗？读一读，想一想，然后拿出本子，按顺序写下所填的词语 在 的大海上，“华威号”客轮正 驶向上海一位白发苍苍的老者站在甲板上，深情地 着远方啊！我就要回到 的故乡了！”她老泪纵横，情不自禁地吟起了一首小诗：“赶车，赶船，一踏上故土就满眼春天„„” c．学生选词填空自由练习。

教师行间巡视） d.交流：哪位同学已经写好了，读一读你的答案（指名读一读 老师课前做的答案和刚才的同学一样来咱们一起来读读生有感情地齐读这段话） e．你知道这位40来岁的中年人是谁吗？ （钱学森）你们对钱学森有多少了解呢？（学生自由谈） 现在让我们怀着对导弹之父的崇敬深情地读题目 2.明确目标：通过对人物语言描写的品读，透过具体的语言文字感受钱学森的爱国之情 3.预期效果：只要用心读课文，透过文字用心体会，老师相信同学们一定能感受到钱学森拳拳报国之心 二、民主导学 任务一：精读课文，感悟赤诚爱国心： 过渡：同学们，我们要去了解一个人，那就需要我们去“听其言，观其行”，现在我们就去听听钱学森是如何说的，又是如何去做的？ 1.任务呈现：请同学们浏览课文，快速找出课文中钱学森说的话，然后用笔画出来，并结合上下文想一想，钱学森是在什么情况下说这些话的，从他说的话中又可以体会到什么 2．自主学习学生画相关句子，做批注 3.展示交流a.哪位同学愿意来读一读你画出的句子指名读句子，师出示第一段话 ） “我是中国人。

我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事 1 再请一位学生读画的的句子（师出示第二段话 “我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造我们是应当回去的 老师：老师出示的这两段话有一个共同特点，那就是都是人物的——语言引读） b．一篇课文中人物的语言最难读怎样才能读好人物的语言呢？首先，我们可以把人物的语言放到课文中去，看看他是在什么情况下说这段话的 我们先来看第一段话，钱学森是在什么情况下说的呢？课文的哪个自然段讲的？（出示第二段）请同学们读一读课文第二自然段谁能用自己的话来概括的说说钱学森是在什么情况下说这句话的？（赴美留学期间，而且他当时候师从„„享受着„„） 这段话的哪些词语引起你的关注了？谈谈你的感受指名学生交流） 引导： （1）钱学森是冯•卡门教授最得意的学生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用，钱学森在美国深造学有所成） （2）同学们，你知道他这位冯•卡门教授吗？冯•卡门教授被誉为超音速之父，是当时空气动力学的顶尖人物，地球上的一个陨石坑还被命名为他的名字，有这样的一位教授，你想一想钱学森在他的身边，意味着什么？他可以拥有——他还可以拥有——他还可以拥有—— （金钱、财富、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功„„） （3）是啊，这一切是多少人梦寐以求的，然而钱学森却说——（课件出示：我是中国人„„） 他想要回到祖国，为人民多作贡献。

也就是要告诉我们，他要抛弃什么？（金钱、财富、地位、荣誉、优越的工作条件）他要抛弃这一切荣华富贵 （4）是的，可当时的中国又是怎样的？连年的战争，落后、贫穷，中国人是被人看不起的，钱学森能成为如此杰出科学家的最得意的学生和最得力的助手，你觉得他通过什么做到的？（不懈努力，付出了无数心血 （5）可他这样做，为的是自己吗？谁来读读他说的话？（课件出示：我是中国人„„） （6）你读出了什么？（他所有的努力都是为了祖国呀）评价：看来，你对他有了一定的了解谁再来读？你读出了什么？（对祖国的爱）（你已经能走进他的内心世界了）谁还想读，你读出了什么？评价：（为了祖国，他甘愿放弃一切时刻想念祖国，一心报效祖国） （7）师：是啊，我们的祖国虽然贫穷、落后，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人，（板书：我是中国人） （8）钱学森在美国留学，成绩优异36岁就被聘为美国麻省理工大学的终身教授读到这里，大家体会一下他此刻的心情他会以什么样的语气说这句话呢？课件出示：他＿＿地说：（自豪、骄傲、激动） 同学们，虽然钱学森在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人，虽远隔万里，却心系祖国。

让我们一起来读读他的心声齐读） c.我们再来看钱学森说的第二段话他是在什么情况下说的？请同学们读一读课文第 三、四两个自然段先用自己的话说说：中秋之夜和留学生们一起时说 2 的 交流： 课件出示：留学生中有人劝道：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难 1．你对这些中国留学生怎么看？（教师加以正确引导实在，是事实，可以通过其他方式报效祖国） 2．钱学森怎么回答这位留学生的话的？请一名学生读钱学森的这段话从他的回答中，你知道了什么？（生自由说：钱学森一刻也没有忘记过自己的祖国；钱学森对祖国的满腔热爱；忧国忧民；） 3.启发填空（课件出示）：是呀，祖国现在虽然贫穷，但只要中华儿女们共同努力，我们的祖国一定会从 走向 ，从 走向 ，从 走向 同学们请看这段话，想一想，可以怎么填呢？） 交流：黑暗——光明，落后——强大，贫穷——富强， 4．听了你们的朗读，与其说是留学生在劝说钱学森，还不如说是钱学森在劝说留学生那留学生听了，会有何感想呢？（请学生说） 钱学森这句话既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。

想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？ 指两名学生回答诚恳——你能把这种感情，通过你的朗读表达出来吗？）（坚决 ——请把这种感情，通过你的朗读表达出来 5．老师想请两位同学分角色朗读中国留学生和钱学森的话，谁愿意试一试？你们读的真好！ 6．此时此刻，我们再来读钱学森的话，你会有更深的体会 （1）师领读：钱学森你在美国享受着优厚的待遇，有着富裕的生活和优越的工作条件，你怎么放弃这些回国了呢？（生齐读第一句） （2）师领读：钱学森，祖国刚解放，还很落后、贫穷，搞科学研究有困难，你还是不要回去了生齐读第二句） 7．是啊！有一句话说得好：国家兴亡，匹夫有责钱学森把回国看成是一种职责，一种责任这就是他，一个炎黄子孙的真情流露读了钱学森的这两段话，你觉得他有一颗怎样的心？（板书：赤诚爱国心） 同学们，今天，我们之所以能坐在这么宽敞明亮的教室里面学习，离不开解放前革命先烈的捐躯为国，更离不开解放后像钱学森这样的爱国学者像钱学森这样的爱国志士还有很多，很看投影 投影展示： 1、著名数学家华罗庚在美国拥有一万美元的月薪，有小洋楼，有大学配给他五名助手。

但他毅然冲破重重封锁回到祖国，还呼吁留学生：“为了国家民族，我们应当回去！” 2、著名地质学家李四光在新中国成立之后，毅然从英国绕道回国，作为新中国的地质部长为我国石油事业立下卓越功勋 3、我国“两弹”元勋邓稼先，放弃了美国给他的优厚待遇和高官厚禄，回到了祖国，为“两弹”的研制成功作出了卓越的贡献 4、著名物理学家周培源在美国海军部任重要职务，却在毅然带着妻儿离开美国回到了自己祖国的怀抱 5、“核弹之父”钱三强在法国曾被人威胁只要离开法国就让他死，但他 3 依然置生死于不顾，与夫人抱着刚刚半岁的女儿，回到祖国的怀抱 6、著名数学家苏步青放弃日本给予的优越条件回到了祖国，当日本发电报请他回去的时候，他却一口回绝道：“我要留在自己的祖国祖国再穷，我也要为她奋斗，为她服务！” 师：拿破仑曾说过：人类最高的道德是什么？那就是爱国心同学们，这些卓越的科学家放弃在国外的优厚待遇、富裕生活、优越条件；却要回到刚刚解放、要钱没钱、要设备没设备的祖国，就是因为他们都有着一颗赤诚爱国心！ 任务 二、细读课文，感悟浓浓思乡情： 正是这赤诚爱国心使钱学森踏上了回国的征途。

1．任务呈现：请同学们细细地读读第三小节，看看还有什么牵动钱学森回国的情思？你是从哪些句子看出来的？ 2.自主学习 3.展示交流 （从“每逢佳节倍思亲”和“他们一边赏月，一边倾诉思乡情怀可以看出他怎样的情感？思念家乡，思念亲人） 钱学森有十几年没有回国，老师这里有一封钱学森当时写给父母的家书多媒体出示：儿唯一深感遗憾的是已经有十个春节不能陪伴二老于身旁，不能尽孝于膝下只好将思念和祝福之心诉诸信函，寄往二老身旁二老见信如见儿面，权当儿在父母身边，与二老共进年夜饭，共度团圆年„„ 钱学森思念亲人，远在大洋彼岸的父母也思念着身在异国他乡的钱学森有一次，钱学森的母亲生了重病，她写下了这样一首诗： 窗外细雨飞，老妇命垂危夫君煎药苦，盼子子不归 读了这些，你说，牵动钱学森回国的还有什么？（板书：浓浓思乡情） 指导学生读第三节配上音乐） 过渡：既然你那么想念祖国，想念亲人，祖国也是那么需要你，钱学森，你赶快回来吧会那么容易吗？ 任务三：钱学森回国的重大意义 1. 任务呈现：钱学森回国有那么容易吗，回国后又做出了怎样的贡献？快速浏览课文的5到7段，请用文中的有关语句谈谈你的看法。

2. 自主学习 3. 展示交流 a. 投影出示： 钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！ 善于感悟的同学，你读懂了什么？ 生：美国人肯定不让他回去 师：为什么？ 生：因为他太重要了，一个人抵的上五个师 师：一个师有多少人？ 师：你能处处留心，很好的习惯师是军队的一种建制，古代和现代，以及国家之间的人数都不尽相同我查过资料，美国的一个师，人数是一万七千左右，那五个呢？钱学森的作用果然巨大，所以，那个美国军官后来还有一句话，我宁可把他枪毙了，也不让他回去 善于想象的同学，你猜测一下，敌人为了阻止钱学森回国，会采取哪些卑。