确定位置 (5).doc

铜都双语学校跨界大课堂数学登山型创感学道班级： 姓名： 编号： LS0102 日期： 2013·9·6 比一比，看谁表现最好！拼一拼，力争人人过关！ 六年级·数学组·制课题：数对的运用 课型设置 【日日清·晚自习自研40分钟+自研互动展示60分钟】【自研课】 （时段： 晚自习 时间：15 分钟 ）旧知链接预习指导请画出班级的平面图和同学的座位图自研课第2页内容：了解什么是“数对”？有何作用与价值可查阅相关资料）【展示课】 （时段：正课）学习主题：我能经历用数对确定位置的探究过程，理解其表示的方法并能感知数学美定向导学·互动展示·当堂反馈】导学流程自研自探 环节合作探究 环节展示提升环节质疑评价环节总结归纳 环节自 学 指 导（内容·学法·时间）互动策略 （内容·学法·时间）展示方案 （内容·学法·时间）随 堂 笔 记（成果记录·知识生成·同步演练）走进数对的世界【生活中的数学思考】同学们，请闭上眼睛想一想，在我们班你最欣赏的是谁，你能用自己的方式描述他的位置吗？ （完成在左右随堂笔记处）【用数对确定位置】 自研课本第2页内容。

思考：（1）老师是怎样找到张亮的？ （2）课本中（2,3）的含义？用这样的方法可以表示其他同学的位置吗？ （3）尝试表示例1中各同学的位置于随堂笔记处 【我的设计与运用】请自主画出我们班的学生位置平面图并用数对表示每个同学的具体位置比比谁更有创意！）两人小对子 ： 针对下列内容进行交流:①怎样用数对表示同学的位置②尝试表示自己的位置五人互助组：小组长主持用数对表示例1同学们的位置，并说明这样做有什么好处？十人共同体：在大组长的主持下，根据本组的展示内容做好分工，完成版面设计，做好展示前的预演.（10分钟）展示单元一：主题一：用数对确定位置要求：板书例1位置图，并用数对表示各个同学的位置建议：运用游戏或活动的方式呈现各同学的位置，在全班形成一种浓浓的学习氛围主题二： 数对我会用！用数对表示我班同学位置，自创活动方案我最欣赏的同学位置描述：例1用数对确定位置：我的设计与运用：同类演练:用数对表示棋盘车：（ ， ） 马：（ ， ）象：（ ， ） 士：（ ， ）炮：（ ， ） 帅：（ ， ）同类演练15分同学的生活中有很多有关数对确定位置的实例，如”电影院里确定座位的位置”,”象棋盘上确定位置”，“地图册上重要地名索引“等都要运用到数对的知识点，请尝试完成随堂笔记处内容。

展示单元二：展示内容：1、用数对表示棋盘上车马象士炮的位置2、创设活动，互动游戏表示各点的位置，比一比谁的反应最快？ 三层级能力达标训练题 自评： 师评： 基础题：第4页第1、2题完成在课本上） 发展题：课本第4页的第3题1.地图中的数学天文馆 （16-B3）五爱城 （16-A1）少年宫 （17-B4）中山公园 （17-A2）文化宫 （15-A1）书 城 （14-B2） 提高题：课本第4页第4题1）先根据课本画出图形，再照样子写出下图中字母的位置A（5，8） B（ ， ） C（ ， ） D（ ， ） （2）描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形A（5，9） B（2，1） C（9，6 ） D（1，6） E（8，1） 培辅课（时段：大自习 附培辅单） 1、今晚你需要培辅吗？ 2、效果描述： 反思课 1、学习方法诊断：　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　2、精题自编入库：【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功······今天你展示了吗？。