小学语文部编版课程标准（2020年8月整理）.pdf

一 寸 光 阴 不 可 轻 1 小学语文新课程标准【最新修订版】小学语文新课程标准【最新修订版】 第一部分 前 言 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创 新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达 交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处 理信息的能力语文教育应该而且能够为培养和造就一代新 人发挥重要作用为适应和满足社会进步与学生自身发展的 需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方 式、评价目的和方法等方面进行系统的改革 九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学 理论（调换词序）为指导，总结我国语文教育的成败得失， 借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力 建设与现代社会发展相适应的语文课程语文课程应为提高 学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培 育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用 一、课程性质与地位 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分工 具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展语文素养是 学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的 基础。

语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义 一 寸 光 阴 不 可 轻 2 务教育阶段的重要地位 二、课程的基本理念 (一)全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生 获得基本的语文素养 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导 学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习 语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实 际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能 力，正确地理解和运用祖国语文同时，语文课程还应通过 优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣， 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格， 促进德、 智、 体、 美诸方面的和谐发展 (二)正确把握语文教育的特点 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的， 学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的因此，应该 重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时 也应尊重学生在学习过程中的独特体验 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力， 而培养这种能力的主要途径也应是语文实践（不宜刻意追求 语文知识的系统和完整） 。

语文又是母语教育课程，学习资 源和实践机会无处不在，无时不有因而，应该让学生更多 一 寸 光 阴 不 可 轻 3 地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用 语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完整 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写 作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其 要重视培养良好的语感和整体把握的能力 (三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式 学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展 和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求， 爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进 取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式教学内容的确 定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学 习方式的形成 语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提 高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精 神的重要途径，应该积极提倡 (四)努力建设开放而有活力的语文课程 语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向 世界，面向未来应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨 学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方 法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初 步获得现代社会所需要的语文素养。

语文课程应该是开放而富有创新活力的应当密切关注学生 一 寸 光 阴 不 可 轻 4 的发展和社会现实生活的变化，尽可能满足不同地区、不同 学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开 发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机 制，不断地自我调节、更新发展 三、课程标准的设计思路 1课程目标九年一贯整体设计课程标准在“总目标”之 下，按 12 年级、34 年级、56 年级、79 年级这四个 学段，分别提出“阶段目标” ，体现语文课程的整体性和阶 段性 2课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价 值观三个维度设计三个方面相互渗透，融为一体，注重语 文素养的整体提高各个学段相互联系，螺旋上升，最终全 面达成总目标 3阶段目标从“识字与写字” 、 “阅读” 、 “写作”(第一学段 为“写话” ，第二、第三学段为“习作”)、 “口语交际”四 个方面提出要求 课程标准还提出了 “综合性学习” 的要求， 以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及 与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展 4课程标准的“实施建议”部分，对教科书编写、课程资 源的开发与利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法 和策略，也为具体实施留有创造的空间。

第二部分 课程目标 一 寸 光 阴 不 可 轻 5 一、总目标 1在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想 道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形 成积极的人生态度和正确的价值观 2认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧关心当 代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提 高文化品位 3 培植热爱祖国语言文字的情感， 增强语文学习的自信心， 养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法 4在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和 创造潜能学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚 真知的科学态度 5能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文 6 学会汉语拼音 能说普通话 认识 3500 个左右常用汉字 能正确工整地书写汉字，并有一定的速度 7具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法有较为 丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解 能力能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富 自己的精神世界能借助工具书阅读浅易文言文九年课外 阅读总量应在 400 万字以上 8能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

能根据日常 生活需要，运用常见的表达方式写作 一 寸 光 阴 不 可 轻 6 9具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流， 初步学会文明地进行人际沟通和社会交往 10学会使用常用的语文工具书初步具备搜集和处理信息 的能力 二、阶段目标 第一学段(12 年级) (一)识字与写字 1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望 2 认识常用汉字 1600 （1800） 个左右， 其中 800 （1000） 个左右会写 3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则 用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美 4写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养 成良好的写字习惯 5学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音 节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节认识 大写字母，熟记汉语拼音字母表 6学习独立识字能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字 法查字典 （部首） (二)阅读 1喜欢阅读，感受阅读的乐趣初步养成爱护图书的习惯 2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文学习默 一 寸 光 阴 不 可 轻 7 读 3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读 中积累词语。

借助读物中的图画阅读 4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心 自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法， 并乐于与人交流 5诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的 情感体验，感受语言的优美 6认识课文中出现的常用标点符号在阅读中，体会句号、 问号、感叹号所表达的不同语气 7 积累自己喜欢的成语和格言警句 背诵优秀诗文 50 篇(段) 课外阅读总量不少于 5 万字 （原 10 条，现 7 条，更紧凑） (三)写话 1对写话有兴趣，写自己想说的话 （写想像中的事物，写 出自己对周围事物的认识和感想） 2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语 3学习使用逗号、句号、问号、感叹号 (四)口语交际 1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯 2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容 3听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节 （改“精彩情节” ） 一 寸 光 阴 不 可 轻 8 4 能较完整地讲述小故事， 能简要讲述自己感兴趣的见闻 5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌 6有表达的自信心积极参加讨论，敢于发表自己的意见 （原：对感兴趣的话题发表自己的意见） (五)综合性学习 1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结 合课内外阅读，共同讨论。

2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达 自己的观察所得 3热心参加校园、社区活动结合活动，用口头或图文等 方式表达自己的见闻和想法 第二学段(34 年级) (一)识字与写字 1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯 2累计认识常用汉字 2500 个左右，其中 1800 个（比原减 少 200 个）左右会写 3有初步的独立识字能力会运用音序检字法和部首检字 法查字典、词典 （原：会使用字典、词典，有初步的独立 识字能力） 4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁 用毛笔临摹正楷字帖 （有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字） （原 5 条，现 4 一 寸 光 阴 不 可 轻 9 条） (二)阅读 1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 2初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要 求） 学习略读，粗知文章大意 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句 表达情意的作用能借助字典、词典和生活积累，理解生词 的意义 4 能初步把握文章的主要内容， 体会文章表达的思想感情 能对课文中不理解的地方提出疑问 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象 和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人 交流自己的阅读感受。

6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像， 领悟内容 7在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了 解冒号、引号的一般用法 8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和 生活中获得的语言材料背诵优秀诗文 50 篇(段) 9养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课 外阅读总量不少于 40 万字 （原 10 条，现 9 条） 一 寸 光 阴 不 可 轻 10 (三)习作 1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心愿 意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐 （原第 3 条） 2能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自 己觉得新奇有趣或印象最深、 最受感动的内容写清楚 （原： 注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内 容 ） 3能用简短的书信便条进行书面交流 4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有 新鲜感的词句 5学习修改习作中有明显错误的词句根据表达的需要， 正确使用冒号、引号等标点符号 6课内习作每学年 16 次左右 （原 8 条，现 6 条） (四)口语交际 1能用普通话交谈在交谈中能认真倾听，养成向人请教、 与人商讨的习惯。

2听人说话能把握主要内容，并能简要转述 3能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法讲述 故事力求具体生动 （删：努力用语言打动人） （原 4 条，现 3 条）。