2023教学设计方案1212范文.docx

2023教学设计方案关于教学设计方案汇总八篇　　为确保事情或工作高质量高水平开展，就经常须要事先打算方案，方案是为某一行动所制定的详细行动实施方法细那么、步骤和支配等方案要怎么制定呢？下面是办公室王秘书为大家整理的教学设计方案8篇，欢送阅读，希望大家能够喜爱教学设计方案 篇1　　幼儿园大班数学嬉戏：10以内的数　　●序数　　1、找座位--用椅子搭成三列火车，分别编上1、2、3号幼儿每人一张编号的车票，如第三列火车第五节车厢就写3-5幼儿在音乐中学开火车，音乐一停，幼儿依照车票号码找座位坐下，老师当列车员查票，看谁找得又快又对〔可分小组进行〕　　●10以内数的组成　　2、碰球--交代嬉戏要求，如两数合起来是8师"我的一球碰几球"，幼"你的1球碰7球"〔拍手7下〕嬉戏速度渐渐加快　　3、猜纽扣〔可用其他东西替代〕--老师告知幼儿纽扣总数后分别把纽扣放在两只手上，先看一只手中的纽扣数量，然后请幼儿猜一猜另一只手里有几粒纽扣　　4、凑数嬉戏--老师随意发出一种声音〔或出示手指或跺脚等〕，如动物的叫声，幼儿随即附和，要求两人发出的声音次数〔或手指数、跺脚数等〕合起来是某一总数该嬉戏也可让幼儿两两一对合作玩。

　　●顺数与倒数　　5、拍电报--三人一组，每人以右手食指在桌上敲的动作比较为拍电报先以石头、剪子、布的形式来确定拍的先后，然后按确定的先后依次或顺或逆拍出1-10的自然数，拍的同时嘴里发出"嘀"声　　●相邻数　　6、接牌--以小组为单位进行1-10的扑克牌分发，每位幼儿5张由一幼儿任出一牌，依据相邻数出牌，三张牌组成相邻数后放一边，嬉戏接着进行最终以谁手中的牌最先出完者为胜　　7、数学娃娃找挚友--幼儿戴上数字头饰并相互视察，知道自己是几号数字娃娃以数字娃娃5为例：幼儿拉手围成圆圈，老师按一个固定位置点数："一、二、三"，被点到"三"的数字娃娃5，马上跑到圆心处站好并拍手，其他幼儿按顺时针方向边走边朗诵儿歌："一二三．我是5；一二三四五六七，我的挚友在哪里"朗诵完毕，数字娃娃4和6快速跑到圆内．并拍手一起说两遍儿歌："三二一，我是4(6)；七六五四三二一，我是你的小(大)挚友"　　●单双数　　8、造房子--在地上画有数字的楼房一幢，三角形的房顶上放一只盒子，上插小红旗假设干　　玩时从格子"1"起先，每个格子都要走到，可以不按依次走时，遇到单数必需单脚跳进这格，遇到双数那么双脚跳进这格，最终一个假设是单数那么单脚站立取红旗。

在此过程中，假设跳错动作那么主动退出　　●数量对应或匹配　　9、扔扣子--将废旧盒子或空罐头放在地板上，在地板上划一条线，这条线离空罐有适当的距离，可以事先试验一下，找出适当的距离，对孩子说："站在这条线后面，一次扔1个扣子，看你能把多少颗扣子扔到盒子里去"当全部的扣子扔完后，数数盒子里的扣子，那就是孩子的成果，然后，把全部的扣子倒出来放在一起再玩，看孩子最多能扔中多少个扣子　　●认数字　　10、按行进路途跳格--在地上画三至四个格子组，每个格子里写上幼儿刚相识的数字〔每组书写依次可不同但不能有重复，幼儿易认错的多写些〕幼儿分成三至四组扮演小兔等会跳动的动物，分别站到要跳得格子前请每组幼儿随机抽取本组全部幼儿的行进路途，如8376，并让本组全体幼儿精确记住　　听口令同时从格子行动，跳错必需回到起点重跳，跳完者跑回来轻轻击本组下一位幼儿的手心后下一位幼儿起先行动，先跳完的一组为胜　　●10以内数的加减　　11、猜猜少了多少--老师出示实物假设干，让幼儿记住数量，然后请幼儿闭上眼睛，老师拿掉一局部后再请幼儿看看现在还有的数后猜猜少了多少？并说说怎么猜的　　12、扣碗猜数--先请一幼儿数一数扣子说出总数，然后将其扣子一只碗下，同时从碗中摸出假设干颗给幼儿看，然后请其猜一猜碗中还有几粒扣子，说一说是怎么算出来的。

教学设计方案 篇2　　　　1、背诵并翻译课文，驾驭相关文言实词　　2、学习托物言志的写法　　3、理解作者的思想感情　　　　理解课文内容及作者的思想感情　　　　两课时　　　　1、学生打算：　　⑴ 熟读课文，识记字词　　⑵ 依据课文内容，构思文章意境　　2、老师打算：　　⑴ 网上搜集有关资料备案，开拓学生视野　　⑵ 制作多媒体课件　　第一课时　　〖学习内容　　1、学习?陋室铭?，背诵并默写课文　　2、“托物言志〞的写法　　〖学习设计　　一、导入　　同学们，在我们的现实生活中，很多动植物会给我们带来启迪笔直向上的白杨树让我们想起如何做人，辛勤劳作的小蜜蜂让我们想到那些静默无闻、辛勤耕耘的人假设你要借助某件事物来抒发感情，可以用到“托物言志〞这种方法今日我们要学习的这两篇短文?陋室铭?爱莲说?就是托物言志的名文　　“铭〞和“说〞，都是古代的文体铭，用于述功纪行或警诫劝勉，文辞精练，有韵脚，读来铿锵有力说，这种文体，大多是就一事、一物或一种现象表达作者的思想与情感，写法不拘一格，行文自由活泼　　二、整体感知　　根绝课文题目，思索文章内容：　　1、作者为什么要为“陋室〞作“铭〞　　2、通过自读激发学生阅读爱好。

同学们可以探讨沟通　　3、齐读?陋室铭?，鼓励学生大胆指出自己认为是文章主旨的句子，先精确翻译，然后再阐述理由　　观点可能有这样几种：　　⑴ “山不在高，有仙那么名水不在深，有龙那么灵〞(千古名句，又在开头)　　⑵ “孔子云：何陋之有〞(孔子的话一言九鼎，在文中作总结)　　⑶ “斯是陋室，惟吾德馨〞　　引导同学探讨，在探讨中理解作者所要表达的报复和情操　　三、研讨品读　　大屏幕出示问题，学生翻译原句并在小组中思索探讨　　1、“山不在高，有仙那么名水不在深，有龙那么灵〞在文章中有什么作用　　2、作者从哪些方面写了“陋室〞　　3、“孔子云，何陋之有〞　　有什么深刻含义在文章中起到了什么作用　　让学生在朗读课文之后进行思索，四人小组探讨　　明确：　　1、“山不在高，有仙那么名水不在深，有龙那么灵〞这是当时人们公认的道理，作者通过山水的“有仙那么名〞“有龙那么灵〞类比立论，“陋室〞有贤者居之那么不陋它是论点的提出更为自然，使读者易于接受　　2、作者写了陋室这些方面：　　⑴ 苔痕上阶绿，草色入帘青──环境之清幽安静，不染浮华;　　⑵ 谈笑有鸿儒，往来无白丁可以调素琴，阅金经──生活情趣之高雅;　　⑶ 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

──室主超凡脱俗　　3、引用孔子的原话是：“君子居之，何陋之有〞，上句“南阳诸葛亮，西蜀子云亭〞已包含“君子居之〞之意，再一次证明，自居之陋室不陋，从而说明自己超凡脱俗的胸襟，同时又奇妙的回应了开头“惟吾德馨〞一句，显得意蕴含蓄，发人深思　　思索作者创作此文的目的(提示写作背景)　　引导同学们充分理解作者的心情，感受作者的理想和情操　　诵读全文，5分钟默写　　四、作业　　1、翻译全文，并正确默写　　2、预习?爱莲说?　　其次课时　　〖学习内容　　1、学习?爱莲说?，背诵并翻译　　2、感受作者明哲保身，不同俗流的思想情操　　〖学习设计　　一、导入　　(大屏幕显示白居易的诗?买花?：“地城春欲暮，喧喧车马度共道牡丹时，想随买花去贵贱无常价，酬直看花数灼灼百朵红，戋戋步束素上张帷幕庇，旁织篱笆护水洒复泥封，移来色如故家家习为俗，人人迷不误有一田舍翁，偶来买花处，低头独长叹，此叹无人谕一丛深色花，十户中人赋!〞　　这首诗与?爱莲说?中的哪句话描写的情景一样　　这首诗写的是文中“自李唐以来，世人盛爱牡丹〞的社会现象，启发学生思索“世人盛爱牡丹〞，为什么作者“独爱莲〞　　二、整体感知　　(大屏幕出示一幅与课文描绘一样的照片)　　1、老师范读课文，学生跟读，并用“～～～～〞划出体现莲名贵品质的句子。

　　2、齐读课文，思索：莲的象征意义，应在学生品尝、感悟的根底上予以总结，提升再次点出“托物言志〞──作者以莲花自比，借以抒发自己不慕名利，明哲保身的高尚情操　　精读课文，研读探究：　　1、自由朗读课文，借助注释和工具书翻译　　留意驾驭文言词：　　可爱者甚蕃 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 不蔓不枝 香远益清 亭亭净植 亵玩　　大屏幕出示问题组，小组探讨沟通：　　⑴ 全文的主旨是什么　　⑵ 三种花各象征了怎样的人格本文说明白作者怎样的人生看法　　⑶ 你是否同意作者的观点你认为学习?爱莲说?有什么现实意义　　提示：　　1、爱莲即爱君子之德　　2、他既不愿像陶渊明那样消极避世，更不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，保持清白的操守和正直的品德　　3、引导学生学习君子之德，在现实中，遵守公民道德标准，做合格公民　　(言之成理即可)　　三、指导学生背诵　　1、全班齐读课文　　2、个人自由速读两遍　　3、全班背诵　　4、指明背诵　　四、老师总结　　正是因为作者给予了莲这种美妙的象征意义，所以文人墨客常常引用“出淤泥而不染〞“濯清涟而不妖〞这样的句子，同时也成为书画者的心仪之物　　(展示同学们的绘画作品，同学们依据课文内容作简要评析。

)　　播放老师搜集的美丽图片，开阔同学们的视野　　课件播放配乐录象资料片?陋室铭??爱莲说?，同学们依据图片齐声背诵课文　　五、作业　　1、总结文言词“之〞在本课中的几种用法　　2、默写?爱莲说?　　3、试着用“托物言志〞的方法写一段话，300字左右　　〖参考资料　　1、高洁人格的精神折光：　　“说〞，古代文体之一，它往往借描绘事物以抒情言志周敦颐的?爱莲说?正是这种托物言志的文体中一篇不行多得的传世佳作　　周敦颐，北宋人，其人一生澹泊名利，不求闻达他的这种高洁的人品，诚如北宋文学大家黄庭坚所誉：“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月……〞而他的传世散文佳作?爱莲说?恰恰正是他酒落胸怀所透射而出的精神折光　　莲花，是古往今来文人笔下高歌咏叹的对象，但大多数文人都是惊羡于它的清姿素容，并将其形诸笔端;而这笔散文精品却独辟蹊径，通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品行，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟　　从内容上看，这篇文章可明显分为二局部：前一局部对莲花高洁的形象极尽铺排描绘之能事;其次局部那么揭示了莲花的比方义，分评三花，并以莲自况，抒发了作者内心深厚的概叹　　文章的前一局部，写出了莲花之美就在于其一个“洁〞字。

首先，“出淤而不染，濯清莲而不妖〞写出了莲花身处污泥之中，却纤尘不染，不随世俗、洁身自爱和天真自然不显媚态的珍贵精神;其次，“中通外直，不蔓不枝〞，写出了它里外贯穿、外表挺直、表里如一、不牵扯攀附的高尚品质;再次“可远观而不行亵玩〞，写出了莲如傲然不群的君子一样，决不被俗人们轻慢玩弄　　前文所说的一切，事实上是作者人格的写照，是作者心志的自明，关于这一点，我们可以从文章的其次局部得到明证正如作者所说：“莲之爱，同予者何人〞其间的潜台词就是感慨于象他一样具有莲花之洁的人实在太少了　　在写法上，?爱莲说?具有“说〞这一文体的共同特点，即托物言志文章从“出淤泥而不染〞起，以浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节，寄予了作者对志向人格确实定和追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和自己追求明哲保身的美妙情操同时，文章还运用了比照，反衬的手法，在文中几次以菊、牡丹反衬莲之美;还把菊花的隐逸，牡丹的富贵和莲花的高洁相比照，使“爱莲〞之。