《玲玲的画》的教学反思.doc

《玲玲的画》的教学反思 　　生活中，有很多事情并不像我们想象的那么糟糕玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了在爸爸的启发下，他开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污迹，还给作品平添了几分家的温馨生活 ___，劣势也可能转化为优势遇到不如意的事，要以积极地思考解决问题的办法，这是这篇文章所要告诉我们的道理这堂课是第二课时，我将教学目标定位在两个地方：①体会玲玲和爸爸的情感变化，指导朗读对话部分②品味、思索爸爸的话中蕴涵的深刻道理 　　一重视与发挥学生在学习中的主体地位学生是阅读过程中的主体，学生的阅读是自主的，独立的文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的在整堂课的教学中，我努力从孩子自己体会感悟文章意蕴出发，以一个合 ___、引导者的身份出现，不断地变化方式来引导、发现，让学生在愉悦的氛围中，充分地读，自主地读，在读中求知，读中感悟为此，我安排了五个“读”的环节： 　　①自由读，初步感知内容 　　②细读，体会人物心情 　　③个别读，通过评价指导朗读 　　④教师与学生互读，教师的朗读起到示范的作用 　　⑤小组合作读，分角色表演，体会情境中的人物。

　　二从学生的实际出发课文中爸爸说的话中蕴涵着深刻的哲理那么，如何深入浅出地让孩子悟出其中的道理呢？我曾经试想安排这样的一个环节：让孩子们说说生活中“坏事变好事”的例子但是由于孩子们生活经历不够丰富，生活中劣势转化为优势的事遇到的并不多，感触不深，举例会有一定困难鉴于此，将这一环节改成交流收集的有关故事孩子们喜欢听故事，文中所蕴涵的哲理孩子们就很容易体会到了 　　三积极倡导合作学习方式现在的社会越来越需要加强合作，对于今天的学生，从小就应该开始培养合作意识和团队精神，让学生在学习中学会合作本节课安排了互帮互助读课文，让孩子们相互评价，取长补短；分小组合作表演等环节在这些环节中，每一个学生都有发言的机会，又给胆小的学生创造了小群体发言的机会，使每位学生成为学习的主人 模板,内容仅供参考 　　 。