冀教版数学一年级下册第一单元全部教案（教学设计）.docx

冀教版数学一年级下册第一单元全部教案（教学设计）1 左右教学内容：教材第1～2页，认识左右并会用左右描述物体的位置教学目标：1、 结合身边的事物，经历认识左、右位置关系的过程2、 会用左、右描述物体的相对位置3、 感受左、右与日常生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣教学重点、难点：重点会用左、右描述物体的相对位置，经历认识左右位置关系的过程难点感受左、右与日常生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣教学准备：学生准备：数学教科书、文具盒、笔教学过程：（1） 导入（创设情境）师生谈话，让学生观察并说一说教室里有哪些物品给学生一定的交流时间师：同学们，谁能说说我们的教室里都有些什么呀？生：黑板、投影、桌椅、国旗、值日表、、、、设计意图：让学生观察教室的物品，既能调动每个学生参与的积极，又为后面描述物体间的左右关系做好铺垫2） 探究新知1、认识左边与右边物品的左和右a、师：请大家向前看并观察一下我们的教室有哪些物品（黑板、值日表、课程表、国旗、、、、），请试着用“左”或“右”说出这些物品的位置师：站到和学生一致的方向，进行示范引导如；黑板的左边有课程表；黑板的右边有值日表、、、、、、生：国旗的左边有、、、、、，国旗的右边有、、、、。

给学生充足的时间用“左”、“右”说出教室中其他物品的位置设计意图：让学生观察自己熟悉的教室里的物品位置,在用左右描述熟悉环境中物品位置的活动中，经历认识左右位置关系的过程b、提出“摆课本和文具”的要求教师说（如：课本放在文具盒的右边；铅笔放在课本右边、、、、）学生摆，同桌互相检查，交流摆的结果师:谁能用“左”、“右”描述桌面上物品的位置？请学生回答，全班谈论交流设计意图：按位置要求摆放物品，是关于左和右认识的进一步深化和应用，为每个学生提供亲身操作的机会‚个体的左和右a.认识身体的左和右师：我们每个人都有左右手，左右脚，那么根据所学同桌一组，互相用左、右来描述身体的各个部位教师引导学生说出同学身体上的左右让学生了解，人身体上有左手、右手、左脚、右脚等设计意图：让学生从身体的部位来认识左右，提高学生学习的积极性b.了解身体的左和右是确定的提出用右手拿起数学书的要求，师生共同做然后教师提问：为什么老师拿书的手你们的不在同一边呢？让学生讨论，使学生了解每个人自身的左和右都是确定的设计意图：通过师生面对面站立右手拿书方向的不同，引出观察对方左和右的问题使学生了解每个人自身左和右的确定性2、 游戏体验“左右”的位置关系教师请几位学生到教师前面做游戏，教师说口令：立正，向右看齐，向左转，向右转，举起右手、举起左手、抬起右腿等口令，同时请下面学生检查前面学生动作完成情况，发现错误可举手指正错误的动作。

同时提问下面学生从右数第n位是谁、从左数第n位是谁等设计意图：让学生用游戏的方法进一步理解左右，提高了学习的热情，在游戏中学会用左右描述物体的位置3、 身边的数学出示教材上的交通情境图，先让学生观察说说图中都有什么现象在观察交流的活动中了解交通规则，教育学生遵守交通规则，自觉维护交通秩序设计意图：选择现实生活中的真实事例，使学生感受数学与日常生活的紧密联系，交流体会规则的定义，同时进行安全教育使学生从小养成遵守交通规则的好习惯3） 巩固新知1、 教材第2页练一练第1题，照样子说一说教师请一名学生作为合作者，说出老师手中拿出的物品，然后小组合作，任意拿物品进行观察交流设计意图：通过示范，使学生了解做法和语言表达方式，提高分组活动效率2、 练一练第2题，观察情境图，让学生说一说图中有几个小朋友，判断聪聪说的对不对设计意图：在观察、讨论过程中，将现实生活中个体的左右移到图画情境中3、 提出大头蛙的问题，鼓励学生大胆发言，给学生充分表达不同想法的空间设计意图：充分利用课程资源，给学生创造开放的、自主发展的机会，培养发现问题的意识4） 达标反馈习题：1、 上、下楼梯时要靠（）行2、 开车时要靠（）行驶。

3、 多数人写字用（）手写字4、 想一想，填一填3、8、6、10、5、9、7从左往右数，6排在第（）个，9排在第（）个他们之间还有（）和（）从右往左数，9是第（）个，10是第()个，8是第（）个答案：1、右4、3、6、10、5、2、4、6.（5） 课堂小结通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？还有不懂的地方吗？设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据六）作业答案：（1）2、5、梨（2） 靴子/鞋、袜子、手套、围巾、两、两、5（3） 左、右板书设计：一 位置左右教学资料包1、 教学精彩片段游戏体验左右的位置关系，教师请几位学生到教师前面做游戏，教师说口令：立正，向右看齐，向左转，向右转，举起右手、举起左手、抬起右腿等口令，同时请下面学生检查前面学生动作完成情况，发现错误可举手指正错误的动作同时提问下面学生从右数第n位是谁、从左数第n位是谁等此教学环节让学生用游戏的方法进一步理解左右，提高了学习的热情，在游戏中学会用左右描述物体的位置。

2、 教学资源1、（1） 下楼的小朋友靠（）走，上楼的小朋友靠（）走2） 上楼、下楼和在路上行走我们都要靠（）行走3、上面一群小动物在一起休息，从左数小马是第（）位，从右数小象是第（）位小鹿的右边有（）个，左边有（）个，一共有（）个答案：1、（1）右、右2）右2、73、4、4、8.3、 资料链接 在小学数学中常有这种题目:在**的左边是什么?在**的右边是什么?但在解答的时候却常常有分歧:有按观察者的位置来定位**的左右物体的,有按被观察者的位置来定位的.有很多参考书上却是以观察者自己的位置来定位被观察物体的左右.不知道该怎么去定位 左右的定位是这样的： 1、被观察者是人时，讨论被观察者的左右是以被观察者的左右来确定的 2、被观察者为其他物体时，如苹果等等，讨论被观察者的左右问题，是以观察者的左右来确定的 3、被观察者是图片时，如果图片上是物体，按2中的方面确定，如果图片中是人，就会产生两种观察标准：问图片中某人的左边是谁，就是以某人为标准的而问图片的左边是谁，就是以观察者为标准的 上面这些方法，有的应该是科学的，有的只是一种约定俗成 2 前后教学内容：教科书第3～4页，认识前后并会用前后描述物体的位置。

教学目标：1、 结合熟悉的事物，经历认识前、后位置关系的过程2、 会用前、后描述物体的相对位置；会描述教室中某个人的位置3、 受到做事要有毅力、遵守社会规范等方面的教育，增强学习数学的自信心重、难点：重点会用前、后描述物体的相对位置，经历认识前后位置关系的过程难点感受前、后与日常生活的紧密联系，增强学习数学的自信心教学准备：教师准备：龟兔赛跑动画，公共汽车站课件学生准备：数学教科书、文具盒教学过程：（一）故事导入1、师：孩子们，老师给大家播放一个小故事，看完后我请大家来讲讲你看到的故事看完后）2、师：根据你看的小视频给大家讲讲你看到的故事请几个孩子讲讲故事，点评并指导，认识前后3、师再次讲龟兔赛跑的故事，体会前、后的相对关系4、提出故事中你懂得了什么道理的问题，全班讨论让学生知道做好一件事要有毅力、有耐心、要坚持到底设计意图：选择学生熟悉的、感兴趣的“龟兔赛跑”的童话故事作为认识前、后的素材，能够激发学生的学习热情，培养学生观察事物和语言表达的能力，初步感受前、后2） 探究新知1、 看图说话教师谈话，说明前、后在日常生活中有广泛的应用，然后播放公共汽车站课件交流从课件和图中了解到的事物和有关前后位置的数学信息。

如：车上乘客的位置、上下车乘客的位置以及汽车运行到站点位置等给学生充分发表自己看法的意见设计意图：以学生现实生活中的公共汽车运行场景为素材，引导学生多角度观察，并用前、后描述某事物的位置，或几个事物的相对位置2、实践活动1）让学生观察教室前面有什么？后面有什么？（请同学用前后描述教室里的物品）2）请学生观察自己的前面是谁，后面是谁请同学回答）3）请同学观察自己前面有几个人？第几个是谁？后面有几个人？等问题请同学回答）4）请全班同学站起来向后转，观察前后发生了什么变化？（前面的同学成为了后面）5）请几个同学到前面做游戏：站成一排，让下面同学来描述前面同学的前后位置让学生站成一个圈，请下面学生描述同学的位置设计意图：在现实的情境活动中，让学生获得大量的感性材料，为学习前后奠定基础6）让学生按口令摆课本和文具：课本在文具盒的前面，铅笔在文具盒的后面同桌互相检查是否正确设计意图：通过看一看、摆一摆、说一说让学生体会前后的相对性，更全面的理解评判前后的标准这样有利于培养学生勤于思考、善于动脑的习惯3） 巩固新知1、 练一练第一题，让学生观察情境图，说一说题意，再回答问题右现实生活中的事情到图画，让学生再次感知前、后的位置关系，并能准确的描述。

2、 练一练第二题，先让学生观察情境图，说一说从图中看到了什么再鼓励学生描述各组运动员的位置指导学生了解从不同角度观察，会发现不同的位置关系既可以用左、右描述两组队员的位置，也可以用前、后描述每名运动员的位置3、 让学生观察本班教室中同学的座位情况，鼓励学生用左右、前后来描述自己的位置通过组织学生观察，描述自己在教室中的实际位置，加强用前后、左右描述物体位置的能力四）达标反馈习题：1、 乘公交车时要（）门上车，( )门下车2、 动物们去郊游走在最前面的是（), 走在最后面的是()兔子走在猴子的( )面, 兔子走在小狗的()面老虎走在猴子的()面, 猴子走在斑马的()面3、(（1) 跑在最前面的是（ ),跑在最后面的是()2) 小丽跑第（）名，小英跑第（）名3) 小华跑在( )、( )、（ )的后面答案：前、后；大象、斑马、斑马、后、前、前；小明、小娜、4、3、小英、小丽、小娜五）课堂小结通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？还有不懂的地方吗？设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据。

6） 作业答案：1、（1)斑马、后、4.（2）后、乌龟、33）3、斑马、牛、小狗2、 （1）红红、林林2）美美、红红3、 5只4、 （1）小刚2）4、43）10人板书设计：一 位置前后教学资料包1、 教学资源1、体育场的上一站是（），体育场的下一站是（），从体育场到展览馆还要乘（）站2、 根据五名参赛选手的话排名次3、（）号车在最前面，5号车前面有（）、（）、（）车，5号车后面是（）号车4、（）在最前面，()在最后面，猴子后面有（）松鼠排在（）的后面猴子排在（）的后面，（）的前面。