《花瓣飘香》说课稿.docx

花瓣飘香?说课稿　　说教材1、教材分析?花瓣飘香?这是一篇叙事的记叙文 ,全文共十一个自然段 ,依循事情开展经过 ,以“花开→摘花瓣→谈花→送花〞为线索 ,层层叙写 ,引人入胜也是按时间的不同分为四个部份第一部份〔第一自然段〕：写我家门前开满了红艳艳的月季花第二部份〔第二自然段〕：写“我〞看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣 ,飞快地跑远了第三部份〔第三至第十自然段〕：这是文章的重点段 ,写“我〞通过与小女孩对话 ,得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈第四部份〔最后一个自然段〕：写我买来两盆月季花 ,一盆送给了小女孩 ,另一盆放在自己母亲的阳台上教材中有一幅插图 ,画的是一个可爱的小女孩在花丛中 ,小心翼翼地捧着一片花瓣教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容 ,可以增强教学效果2、教学要求〔1〕能正确、流利、有感情地朗读课文 ,练习分角色朗读课文〔2〕会读、会写、会用10个生字 ,理解由生字组成的词语能认、读1个二类识字〔3〕凭借具体的语言材料 ,培养学生从小具有敬爱父母的思想感情 ,陶冶高尚情操教学重点：通过充分的朗读 ,体会小女孩真挚、纯朴的亲情教学难点：感悟人物的内心世界。

说教、学法说教法：为了突破重点 ,解决难点 ,我主要采用以下两种教法：1、据图想象法：“图〞是对内容的描绘 ,“内容〞是语言文字对事件的记载本文可以利用插图来想象课文的内容 ,体会人物的内心2、以读代讲法：“读〞是理解课文 ,体会作者思想感情的有效手段通过分角色朗读 ,引导学生体会小女孩纯朴的亲情学法：1、答复以下问题法：解答问题是加强理解的必要手段 ,自己解答 ,充分动脑听别人解答 ,也能对问题有所认识2、对话练习法：根据课文内容 ,进行对话练习训练口语 ,进一步理解文章的内涵说教学设计我是抓住“小女孩〞这个主要人物与“花〞来进行设计的一、谈话导入、揭示课题请学生观察课文中的插图 ,说一说小女孩在干什么？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？谈话后揭示课题并提出问题“花瓣飘香〞是什么意思？课文为什么以“花瓣飘香〞为题？二、再读课文 ,理清脉络启发思考：这篇课文是怎样围绕月季花展开表达的？讨论、交流让学生明确 ,教师出示板书：第一自然段写花开第二自然段写摘花第三到十自然段写谈花第十一自然段写送花三、逐层理解 ,品位语言 ,推敲句意1、思考：第一段在全文起什么作用？让我们知道了什么？2、思考：第二段中作者为什么要用“小心〞与“飞快〞两个字来描写小女孩摘花后的神态与动作？我这样的设计 ,不但能让学生理解了作者的写作意图 ,同时还能让学生掌握一些写作知识。

3、精读第三段 ,因为这一段是全文的重点 ,是以人物对话为主线展开表达的教学中启发学生抓住提示语中的 ,〔如“我轻轻地问〞〕来感悟人物的内心世界 ,表达人物的美好情感小女孩的答话是朗读的重点 ,要让学生边读边想 ,用心领会 ,从中体会到这个小女孩“是个懂事的孩子〞她虽然为了让妈妈快乐而摘花瓣 ,但却不忍心摘下整朵花 ,怕影响别人欣赏的心理具体的方法是分角色朗读 ,使学生入情入境 ,充分体会小女孩话语中蕴含的亲情抓住第5自然段中的省略号 ,让学生去发挥自己的想象省略号省掉的会是什么？引导学生体会出小女孩不但懂事 ,而且还有着一颗美好的心她不光为了妈妈 ,还要想到别人4、学习第四自然段 ,启发学生思考作者听了小女孩的话以后 ,为什么买了两盆月季花？为什么要摆放一盆在母亲的窗台上？让学生从中体会到小女孩的行动 ,给作者心灵上带来的极大震撼与感染5、最后总结 ,①抓住题眼 ,加强对“飘香〞象征意义的理解解答揭题时提出的疑问这一点要注意 ,准确地进行点拨、引导②根据板书对全文进行概括性复习说板书设计6、花瓣飘香开花〔概述〕摘花小心飞快谈花让妈妈快乐别人要欣赏〔懂事 ,心灵美〕送花小女孩作者的母亲一个好的板书 ,不仅能清晰地显示出课文的内容 ,还能突出文章的重难点。

并能让学生能根据板书 ,理解文章的中心 ,复习课堂中所学到的知识 ,所以有人说板书是微型教案我的板书 ,它能表达出教师教与学生学的特点 ,也把文章的脉络展现出来了。