班主任培训工作总结.docx

班主任培训工作总结　 总结就是把一个时间段取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训进行一次全面系统的总结的书面材料,通过它可以正确相识以往学习和工作中的优缺点,不妨坐下来好好写写总结吧那么如何把总结写出新花样呢？以下是我整理的班主任培训工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家ﻫ班主任培训工作总结1 我担当几十年的班主任工作,经验过多数的麻烦问题,处理时，往往总有不尽如人意的地方尤其在新课程背景下，农村中学留守生管理给我们班主任带来更多的新问题，正值亟待探究新的途径之时,县教化局组织了这次班主任工作培训,我受益匪浅，感受颇深更清晰地相识到:在培育创新型人才的新时代，要当好一个合格的班主任就要努力做到以下几点:ﻫ 　一、学用结合,提高自身素养　 我在本期班主任培训老师的指导下，仔细学习了班主任培训教材内容的六个专题专题一:班主任工作基本规范；专题二：学生心理健康教化指导;专题三:班级活动设计与组织;专题四:班级管理方法与创新;专题五:关注未成年人思想道德建设;专题六：相关教化政策法规从以上内容得知：班主任的言行举止，在学生成长过程中，养成励志学习的习惯有着深远的影响新时期的班主任在对教化对象实施影响的同时,要不断地学习《班主任工作培训教材》及相关学问,将驾驭的理论学问运用到实践中去,指导自己进一步提高自身素养，班级工作就能得心应手，绘声绘色地履行班主任职责。

　 二、班主任应成为学生“学业的引路人”ﻫ　　班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务新课程要求班主任成为学生学习的全能型引导者，成为外部信息的获得、整理者，成为班级学生关系的协调者和平衡者,成为班级文化的设计者,成为学生的人生指导者ﻫ　　由此可知:班主任不仅是班级的组织者、教化者,而且还是“学科专家”和“人生导师”，更像是具有远见的“预言家”为学生的一生发展做打算”的教化理念，正日益被越来越多的教化者所接受特殊是做为班主任，在工作中要做到高瞻远瞩,善待每一个学生,着眼于社会将来以及个体发展的要求，重视教化功效的将来性把学生的思想道德素养、意志行为素养、审美情感素养和终身学习实力、创新实力、自主实力的培育溶于学科学习之中,并以个人的经验和职业的形象来激励学生励志学习,真正成为学生完成学业乃至终身学习的引路人ﻫ　 三、班主任要有满腔的责任心 　班主任是各科老师在本班教学活动的协调者首先,要有严谨的治学看法,雄厚的学科专业学问和广博的文化学问其次,还要有甘为人梯、善为人梯的精神培训老师在讲“班主任工作基本规范”时,还列举了大量的案例，对我触动很大由此,我进一步相识到：作为学生老师的班主任,要用自己满腔的爱去关切、敬重每个学生，耐性细致地指导每个学生酷爱学习,坚固树立“人人皆可成材,个个都有作为”的全面人才观念,体现出班主任全新的责任感，学生就能在这样的班主任的言传身教中，主动增加励志学习的责任心，进一步认知梁启超《苦与乐》、《敬业与乐业》的教化意义,为创建人生价值体现出自己剧烈的责任感。

ﻫ　　四、励志做一名优秀的班主任　　每一位班主任不仅希望自己的学生学有所成,也在期望自己的班级工作有所起色然而，责任心是班主任开展班级工作的前提,进而全身心地投入到班级工作中,用自己的光和热去照亮和暖和着每一个学生的心灵,使他们能够自觉地树立“满足昨天,自信乐学、珍惜今日,励志笃学、展望明天，潜心拼搏”的成才理念说明我们的班主任才是一个合格的工作者ﻫ 　作为班主任更应当站在培育２1世纪国际型人才的角度，高举素养教化的大旗,具有剧烈的职业感和现代感,具有剧烈的前瞻意识和大胆创新的精神具有较为系统的教化教学理论,精深的专业学问和其他科学学问与技能,真正成为人类人文精神的传承者、学问的传授者、技能的培育者、学生学习的指导者、组织者、促进者、学生终身学习的参加者、引导者,又是学术的探讨者、管理教化科学的探究者为此在今后的工作中,要接着学习更多的教化理论,不断地丰富自己的管理学问，不断地提高自己的工作实力,励志做一名合格、优秀的班主任班主任培训工作总结2　 园林一小作为“20xｘ年万名小学班主任国家级远程培训”项目县承办单位，20xx年８月26日与教化部同步实行了开班典礼，协作教化部师范司、中国老师研修网，组织我校31旬班主任参与了远程培训,经过几个模块的学习、沟通、研讨、作业等一系列环节的督促,培训工作取得肯定的成效。

现将培训学习状况总结如下：ﻫ 　一、领导高度重视，前期打算细心　　首先，20xx年8月初，园林一小依据教化部相关文件精神,对“知行中国——小学班主任老师培训项目”高度视,校领导多次组织召开培训筹备会支配李志刚、龚春艳老师担当此次活动的老师ﻫ 　二、培训实施惊慌有序ﻫ 　根据教化部培训项目办的统一支配，从８月26日起,我们组织全体学员起先了惊慌有序的网上学习活动，先是学员导师李志刚和龚春艳老师对学员进行学习平台的操作培训，对学习进度及作业要求进行说明，我校学员已完成六个模块的学习任务及班主任三人行网络班级建设,从网络反馈的信息来看,整体状况良好ﻫ 我校支配的老师，从接受任务的第一天起,就主动地起先了网上学习和工作,真诚地为学员服务邵玉宝副校长虽未能参与培训,但仍始终从技术到方法上支持着项目的发展，主动为学员解答各种疑难问题,主动和学校领导联系协商,努力为学员解除学习困难的障碍在学习过程中，我们督促学员按时完成每一模块的学习任务为了提高学习和管理实效，我们将参与学习的31名学员按年级划分学习小组,共分为6个小组，选出6名小组长，负责督促学员学习在模块学习期间，园林一小各位老师在培训期间深化到培训点进行督促、检查和指导,开展和集中研讨活动,并收集学员的学习状况。

给整个培训工作以极大地促进作用ﻫ　 三、严格管理监督，确保培训质量　 四、学习效果明显　　本次班主任国家级远程培训由于学习方式的多样性，学习内容的阅历化，管理细微环节的连锁性，极大地吸引了全体学员他们刻苦学习，主动反思，大胆仿照在短期内了解了班主任工作的基本理论,初步拨散了心中的疑云，有一种劳有所获的愉悦,一种跃跃欲试的兴奋，培训效果相当明显表现在:ﻫ 一是学习看法的转变大多数学员起初都是在无奈,被逼的状态下进入学习程序的，可一个模块下来，不少人就感到了学习的价值，由被动变主动,由主动再转变为仿照着学,反思着学，效果大不一样 　二是学习过程扎实、有效综上所述,我们的学员根据安排，约定和要求环环相扣地学习，汲取,有的还到网吧学习，生怕错过学习时间、内容;有的边学边记或拷贝资料，反复学习，恨不得把专家的阅历立马变成自己的技能;有的虚心地抛出自己的疑问,主动参与网上研讨；还有的敢于质疑,擅长分析,勇于探讨２0ｘx年8月26日开班一周以后园林一小参学率就达到９９%,截止到20xx年１1月6日,在学习过程中园林一小31名学员已全部完成学习任务，其中,在举荐作业中，龚春艳、李佳、黄原芝、曾姣萍的作业被专家评为优秀作业，在培训总结中,龚春艳老师的作业也被评为优秀。

ﻫ　　五、存在的问题及改进建议 班主任远程培训的意义和影响是深远的,尤其是这种培训模式既解决了成人教化的工学冲突，又以容量大,快捷,便于整合优质资源等优势被广阔的老师所接受，是今后发展和不断完善的培训模式在本次培训中也存在一些问题: 1、部分老师没有上网条件,难以保证学习时间和效率　 2、老师工作量大，压力大，学习负担重ﻫ　 3、学习过程中技术性问题还较多，老师层次不一 　4、网络通畅度不高，影响学员学习效率ﻫ班主任培训工作总结3ﻫ　 为期一个月的班主任心理健康教化远程培训快要结束了，在这段充溢而又惊慌地学习中,让我心中充溢着感谢，为自己有幸倾听了教化专家的报告和讲座,感到无比庆幸既有专家们睿智的教化思想，前沿的教化理念，又有来自同行们精彩而珍贵的阅历沟通一个个鲜活的例子,让我倍感亲切，更给我们以思索和启迪自己的心理也得到了一次调理虽然在之前自己也看过不少这方面的书，也听过有关切理健康教化的讲座,但都没有这一次的学习那么投入，那么充溢多年来的班主任工作带给我的困惑，仿佛在这些天的学习中一下子都找到了答案，寻到了新的突破口 　下面就谈谈这次班主任心理健康教化远程培训学习带给我的一些启示和收获：ﻫ 　一、关注学生心理健康,老师首先要心理健康 老师作为实施教化的主体,其自身的素养对开展心理健康教化起着举足轻重的作用。

很难想象,自身心理健康水平低,对心理教化缺乏科学地相识的老师可以培育出具有良好心理素养的学生白玉萍教授讲的《老师心理健康与压力》的讲座给我印象深刻，由于老师的不当教化行为造成了学生心理上的障碍，影响了学生身心的健康成长听了那么多的例子,我一次又一次的告诫自己：肯定要做个细心，耐性，有爱心的班主任,不做造成学生心理畸形的罪魁祸首 　小学工作是艰辛而又烦琐的,尤其是我们班主任所以,拥有一个好的心态就很重要老师主动乐观的心情可以感染学生，因此必需学习有关的理论和方法技巧,提高自身的心理调整机能总结教授们在讲座中供应的方法，我觉得应做到以下几点： １、用愉悦充溢每一天笑着过是一天，愁眉苦脸地过也是一天,那何不微笑着接纳一切,假如一天是欢乐的，那么多数个一天组成的你的一生也是欢乐的　 2、多与他人交往长期独处的人简单患抑郁症心理健康的人须要有一种归属感，有属于自己的挚友，在挚友中感受到被敬重，被须要　　3、投身于有意义有价值的工作假如你酷爱自己的教化事业,那么正好；假如你还不太满足自己的职业,那么也请你尝试着爱上它,都说日久生情,假如突然之间让你离开教化岗位,我想许多人都会不适应的吧,假使你不想离开这个岗位,那就请你好好珍惜它。

ﻫ　 4、培育主动乐观的心情记住三不要不要拿别人的错误来惩处自己,明明是学生犯了错，自己就气得不行；不要拿自己的错误来惩处别人，因为自己心情不好而迁怒学生的事情也不要做；不要拿自己的错误来惩处自己，对自己做得不够好的事情耿耿于怀也不利于身心健康　　一个老师心理不健康,祸及的可能是一大批或很多批学生这句话听来叫人毛骨悚然老师其自身素养干脆确定其教化行为，只有自身心理健康,驾驭有关青少年儿童心理发展的科学学问，按科学的规律和方法开展教化工作,处理学生日常表现出的心理行为问题和意外事务,老师才能真正做到将心理健康教化落到实处，才能真正促进学生心理健康的发展 　二、把握好学生的“心灵气象”，让孩子的心灵充溢阳光ﻫ　 听了赵晓颖的讲座《小学生常见心理行为问题缘由分析与策略应对》的讲座,案例展示我对小学生心理健康教化的内容及方法的了解，使我们清晰地知道今后工作中要发觉的问题,要留意的问题以及要主动主动地解决的问题这其中特殊是师生关系,帮助学生相识自我，消融学生逆反心理等方面的内容，从理论到实践，从讲座到活动都给我们很深印象这对我今后的工作特别有指导意义我以后会从学生的心理实际动身,多与学生沟通沟通,做学生的知心挚友。

班主任要不断学习心理学学问，了解学生的心理特点，如心理品质发展不平衡、心情和情感的发展不平衡、人际关系不协调和自我意识、自我实现的观念与相识不平、相识实力的差异，在教化教学过程中，留意发觉学生的心理问题,刚好引导学生克服障碍，健康成长　　三、营造培育健康心理的氛围　　在教学过程中,创设一种和谐宽松的氛围要有这样的观念：老师和学生、学生和学生之间都要建立一种和谐合作的关系ﻫ 　①同等对待每一位学生一方面,要同等对待每一位学生,敬重每一位学生的人格；另一方面,要把学生视为与自己同等的一员，要擅长相互沟通在学科教学中，不能居高临下地向学生灌输学问,而是要引导学生和自己一起去探求学问作为老师要乐意听取每位学生的看法，重视师生情感的沟通在课堂教学管理中，特殊是在订正学生的违纪行为时,切不行损害学生,要满意学生人格敬重的须要,要多激励、多信任、多确定、多表扬，使他们产生主动向上。