服务学习.ppt

服務學習,佛教茂峰法師紀念中學 服務學習組,透過學校與社區合辦的服務學習活動促進學習,本校組織服務學習的有利因素,學校配合,,社區的協作,人力資源,,,,辦學宗旨,社會要求,教師,學生,家長,服務機構,服務經驗,社工,理念： 顯悲、利行、 助人自助、 品德教育 、 學習I. 學校配合 (時間--空間--人力),學校時間表 專責組織 課程配合 人力安排配套,Ia 學校時間表,由混亂到正規1999-2002 星期五下午兩節訂為活動課  學科教節刪去 出現混亂…2002-03年度開始，星期五為特別時間表，綜合活動課增為三節,,正常上課日分為二,,,綜合活動課,http://www.bmf.edu.hk/~act02_03/ http://www.bmf.edu.hk/~act/,中一 中二 中三 中四 中五,特色：增多同學活動時間,Ib專責組織,設立服務學習組 成員,組長,,副組長 (課程、行政),,級統籌,,班主任,中央統籌推行日期 服務學習課程為期六至八星期 其他學科課程的配合 編製學生手冊,Ic課程配合,Id 人力配套,雙班主任(每級12人) 服務安排(組長、級統、班主任) 購買服務,II. 人力資源,班主任參與 觀察、鼓勵、維持秩序 每班均有兩位老師帶領活動 服務學習組老師協調工作 活動前後檢討/預備會,,家長/高年級學生,III 社區資源,社區有服務對象 – 長者中心、幼兒園、志願社會服務機構… 社工機構配合(青協天耀青年空間) 老師聯絡服務機構 每三班有一位社工協助當日活動 服務機構協助,組織服務學習的限制,同學組合 服務性質 服務技巧 服務的持續性 老師訓練 環境因素,同學組合,同學以小組進行訓練及服務 訓練時分組較大，約10人 服務時小組較小，2-5人 組別內的差異，訓練能否照顧所有同學 小組參與服務的差異，出現游離分子,服務性質,初中同學能力有待發展，服務範圍受限制。

現時服務範圍包括環境保育、幼兒及長者服務 安排同學能發揮所長的服務 需要高度技巧和心理素質的服務要考慮情況，例如智障人仕的服務,服務態度及技巧,同學有不同能力 服務前同學是否已有充足準備 溝通及社交能力 同學之間的合作 自信心 真誠和尊重別人的態度,服務的持續性,每學年中有六至八星期進行服務學習 服務機構每年不同 不同的服務對象，如何建立較深厚的關係 同學的態度能否貫徹，能力是否提升 高中同學的參與,老師訓練,老師需要適切的訓練 帶組訓練 解說(Debriefing)技巧 溝通技巧 社區的連繫,環境因素,社區內服務機構的種類 服務機構人力及資源的配合 服務對象的素質 服務機構可容納的人數 師生比例，1位老師對20位同學，能否觀察所有同學的表現 天氣、傳染病(SARS)的影響,服務,學習領域,服務經驗與學習領域/學科結合學生把學習領域的知識應用於服務 學生從服務經歷印證學習領域的知識,社區服務,學習領域/服務課程 專題研習,,,知識、技能、情意,理論層面 -,真實層面 – 經歷、實踐,反思、批判,服務學習活動對學生的學習影響,1. 認知層面 – 擴濶知識領域,環保與社區,長者問題,兒童 / 青少年問題,弱勢社群,學習領域,學科能給與我有關服務的認識 71.4%我認為服務學習課程對增加我的知識有幫助71.4%,問卷調查 結果,例子：長者服務,長者學電腦,電腦入門、輸入法、 電郵、網上閱報、 PHOTOIMPACT,教授長者使用相片編輯軟件 PHOTOIMPACT,2. 技能,溝通能力,協作能力,解決問題能力,運用資訊科技能力,自我管理能力,研習能力,創造力,批判性思考能力,3. 情意,同理心,尊重,公民教育,,劉xx F.1x 1) 日期:28-2-03 2) 時間:2:30~3:45pm 3) 地點: 大帽山扶輪公園郊野護理 4) 工作性質: 拾垃圾 5) 服務後你覺得哪些污染物最多？ 而他們對環境造成什麼影響？ 固體垃圾,使環境固體廢物增加,引致污染環境 6) 有什麼原因造成以上的污染？ 有大量固體垃圾 7) 提出有效解決上述污染問題的方法？ 少用膠袋 8) 經過這服務, 我提高 /沒有提高 對環境保護的重要性 9) 你可以身體力行做什麼來維持美好的環境？ 努力環保 10) 在服務的過程中,你最欣賞哪一位組員的表現?為什麼? 張xx,因為他不怕辛苦地為社會服務 11) 在服務的過程中,你學到什麼? 環保的重要性 12) 你怎樣把你學到的,應用於日常生活中？ 環保些, 有些東西可以循環再用, 那麼我會選用它,問卷調查,環境行為問卷,發現同學的環保意識在服務學習活動後有所增加,購買再生紙做筆記、信紙、信封等 – 升幅55.5%節約用電 - 升幅44.4%購買其包裝可再利用，回收或再生產品 37%,我認為社會服務課程有助改善我的自信心 76.2%,透過服務學習活動，擴濶學生的學習空間,社區教室,熟悉的社區 陌生的環境,自然教室,老師透過與社會服務機構合作所學習到的東西……,認識跟社會機構接觸的技巧,例子：老人院 1.須知道可接受服務的人數 2.老人身體狀況(能否走動、唱歌、進食、聆聽等) 3.老人院可供活動進行地方的範圍、器材 4.活動形式須得到院方人士同意 5.進行pre-trip,認識跟社會機構接觸的技巧,例子：康樂及文化事務署(天水圍公園→進行植樹) 1.聯絡公園負責人 2.商討日期、人數 3.公園能提供植樹的地方、工具,認識什麼是歷奇活動,經驗學習 活動中學習 富挑戰活動 團隊精神 溝通方式 方式：1.破冰 2.團隊活動 3.挑戰活動4.分享,認識解說(debriefing),解說是把個別經驗「歸納化/泛論化」的步驟 幫助學員反映(reflecting)經驗，以獲得具意義的教訓的過程 解說步驟(羅哲爾active reviewing cycle)： 1.經驗回顧 2.感受分享 3.檢視學習 4.前瞻探索,加強同工之間協作及團隊精神,班主任互相合作 老師定期開會進行活動策劃、評估及檢討等 認識同工、認識自己 歷奇訓練加強團隊精神,可供學校參考的建議,服務學習推行程序,1.先定理念/目標 例如：溝通三元素(尊重、真誠、同理心) 2.在校內先選某班/級試行 例如：中一級某班 3.普及至各級,成立服務學習小組,主要成員：約3-4人 負責工作：設計課程及教材、聯絡機構、評估及檢討會 各級代表：約1人 負責工作：聯絡各班主任、觀察該級進行情況、評估及檢討,推行過程,本校經驗：「從小到大，循序漸進」 1.先選一至二班作試驗班 2.再由初中逐級推行 3.盡量與社工合作(提供人手、地方) 4.可由班主任進行聯絡 5.理想模式：由學生設計服務課程及推行,為老師提供訓練,例子：工作坊、訓練營 訓練內容： 1.服務學習的理念 2.歷奇活動體驗 3.帶組技巧 4.觀察技巧 5.解說技巧,製定所需教材,1.前後測自信心測量表/問卷 2.學生紀錄手冊/課程手冊 3.服務相關資料(多媒體資料、光碟) 4.活動程序及工作紀錄表 5.服務時數紀錄表(用作獎勵、成績表展示),配合學科,可合作科目：(按實際需要) 1.中文科(閱讀相關篇章、寫作建議書) 2.社會科(配合相關課題) 3.科學科(配合相關課題) 4.資訊科技科…,種籽計劃：中一級學習領域,服務課程,分享會,設計及安排服務/活動的步驟,1.選擇服務機構及形式 2.聯絡機構 3.與機構商討服務內容及細節 4.風險評估 5.進行服務 6.服務後反思及檢討,多謝各位,。