《弄丢影子的男孩》教学设计.docx

《弄丢影子的男孩》教学设计（阿根廷）佩德罗•贝尼索托 著/绘；熊宇 译；任溶溶审译绘本名称绘本名称教学基本信息《弄丢影子的男孩》匹配年级匹配单元一年级（上）第六单元教学主题内容简介影子主题和影子吵架，听起来不可思议可是故事中的男孩阿飞就因为自己的影子影响了画画，大发雷霆，怎么看影子都不顺眼，影子气的转 身离开了阿飞影子离开之初，阿飞并没有觉得有什么影响，他照常 生活，只是在人群中显得稍微有些另类但是，渐渐地，无助、孤独、 恐惧的情绪开始笼罩他，他会不会想念自己的影子？会不会把自己弄 丢的影子找回来呢?1 .指导思想与理论依据《语文课程标准》提出了 “综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多 方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地 开展遵循课程标准的要求，本课的设计关注绘本内容和语文课文《影子》的联 系，阅读过程关注绘本内容和学生已有经验的联系，阅读延伸关注与科学领域的 联系本课力求以“影子”为核心，联系学生已有生活经验和阅读经验促进阅读 理解，并向科学探究方向延伸，引导学生学习科学观察、记录，促进学生在综合 性学习中全面提高语文素养2 .教学背景分析教材分析：《弄丢影子的男孩》是聪明豆系列绘本“情绪管理”主题中的一本，用一个 男孩和影子的故事展示了愤怒情绪的发生、后果和消解。

故事创造了一个会离开 的影子，通过男孩和影子的互动，可以让学生感悟纵容情绪失控所造成的伤害是 无法弥补的，即便是形影不离的影子也会一去不返而认识到自己的失误，能够 管理好自己的情绪，才会拥有温暖和陪伴学生分析：一年级的学生对影子有基本的认识和了解，这些原有经验恰好可以在阅读绘 本的过程中起到引发冲突、激发好奇心的作用：影子怎么可能会离开人呢？影子 离开以后人会怎么样呢？影子还会回来吗？在理解了故事内容的基础上，学生可 以借助科学课程学习的探究方法，进一步探索关于影子的知识3 .教学目标（含重、难点）活动目标：1 .仔细观察图画，预测故事开展；.理解故事内容，学习管理情绪2 .拓展影子的相关知识活动重点：了解影子的特点，拓展关于影子的知识经验活动难点：借助绘本故事，引发学生思考为何、如何控制情绪3 .教学过程与教学资源设计 一、导入活动（一）猜谜语：影子你有我有他也有黑身黑腿黑黑头灯前月下跟你走就是从来不开口我走它也走我停它也停光弱它不在光强它显形（二）教师提问：你们平时有注意过影子吗？什么时候会有影子？影子会有哪些 变化？（三）引出故事主题：今天我们要读的就是一个关于影子的故事二、故事阅读（一）封面阅读.观察图画，你发现了什么特别的事情？（遮挡书名）1 .猜猜故事的名字是什么？【讲读建议：学生表达出影子离开了男孩的意思即可，不要求与绘本名称相同】（二）内页阅读.第2-3页（1）阿飞和他的影子之间发生了什么事情？阿飞为什么怪影子呢？（因为影子挡 住了他的视线）（2）你遇到过类似的事情吗？（请孩子们结合生活实际说出因为某件事发脾气的 片段，与主人公产生共鸣。

第4-5页（1）仔细观察这两页，请你说说有什么不同？（2）你觉得影子为什么不跟着阿飞一起动了？1 .第6-11页（1）阿飞是怎么把自己的影子弄丢的？（2）如果你是影子，你会怎么做？（3）阿飞真的希望弄丢影子吗？2 .第 12-18 页（1）阿飞丢掉影子后生活有什么变化？（2）阿飞在乎影子的离开吗？（在乎）为什么？（3）影子还会不会回来呢？【讲读建议：引导学生仔细观察图画，通过图文比照，理解、体会阿飞外表说的 话和内心的真实想法和感受】.第 19-23 页（1）阿飞为什么突然意识到自己多么希望影子能回来？（没有影子就不能就小鸟, 他需要影子，影子有很多作用）（2）你知道影子还有哪些神奇的作用吗？（踩影子游戏、乘凉、皮影戏表演、古代计算时间）.第 24-27 页（1）影子最后原谅了阿飞吗？从哪看出来？（2）你觉得阿飞以后还会和影子发脾气说影子没用么？为什么？三、总结提供表达对故事的完整理解，体会影子的重要作用，学习正确调节自己的情绪1 .阿飞为什么要对影子发火？2 .阿飞对影子说了什么，气的影子离开了阿飞？（说影子是世界上最没用的东西）.影子真的没用吗？阿飞是怎么发现自己需要影子的？3 .阿飞是怎么把自己的影子找回来的？（抱歉后，影子原谅了阿飞，阿飞才是真 正的找回了自己的影子）四、延伸拓展拓展关于影子的知识和经验（一）交流讨论关于影子，你们还知道哪些神奇的事情？【设计意图：借助同伴经验，丰富关于影子的认知】（二）自然观察、记录找阳光明媚的一天，观察早晨太阳升起、中午、与黄昏太阳要落山时影子的 变化，并用自己的方式记录。

讲读建议：引导学生设计记录表，帮助学生建构自己关于影子的经验网络，使 知识经验系统化学习效果评价设计说一说：1 .阿飞是怎么弄丢自己的影子的？2 .生气愤怒的时候应该怎么做？6.教学设计特色说明与教学反思1 .采用联结策略，阅读过程中引导学生联结生活经验，促进故事理解这本书的主题是影子，影子是学生生活中常见的事物，引导学生回忆生活中 影子是如何形成的，可以帮助学生理解男孩阿飞和他的影子的关系学生原有的 经验中，在有光线的条件下影子是时刻跟随人行动的，基于这样的经验，当读到 故事中影子生气、离开的时候，会激发学生的认知冲突，引起学生的思考、想象 和讨论联结策略的使用可以帮助学生更好地感受故事的趣味性2、拓展延伸关于影子的经验网络学生生活中都会有关于影子的经验，但这些经验可能是直观的、零散的，在 阅读故事的基础上，拓展活动可以自然地向科学探究延伸，引导学生迁移运用科 学课程所学的科学研究方法，帮助学生梳理、构建关于影子的知识经验网络。