部编版七年级语文上册第一单元第3课阅读《雨的四季》教案（集体定稿）.docx

《雨的四季》教案第1课时【教学目标】1.梳理文章内容，把握文章总分总的结构特点2.借助朗读，深入品析文章，感知各种“雨”的形象3.根据情感需要，用指定符号在文中标画出重音与停连， 设计朗读脚本教学重点】借助朗读，深入品析文章，感知各种“雨”的形象教学难点】借助朗读，深入品析文章，感知各种“雨”的形象教学过程】一、课程导入出示和雨有关的诗句，请学生朗读好雨知时节，当春乃发生——杜甫帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒——李煜夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来——陆游过渡：在潺潺的雨声中，杜甫听出了润物无声的喜悦，李煜听出了国破家亡的浓愁，陆游听出了铁马冰河的豪情，而作者却看到了色彩斑斓的美丽，春夏秋冬的雨各有不同，今天就让我们和作者刘湛秋一起来欣赏《雨的四季》设计意图：由熟悉的诗句拉近与学生的距离，让学生体味到“雨”带给不同的诗人不同的感受二、夯实基础1．字词正音蝉声（chán） 花苞（bāo） 娇媚（jiāo mèi） 棱镜（léng）粗犷（ɡuǎnɡ） 睫毛（jié） 衣裳（shɑng） 铃铛（línɡ dānɡ）端庄（duān） 静谧（mì） 屋檐（yán） 凄冷（qī）化妆（zhuāng） 莅临（lì） 造访（fǎng）吝啬（lìn sè） 淅淅沥沥（xī lì） 干涩（sè）草垛（duò） 绿茵茵（yīn） 咄咄逼人（duō）2．作者简介刘湛秋，诗人、翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”，是中国散文诗学会副会长。

著有诗集《无题抒情诗》《人·爱情·风景》《生命的欢乐》，翻译作品有《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空设计意图：进行常规字词教学，扫清学习障碍帮助学生了解文学常识，拓展视野三、问题探究（一）自主探究1.探究任务请同学们快速阅读全文，分析文章结构，完成表格2.探究方法(1)借助表格提示为文章分层次2)勾画文中的关键句，概括段意3)结合关键句概括不同季节雨的特点示例：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷——夏雨：热烈、粗犷方法点拨：借助关键句进行归纳3. 成果展示展示学生自主探究成果，教师相机指导4.活动小结 设计意图：引导学生梳理文章内容，把握文章总分总的结构特点，培养学生自主探究和口头表达的能力二）合作探究1.探究任务文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异，你最喜欢哪 个季节的雨呢？小组合作，为你们最喜爱的雨代言2. 过程安排小组讨论，结合相关句段，体会各个季节雨的特点，并读出它们的特点1）小组讨论，为你们最喜爱的雨选择2-3个个性标签甜美、可爱、活泼、优雅、端庄粗犷、热烈、平静、自然、深情、润泽……（可自拟）（2）从文中选择一句或几句最能代表雨的特色的“代言金句”，合作设计朗读脚本。

3）小组选一人朗读，并派另一代表发言，说说个性标签的选择理由和朗读设计理由发言参考句式：我们小组为______雨代言，______雨的个性标签是______、______，我们找到的代言金句是______，朗读设计是______，理由是______3.成果展示春雨个性标签：清新、甜美、生机焕发代言金句、朗读设计：小草，似乎像复苏的蚯蚓一样翻动， 发出一种，春天才能听到的沙沙声（轻声配音：沙沙沙沙）呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容理由阐述：我们认为春雨是清新的、甜美的、生机焕发的！ 春雨是清新的，所以我们小组给“复苏的””春天””畅快”加了重音，而且还给小草配了音，把这种春天特有的沙沙声补充上去， 仿佛能让人闻到新草生发的清新的味道春雨是甜美的，所以 我们给“芳甜的””诱惑着”加了重音，仿佛春雨里就有糖果的味道，它像魔法师一样给大地带来了甜甜的果香春雨还是生机焕发的，“完全””改变”就可以把春雨使世界改变姿容，让万物生 机焕发的神奇凸显出来，所以这两个词要加重音突出出来夏雨个性标签：热烈、粗犷代言金句、朗读设计：一切/都毫不掩饰地敞开了。

花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着理由阐述：我们认为夏雨是热烈、粗犷的 “一切都”是全部的意思，一切有生命的植物都敞开自己，自带豪放气概怒放””鼓””争先恐后””成长””吸收”这是大家敞开之后的举动，充满了生命的热情，所以我们小组给这些词语加上重音，这样能读出夏雨所包含的生命热情和潇洒劲头！“一切”和“都”中间需要停顿一下秋雨个性标签：端庄、沉静代言金句、朗读设计：忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着理由阐述：我们认为秋雨是端庄、沉静的，而“静谧””怀想””动情”恰恰能够表现出秋雨的端庄， “天空是暗的”，“田野是静的”和雨形成了对比，所以“暗的””但雨” “静的”加了重音，而且在读的过程中其他部分声音要尽量放轻，读出沉静的感觉冬雨（雪）个性标签：平静、自然代言金句、朗读设计：远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬理由阐述：我们认为冬雨（雪）是平静、自然的，所以我们小组给“很亮””瓷色””干净利落”能够体现出冬雨（雪）过后田野的平静、天空的自然，田野和天空浑然一体，十分和谐如同一幅画卷。

而“甚至”更加凸显了周围的静，所以加了重音，读的时候要保持周围环境的安静，体会在一片寂静中冬雨（雪）悄然落下浸润大地带给人们的惊喜，带给人们内心的平静4.活动小结曾经我们未曾留心的雨在作者的笔下展现了无穷的魅力，春夏秋冬的雨各有不同，各有特点，每一种都让作者爱恋、让作者渴望我们也被作者感染，在他美丽的文字中爱上了这雨设计意图：引导学生深入理解品赏文章，感受不同季节雨的不同特点；培养学生合作交流、品析文章语言表达等综合能力四、课堂小结这节课，我们了解了四季的雨不同的特点：春雨——清新、甜美、生机焕发夏雨——热烈、粗犷秋雨——端庄、沉静冬雨（雪）——平静、自然回忆了通过朗读中的重音来体会情感的方法设计意图：引导学生回忆所学内容，巩固知识五、拓展延伸请同学们阅读《雨说》《走过四季》《雨说》中的“雨”的形象以及种种的情景都具有象征性，让我们一起走入诗歌探寻一下其中的意味吧……《走过四季》让我们知道四季之中除了别具特色的雨，还有很多其他具有代表性的事物，如夏天的荷、秋天的枫叶等等，让我们一起走过四季，用心观察……设计意图：拓宽学生的知识面六、布置作业1. 课堂作业：你记忆中的雨有什么特点，写一段文字。

2. 课后作业：古今中外写雨的作品很多，同学们可搜集一些关于雨的诗文，也可加上同学们自己的创作，汇编成写雨的小册子设计意图：借助多样练习，进一步巩固所学知识，由阅读向写作进行知识迁移，并在练习中进行情感渗透板书设计】《雨的四季》教学方案第2课时【教学目标】1.依据脚本朗读，体会作者热爱大自然的美好情感，激发学生对自然的热爱与探索热情2.体味在细致观察的基础上展开联想与想象是写好比喻、拟人句的重要方法3.品味赏析比喻句、拟人句，学习作者细致的写景状物方法教学重点】品味赏析比喻句、拟人句，学习作者细致的写景状物方法教学难点】品味赏析比喻句、拟人句，学习作者细致的写景状物方法教学过程】一、课程导入同学们，上节课我们一起欣赏了刘湛秋笔下四季不同的雨，还从文中找出了表现雨的特点的句子设计了朗读脚本，接下来就让我们跟随第四自然段情境课文，自由朗读课文，再次体会作者的情感吧教师播放情境诵读课文第四自然段内容，学生认真观看、聆听，回忆上节课学习内容，准备进入新课学习设计意图：勾连旧知，进入新课学习二、问题探究（一）自主探究1.探究任务这一单元名家荟萃，除了《雨的四季》，我们还读到了朱自清和老舍笔下的精妙修辞，特别是一些用了比喻和拟人的句子。

同学们， 你想知道他们为什么能将普通的事物写得这样生动有趣吗？那就请你结合老师给出的句子思考一下吧2.探究方法（1）老师展示探究例句比喻：小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，就是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧——老舍《济南的冬天》远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻——刘湛秋《雨的四季》拟人：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿——朱自清《春》但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间——刘湛秋《雨的四季》（2）引导学生试着给其中一个句子画一幅流程图3）引导学生思考作者到底用了什么魔法让精妙的比喻和拟人诞生的？请同学们在流程图中写下自己的答案，并说出自己的想法教师点拨：把自己的眼睛投向天空和大地，又去寻找更美好、更欢乐、更富有创造性的生活——刘湛秋《愉快的自白》4.活动小结当我们发挥奇妙的联想和想象时，那些精妙的比喻和拟人就会诞生但别忘了，把我们的眼睛投向天空和大地，细致地观察，用心去体会这个世界的美好、欢乐，一切美好的联想和想象才会真正发生设计意图：引导学生通过自主探究发现文中运用比喻、拟人修辞的句子美在何处。

过渡：课文开头在介绍这四个人物的时候都围绕着“我”来说二）合作探究1.探究任务本文在描写四季的雨时，频繁地运用比喻和拟人的修辞手法，精美的语句不止老师刚才所举的两例，你能把文中的比喻句、拟人句都找出来吗？说一说，你认为写得最好的是哪一处呢？2.探究方法（1）从文中选择的具体的比喻句或拟人句2）回顾旧知，比喻和拟人的表达效果3）小组交流讨论所选句子的修辞及表达效果4）派代表朗读并具体说明欣赏的理由任务卡：我们欣赏《雨的四季》中的（比喻/拟人）修辞我们选择的句子是：__________________________理由是：___________________________示例：我们欣赏《雨的四季》中的比喻手法句子：“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声理由：这处比喻把苏醒的小草比作蚯蚓，小草本来动得没有那么明显，蚯蚓扭动才让人看得出来，这句把小草那么细微的动态写了出来，就好像用了“快进”一样，将小草的这种生机勃勃很好地展现出来3.成果展示预设：我们欣赏文中的拟人手法拟人手法不仅让文章生动，更让这篇文章中描绘的事物与我们很亲近比如说第4段：“当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。

这时候，雨不大出门不仅把秋雨不那么频繁的特点写了出来，还把秋雨写得像一个端庄沉静的妇人，仿佛就是我们生活中很熟悉的人一样，增加了亲切感这一定是作者深刻体会之后才写出来的，所以我们非常欣赏文中的拟人手法4.活动小结比喻让所描绘的事物更加生动拟人不仅让雨更加生动，还让本来无生命的雨变得更富有生命、有性情设计意图：引导学生学习写好比喻和拟人的方法，并鼓励学生留心生活、观察生。