2023年小学英语三六年级试卷分析.doc

小学英语试卷分析一、根本情况分析 〔一〕试题特点： 1.本次试卷三年级的听力占六十分，四至六年级的听力分值与笔试相当听力题型亦非常丰富，足见教研室对听力的重视 2．突出考查了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查题型中有对语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查词汇题中没有了纯单词拼写的题目，注重学生对单词在句中运用能力的考查；但四---六年级过于注重考察语法知识 3．结构合理，考查目标明确不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面 4．选材贴近学生实际，贴近学生生活，贴近时代 5．稳中有新、有活 〔二〕、考试情况统计   年级     及格率    优分率    平均分    三      100         86.4      94.1    四      53          6.67      57.63   五      62.95          0      62.95    六      100         80.77     90.19 二、试卷的情况分析：   〔一〕听力局部    听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反响能力。

    1、三年级听力总分值为60分听力第一题考查学生的字母认知能力，失误较多的是第6小题，M、N分不清，其余较好；听力第二题主要考查学生对句子的认知能力，每题都有失误，不集中，原因是学生听的不仔细不认真，对句子的认知能力差，建议教师在呈现新句子时要从听说入手；听力第三、四、五题考查学生把单词和图片结合的综合判断能力与思维反映能力，此题失误较多的是五大题，原因是学生对需要通过情景反响的句子判断失误；听力第六题、七题是听音选择、连线，此题是对学生掌握日常用语的考查，绝大多数学生在此题没有失误2、四年级听力总分值为40分听力第一题考查学生对单词的认知能力，平均正确率为90.3%,此题到达了预期效果；听力第二、三题考查学生对句子的反映与图形识别相结合的综合能力，此题失误较多是第3、4小题，教师应加强最根底的听力训练；听力第四题考查学生的综合判断能力；失误较多的是2、4小题    3、五年级听力总分值为40分听力第一、二题考查学生的单词和词组的认知能力，正确率较高，这两题到达了预期效果；第三题考查学生的综合判断能力与思维反映能力，其中3、5小题失误较为严重第四题考查学生综合理解对话的能力，失误最多，主要是学生缺乏对所听信息分析判断能力，因此在英语课堂教学中应强化情景对话方面的听力训练。

4、六年级听力总分值30分第一题考查单词，学生掌握很好，根本不丢分听力第二题考查学生对句子的认知能力，答得较理想；听力第三题考查学生对句子的反映与图形识别相结合的综合能力，正确率较高；听力第四题考查学生综合理解句子的能力，书写单词失误较多   〔二〕笔试局部 　笔试局部主要考查学生的语言根底知识和根本技能，包括字母、单词、词组〔习惯用语〕、语法的正确运用和读写能力的考查现分述如下：    1、三年级：笔试总分值为40分第一题、第二题考查学生的字母认知能力，同时考核教师在平时的教学中是否注重字母的标准书写第三题考查对单词的掌握程度第四题考查学生的句子的应用与识别能力,平均正确率为73.6%，原因是学生对词义不理解；第五题考查学生对语言的实际应用能力,得分率较高 2、四年级：笔试总分值为60分第五、六题考查学生的单词认知与识别能力，同时考核教师在平时的教学中是否注重词汇知识的规类教学此题失误不多，原因是教师在平时的教学中对词的归类有所强调并注重总结归纳；第六、七题考查学生对句子的实际应用与识别能力，平均正确率为78.4%,根本到达预期效果，教师应加强个别指导与训练；第九题阅读短文区分真伪，考查学生综合理解判断能力，正确率较低，还有的学生不注意审题，不按题目要求实用判断符号。

    3、五年级：笔试总分值为60分第二题书写单词，主要考查学生对四会单词的掌握情况，此题失误较少，第三、四、六题考查学生对句子的认知与识别能力，正确率较高，平时教师注重了单元中重点句型的训练；第五题主要考查学生对单词的实际运用能力，此题失分率较高，失误较多的是第2、3小题；第七题是考查学生的阅读理解能力，这是英语教学的主要目标之一由于平时接触的语言材料不是很多，学生对语篇的理解产生一定困难，答题时，不会从文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差因此教师在平时的教学中应适当增加一些英语小故事等课外读物其中第5小题失误最多，其次是1、3小题4、六年级：笔试总分值为70分第五、六题主要考查学生对单词的识别及归类能力，正确率较高；第七、八、九题考查学生对句子的理解与应用能力，失误较多，主要是学生对前几册所学的知识有些淡忘，复习不够充分；第十题考查的是单词的各种时态，学生答得比拟好；第十一题阅读短文，考查学生的综合理解能力，失分较多，主要是平时练习时都是选择、判断形式，而本次测试要根据短文答复以下问题，错误率最多，今后要加强多种形式的训练；第十二题是作文，考查学生初步的写作能力及创新能力。

普遍存在的问题：a.书写不标准，字迹潦草，大小写不分b.根底薄弱：单词拼写错误率高，一些常见单词不会书写，教师应加强对四会单词的识记训练；c.审题不细，中心不突出：一局部学生没按要求组织相关内容，没写出朋友的兴趣和爱好等信息；d.时态概念模糊，动词使用混乱，词组搭配不当，单数可数名词前漏写a，动词第三人称动词变形学生普遍不会使用，还有人称代词的使用混乱等，原因是对写话或作文缺少训练     从整个笔试局部的分析来看，学生的根底知识与运用局部普遍还存在着以下几方面的问题学生掌握根底知识，但还不能灵活运用；根本的语法概念较模糊；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差以上这些还有待于在今后的教学中得到加强    四、对今后教学的几点思考  　本次质量监控留给我们思考的问题很多现对如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量提出以下几点建议：    1、狠抓根底，培养能力打好扎实的语言根底，特别是最根本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三在课堂教学中，教师要引导学生进行观察、比拟、分析、讨论和归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践中、高年段要强化阅读训练。

平时应加大阅读量，教师应多项选择一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文，对学生进行训练，以提高学生的阅读能力 循序渐进，加强写作训练在课堂教学中，教师应按照“句---段---篇〞的训练程序，由易到难，通过采用听写、汉译英、课文仿写、看图写话、给材料写话或作文等不同方式，训练学生的写作加强答题技巧的指导和训练在教学中，一方面要标准答题要求，另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练，使学生在不断的实践中掌握正确的方法    2、要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加一些听、读语言材料，加强情景方面的听力训练  　3、学生的英语口语训练还要进一步加强，小学英语教学注重对学生听说演的训练，口语好于书面语但是卷面的许多错误〔如四年和五年级的书面表达题型中出现的大局部错误〕都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系，如果学生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯，许多错误完全可以防止。