言为心声——记叙文之语言描写课件.ppt

言为心声记叙文之语言描写 第1页，共29页问题探究：问题探究：1、以下三个片段的、以下三个片段的B组句子主要采组句子主要采用哪种描写方法？用哪种描写方法？2、比较一下，、比较一下，B组句子运用这种描写组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？心有何好处？第2页，共29页A.双喜问阿发偷谁家双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的的，阿发说偷他家的B.“阿阿，阿发，阿阿，阿发，这边是你家的，这边是这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说且慢，让我来看看吧且慢，让我来看看吧偷我们的吧，我们的大得多呢！偷我们的吧，我们的大得多呢！”问题探究：问题探究：1、以上三个片段的、以上三个片段的B组句子组句子主要采用哪种描写方法？主要采用哪种描写方法？2、比较一下，、比较一下，B组句子运用组句子运用这种描写方法后对表现人物这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好性格或揭示文章中心有何好处？处？第3页，共29页A:哈尔威船长不准哈尔威船长不准男人走在女人前面男人走在女人前面B:哈尔威船长说：哈尔威船长说：“哪个男人胆敢哪个男人胆敢走在女人前面，我就开枪打死他。

走在女人前面，我就开枪打死他问题探究：问题探究：1、以上三个片段的、以上三个片段的B组句子组句子主要采用哪种描写方法？主要采用哪种描写方法？2、比较一下，、比较一下，B组句子运用组句子运用这种描写方法后对表现人物这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好性格或揭示文章中心有何好处？处？第4页，共29页A老大臣认为这布料老大臣认为这布料 很美，很美，他很满意他很满意B:“哎呀，美极了！哎呀，美极了！真真是美妙极了！是美妙极了！”老老 大臣大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意料非常满意问题探究：问题探究：1、以上三个片段的、以上三个片段的B组句子组句子主要采用哪种描写方法？主要采用哪种描写方法？2、比较一下，、比较一下，B组句子运用组句子运用这种描写方法后对表现人物这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好性格或揭示文章中心有何好处？处？第5页，共29页明确：明确：运用恰当的语言描写能使文章运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象逼真、传神、生动、形象，使读者，使读者如见其人，如闻其声，如临其境如见其人，如闻其声，如临其境，更，更好地表现好地表现人物性格人物性格，揭示，揭示文章中心。

文章中心第6页，共29页5、心爱的小狗丢了，小强说：、心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见了我真开心小狗不见了1、八岁的小明对爸爸说：、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就你给我好好听着，下班就 回家，不准喝酒打牌回家，不准喝酒打牌”2、不识字的农民李大伯说：、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了的化学名称）放得太多了3、领导来到我班检查，班长说：、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！荣幸，我们欢迎你！”4、小花对老师说：、小花对老师说：“我要不耻下问，向您请教我要不耻下问，向您请教第7页，共29页董卓（三国时一个骄傲的大官）怠慢了刘备，董卓（三国时一个骄傲的大官）怠慢了刘备，“莽张飞莽张飞”生气了，想要杀掉董卓刘备与关公急生气了，想要杀掉董卓刘备与关公急忙阻止他张飞说：忙阻止他张飞说：“.”请从以下选项中选出请从以下选项中选出正确答案，并说明理由正确答案，并说明理由A：不杀就不杀吧，得罪他我可能会倒霉不杀就不杀吧，得罪他我可能会倒霉B：如果不杀这人，反而要在他手下听命，实在不：如果不杀这人，反而要在他手下听命，实在不甘心，二位哥哥在此，我投奔别处。

甘心，二位哥哥在此，我投奔别处C：我们可是干大事的人，怎能与他一般计较，姑：我们可是干大事的人，怎能与他一般计较，姑且饶他一回且饶他一回第8页，共29页小结：小结：语言描写还得符合人物的年龄、职业、语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格身份、心情、性格否则效果就会否则效果就会适得适得其反第9页，共29页一个下雪天，庙里来了四个人一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷望着纷纷扬扬的大雪，纷扬扬的大雪，秀才秀才 诗兴大发，随口吟道：诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地，大雪纷纷落地，”县官县官乘兴接了一句：乘兴接了一句：“正正是皇家瑞气是皇家瑞气富翁富翁接了第三句：接了第三句：“再下三年再下三年何妨？何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的正在这时，同在庙里避风雪的流浪流浪汉汉听得火冒三丈，大声骂道：听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗放你娘的狗屁！屁！”赏一赏第10页，共29页通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法什么是语言描写？第11页，共29页写作方法指导第一把钥匙身份年龄联系法身份年龄联系法 人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。

第12页，共29页小表妹天真又活泼，有时候她小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话会突然冒出一些你意想不到的话来一次，她一本正经地对外公来一次，她一本正经地对外公说：说：“外公，我们全家只有你最开外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷老头子、沈常根、老伯伯、爷爷谁的名字也没你多谁的名字也没你多第13页，共29页八岁的小明对爸爸说：八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌下班就回家，不准喝酒打牌”八岁的小孩八岁的小孩会这样说吗？会这样说吗？应该是谁说比较合适？应该是谁说比较合适？不识字的农民李大伯说：不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了符合符合说话人的身份吗？作为李大伯，该怎么说？说话人的身份吗？作为李大伯，该怎么说？第14页，共29页写作方法指导第二把钥匙场合情境融入法场合情境融入法 人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言比如上课时、游戏时、在家时、在外时即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。

第15页，共29页小明的语文课本不见了 课堂上课堂上不见课本不见课本：下课时下课时不见课本不见课本：在家里在家里不见课本不见课本：他小心翼翼地翻着书包，他小心翼翼地翻着书包，心里默心里默念道念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？语文书，语文书呢，在哪呢？”他着急地翻着抽屉，他着急地翻着抽屉，大声喊道：大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！呀？书！书！”“老妈！快来呀！我的语文书飞老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，了！快，帮我找找！帮我找找！”第16页，共29页写作方法指导第三把钥匙神态动作辅助法 对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来第17页，共29页玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿班长走了过来，说：的窟窿班长走了过来，说：“谁弄谁弄坏的？坏的？”董小天说：董小天说：“没看见高高芳芳说：芳芳说：“是董小天踢的是董小天踢的董小天董小天不承认班长说：不承认班长说：“还有谁看见了？还有谁看见了？”李星说：李星说：“没看见第18页，共29页玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿班长走了过来，玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。

班长走了过来，瞪着眼瞪着眼：“谁弄坏的？谁弄坏的？”捣乱鬼董小天捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道斜着眼，冷笑道：“鬼才鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的张小勇旁边的张小勇朝班朝班长做了个鬼脸长做了个鬼脸：“哈哈，开了口，好凉快哟！，开了口，好凉快哟！”谁知这一谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他死劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天天一火，抡起扫把朝他死劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了就打到了玻璃，碎了董小天董小天一跺脚一跺脚：“大白天别说梦话！你大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！小心点，不要诬陷好人！”高芳芳高芳芳理直气壮：理直气壮：“我才不瞎说呢，我才不瞎说呢，大家都看见的你凭什么做了坏事，还耍嘴大家都看见的你凭什么做了坏事，还耍嘴班长班长望了望四周，望了望四周，说：说：“还有谁看见了？还有谁看见了？”“我我没看见。

没看见李星李星使劲地咽了一使劲地咽了一下口水，神情恍惚下口水，神情恍惚第19页，共29页写作方法指导第四把钥匙标点符号增色法 对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性第20页，共29页说话吞吞吐吐 结结巴巴时“我我没拿小林涨红着脸说说话时表示声音的延长我们对着高山喊：周总理 第21页，共29页1234写作训练讲座第22页，共29页1、抓住人物的身份、年龄2、符合说话时的场景3、通过神态动作的辅助4、借助标点来增色温馨提示:第23页，共29页错怪第24页，共29页错怪了儿子以后，父子俩的对话5第25页，共29页质疑：质疑：描写人物是否一定要用到语言描写的描写人物是否一定要用到语言描写的方法？你能否从下列例子得到启示？方法？你能否从下列例子得到启示？例例1：阿累在内山完造的书店见到心中的：阿累在内山完造的书店见到心中的偶像鲁迅，他只是啊啊两声怎么也说不出偶像鲁迅，他只是啊啊两声怎么也说不出话例例2：看到这个分数，他默默地低下头，一：看到这个分数，他默默地低下头，一言不发突然，两滴泪珠滴下来突然，两滴泪珠滴下来第26页，共29页由此可见：人在大喜大悲之时，由此可见：人在大喜大悲之时，不用语言描写，也能做到此时无声不用语言描写，也能做到此时无声胜有声；此外还可以通过其他的描胜有声；此外还可以通过其他的描写方法使人物增色。

写方法使人物增色第27页，共29页课后练笔班长价值两千元的“步步高点读机”在教室里被偷了请展开合理想象，运用最少七处语言描写，写一篇600字的文章文中必须出现的人物：班主任、班长、班长的同桌小林、班长的死对头小华第28页，共29页1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了高士其2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了高士其3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手否则读书虽多，只是成为一座死书库谢觉哉4、教学必须从学习者已有的经验开始杜威5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西贝尔纳6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律徐特立7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗朱自清8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习列宁9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往。