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幼儿园大班《珠心算》优秀说课稿范文.docx

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  • 卖家[上传人]:桔****
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  • 上传时间:2023-02-24
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    • 幼儿园大班《珠心算》优秀说课稿范文今天,我为大家提供的是大班珠心算活动 《9以内数的直加1, 2, 3, 4》,接下来,我将为大家介绍本次活动的初步构想:珠心算作为一门新兴的开发人的智慧的科学,正在全国蓬勃发 展目前,我园正在开展幼儿珠心算教学活动,教师们通过活动中的 尝试与体验,已非常清楚的认识到:珠心算教学以算盘为媒体教学, 把游戏和学习有机的联系起来,让幼儿在玩中学、学中练、学中玩、 玩中会,不仅幼儿感兴趣,家长满意,更能启迪幼儿智力,促进幼儿 全面素质的提高,收到 一科突出,多科受益 的效果,同时,《幼儿 园指导纲要》强调,在教育与发展间应坚持: 既要尊重幼儿的主体地位,又要发挥教师的主导作用 而珠心算教学的出发点正是幼儿自 我发展(学习)能力的培养因此,我选择了这一活动本次活动的目标有三点:(1)幼儿通过玩中学、学中练,感受珠 心算活动的乐趣,体会成功的快乐(2)动用多种感官,积极、主动探 究问题,培养幼儿举一反三的能力,发展幼儿的形象思维及创造性思 维3)培养幼儿的注意力、反映力及逻辑思维能力,增强幼儿的时 间观念在设计本次活动时,我力图体现珠心算教学活动的趣味性、操 作性、互动性、主体性和教学活动化的特点。

      一、突出了活动的趣味性《纲要》中明确提出: 幼儿园应该以游戏为基本活动,寓教为 乐,注重活动过程在本次活动中,我运用了游戏法,以游戏的口 吻引入,以生动、形象的比喻将取盘、握笔、清盘、拨珠等常规活动 融于儿歌里,如:在学习珠图这一环节时,我将大拇指比作上珠,其 余四指比作下珠,幼儿边念儿歌边做动作,兴趣高涨 ;学画珠图时,请幼儿当摄影师,给珠图照相;在练习时,更是用上幼儿喜欢的 送信 开火车 的游戏,调动了幼儿学习的积极性,充分体现了杜威的教育 理论:做中玩,玩中练,使幼儿在轻松、愉悦的游戏中得到有趣的 收益二、突出了幼儿学习的主体性我遵循现代思想,将幼儿摆在了活动的主体地位,充分考虑幼 儿主体性的发展做到 教人以渔本次活动的重难点是拨珠动作 为解决这一难点,我大胆运用了操作法、演示法、探索发现法、启发 式教学法,使教学内容由浅入深,由易到难首先,在教学准备中对 幼儿进行拨珠练习,让幼儿全盘拨入 1,再拨入1使幼儿熟悉拨珠 动作,然后层层深入,让幼儿试拨 1 1 ,启发他们说出拨珠动作;通 过一拨二复三放这三步曲,利用幼儿好模仿的天性,发展其观察模仿 力,教会幼儿正确的拨珠动作,并以此为切入点,由此及彼,大胆探 索,寻求规律,从而举一反三的学会 2, 3, 4的拨珠动作,体现 了教师教的主导作用和幼儿学的主体性。

      其次,采用游戏式、竞技式 的练习,增强了幼儿学习的积极性、主动性、趣味性,为幼儿今后主 动去学习、去发现、去探索,奠定了良好的基础,让幼儿终身受益, 较好的解决了幼小衔接的的问题三、多种感官的参与,多元智能的发展苏联霍姆林斯基说 儿童的智慧在他的手指尖上 珠心算教学 是一门重过程、操作性很强的课程,主要表现在拨珠、画珠图、写数 字等身体的操作上其次,体现为多种方式的动,通过动耳、动口、动脑、动手、 动眼等多种感官的综合学习,同时作用,在看看、说说、听听、画画、 想想中,培养幼儿的注意力、记忆力、思维力、感知力、想象力和创 造力,促进儿童情感、兴趣等非智力因素的健康发展四、突出了 以人为本 的教育理念针对幼儿学得快,忘的快、直观形象的思维特点、自控能力差 的年龄特点,开展 闪电读数、读、画珠图 等练习,开发幼儿的形 象思维、逻辑思维,促进幼儿的记忆力、反应力、有意注意力的发展 针对幼儿喜欢被表扬、被肯定的情感特征,我设计了记时拨珠 拨珠 接力 等环节,使幼儿能感受到自己一次一次的进步,体会到成功的 喜悦,而小红珠的发放更是贯穿与活动的始终, 更让幼儿感受到了学 习的快乐,增强了自信心以上是我对本次活动的全部构想,请各位领导和同行们多多指 正,给我提出宝贵意见。

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