课程管理制度-第5篇.docx

    课程管理制度-    课程管理制度为深化课程改革，规范办学行为，规范实施国家、地方、学校课程计划，有效管理和评价课程，体现对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，积极促进符合素质教育的教师教学行为与学生学习方式的形成，全面推进素质教育，大力提升教育教学质量，结合我校实际，特制定课本制度一、实行公共基础课、专业课、专业素质课、综合实践课课程管理依照国家制定的中职学校课程发展总体规划，确定的课程门类、课时、课程标准在保证实施国家课程的基础上，鼓励教师开发适应本地的地方课程，可开发或选用适合本校特点的课程一）公共基础课课程主要包括思品、语文、数学、外语、信息技术、体育与健康（二）专业课程各专业的专业课程（三）专业素质课程主要包括空竹、欣赏、法制、人文教育等（四）综合实践活动课主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社区实践以及劳动与技术教育按规定设置课时，以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，强调学生的做，在一系列活动中进行实验、考察、设计、制作、想象、反思、体验等，培养学生的实践能力和创新精神开展每人二节社会实践活动课的试验，学期初各备课组上缴活动方案，经学校审核通过后予以实施，纳入教师考核。

二、课程实施条件（五）严格执行学校的课程安排课程门类、课时不随意增减依法执行课程计划六）按照国家教育部印发的《基础教育课程改革纲要》、使用经教育局审核征订的教科书进行有效的教学活动非经审核的教科书不随意使用七）按照教师所学专业、学校《课程表》规定的课程门类、课时，科学、规范的配置任课教师任课教师应专业对口，知识面广，一专多能，一般应主讲2—3门专业基础课学校要尽量减少教师代课门类，确保素质教育的有效实施八）按有关要求配置并更新课程实施所需的教具、设施、设备，购买学生关心、感兴趣的教育资料，满足教学需求下载文档原格式(Word原格式，共3页)付费下载课程管理制度为深化课程改革，规范办学行为，规范实施国家、地方、学校课程计划，有效管理和评价课程，体现对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，积极促进符合素质教育的教师教学行为与学生学习方式的形成，全面推进素质教育，大力提升教育教学质量，结合我校实际，特制定课本制度一、实行公共基础课、专业课、专业素质课、综合实践课课程管理依照国家制定的中职学校课程发展总体规划，确定的课程门类、课时、课程标准在保证实施国家课程的基础上，鼓励教师开发适应本地的地方课程，可开发或选用适合本校特点的课程。

一）公共基础课课程主要包括思品、语文、数学、外语、信息技术、体育与健康（二）专业课程各专业的专业课程（三）专业素质课程主要包括空竹、欣赏、法制、人文教育等（四）综合实践活动课主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社区实践以及劳动与技术教育按规定设置课时，以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，强调学生的做，在一系列活动中进行实验、考察、设计、制作、想象、反思、体验等，培养学生的实践能力和创新精神开展每人二节社会实践活动课的试验，学期初各备课组上缴活动方案，经学校审核通过后予以实施，纳入教师考核二、课程实施条件（五）严格执行学校的课程安排课程门类、课时不随意增减依法执行课程计划六）按照国家教育部印发的《基础教育课程改革纲要》、使用经教育局审核征订的教科书进行有效的教学活动非经审核的教科书不随意使用七）按照教师所学专业、学校《课程表》规定的课程门类、课时，科学、规范的配置任课教师任课教师应专业对口，知识面广，一专多能，一般应主讲2—3门专业基础课学校要尽量减少教师代课门类，确保素质教育的有效实施八）按有关要求配置并更新课程实施所需的教具、设施、设备，购买学生关心、感兴趣的教育资料，满足教学需求。

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