远程教育课件模板五篇.docx

远程教育课件模板五篇 远程教育课件(篇1) 由于密码学课程的教学内容重点是对各种流行的密码算法进行介绍，因此，在教学中，理论上的知识安排较多由于课程本身内容的综合性，仅仅靠结合课堂的理论教学内容，学生难将理论知识与实际应用进行连接主要面临的困难有： 1）不知如何用所学理论知识来解决实际问题，并且遇到实际问题时，没有好的解决方案，缺乏指导 2）受到硬件、软件、环境等因素的制约 3）对纯理论知识的学习缺乏兴趣 通过针对密码学教学情况的调查研究，发现学生在学习密码学课程时的积极性普遍不高，对纯理论教学，或者少量的实践教学模式多数持有异议 分析其现象的主要原因有以下几个方面： 1）教学方式多样性不够主要是课堂教学讲授，以多媒体演示或者板书为主而密码学是一门实践性非常强的课程，要对其内容真正理解需要结合实际的应用才行，以往的教学模式无法实现这一点，因此无法得到学生的认同 2）实践课程安排不合理在密码学课程的`安排上，有实践课程的安排，也注意了理论课程和实践课程的分配，但是对实践课程的实验安排存在不合理现象比如对密码算法的选择不合理，除了某些经典算法外，不能适时的安排一些新型的密码算法，内容上无法与时俱进。

3）实验设置的难易程度不合理在实验课程的安排中，在实验内容的设置上，实现难度较大，在有限的实验时间里，学生无法轻松地，甚至无法完成相应的实验，从而使学生对实验失去信心，继而不愿参与到实验中 远程教育课件(篇2) 语文学科运用现代化媒体辅助教学已成为时代的呼唤，教改的需要作为一名任教多年的小学语文教师，我深刻感受到了远程教育资源在小学语文教学中的应用比传统语文教学的教学模式具有无可比拟的优势，它面向学生，走进课堂，用于教学，成为教师的好帮手，学生的好朋友 在教学中远程教育资源可以超越时空限制，能为学生建立一个立体式的课文情境，动态的教学环境，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，充分激发学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个性爱好，从而大大提高课堂教学效率 一、运用远程教育资源，充分调动学生的学习积极性和兴趣 兴趣是一种学习品质，也是学习的动力之源使学生成为“乐之者”,已成为教师教学的一大课题只有注重培养学生的学习兴趣，让学生在愉悦的气氛中学习，才能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性 虽说我们的教材中有插图，但这些插图较为呆板，没有动感，学生毫无兴趣，而远程教育资源便弥补了这一不足，资源中丰富多彩的图画，并辅助以动听的乐声，使原本空洞的文字叙述变为精彩的动画展示，将简单的图片变为连续的动作呈现给学生，让抽象、枯燥、静态文字知识变得具体化、趣味化。

这些都大大激发了学生学习的积极性 在教学《珍珠鸟》这一课时，由于学生经验有限，对“珍珠鸟”缺乏感性的认识，让我颇为烦恼远程教育中的课件则为我解了燃眉之急，课件中不仅有关于珍珠鸟的介绍，还有一组珍珠鸟外形、色彩及生活习性的片段，淋漓尽致的片段展现，让学生的学习兴趣盎然 二、运用远程教育资源，设置特定情境，升华主题 运用远程教育资源让学生更好地感受课文中所描写的形象，让学生与课本对话，是我们语文教学的更高追求通过对话，让每一位学生的个性得到充分张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量这需要教师努力创造一个充满生命活力的生活化课堂教学环境，引导学生在有趣的语文实践活动中学语文、用语文和爱语文这更需要教师创造一个师生、学生与文本对话的交互情景，让学生走进文本，让文本进入学生心里，从而进行直接的语言交流，情感交流，思想交流，让阅读教学变成一个双向的对话交互过程 教学《北大荒的秋天》这一课时，我将学生带到多媒体教室，打开远程教育资源中的视频资料，北大荒那一道血红、一道绛紫、一道银灰的流云、一碧如洗的天空、黑红的高粱、火似的榛树叶一一出现在学生眼前，学生仿佛身临其境，他们无不赞叹北大荒的秋天是多么的迷人，本课的教学也如行云流水般顺畅了。

三、运用远程教育资源，使教学方法灵活多样 远程教育可以提供虚拟的教学环境，具备丰富的信息资源，具有便捷的讨论空间，所以，在传统的教学方法基础上，远程教育条件下的小学语文教学方法灵活而多样除了传统的讲授法、研讨法、创造法、演练法、表演法、论辩法、智力竞赛法、小组合作学习法、个别观摩法等教学方法，远程教育条件下还可使用虚拟课堂讲授法、虚拟实验操练法、远程视听――问答法、课后浏览法、网络演示法、课堂网集中讲授法等新的教学方法 现代远程教育条件下的小学语文教学方法具有很大的灵活性在远程教育条件下，教师可以真正地做到因材施教，可以根据学生的实际水平、个性特征选择不同的教学方法 四、运用远程教育资源，开阔学生的视野 语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，拓宽学语文用语文的天地，让语文课程开放而富有活力首先，教师可贵的课程资源意识是“让语文开放而富有活力”的基本前提其次，教师对课程资源进行发掘与筛选、加工与整合是“让语文开放而富有活力”的基本条件教师不仅要有课程资源意识，还要善于对课程资源进行有效的发掘与筛选、加工与整合首先是发掘与筛选。

如：《口语交际――介绍世界名城》中，远程教育资源中的世界名城介绍给学生的语言实践活动提供了无比广阔的资源，我课前给学生播放“花都”巴黎、“雾都”伦敦、“佛教之都”曼谷、“沙漠之都”开罗等城市特点以及雅号的由来，让学生在老师提供的资源中发掘、筛选自己感兴趣的城市进行介绍其次是加工和整合，以便对资源的利用收到实效一是沟通观察与思维之路，教师可以让学生先自由的去寻找名城资料，充分的感受名城魅力，并在观察与感受的基础上展开丰富的想象，使学生陶醉在梦幻般的境界里，陶醉了身心感受了美；二是嫁接生活与语言之桥，学生有了自己的观察与感受，他们急于说话，此时教师适时引导学生表达，使学生在轻松的表达中既发展了思维又丰富了语言；三是营造语文与艺术之园，在提到某一名城时，教师适时地播放、观看有关这一名城的名曲、艺术品等，在这个艺术天地里，学生“看”“听”“说”“唱”“画”,让他们“灵活的思维，浪漫的想象，尽情的创造”.这样的整合与加工，将知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观融为一体，使学生素养得到全面发展 在小学语文教学中，利用远程教育资源可以激发学生的求知欲，调动学生的多种器官参与学习活动，提高课堂教学效率，使学生的观察、思维、想象、审美等各方面的能力得到主动和谐的发展。

我想只要我们适时、适当、科学地运用远程教育资源，一定能提高我们每一位小学语文教师的素质和教学能力，一定能提高学生的创新能力和语言文字的表达能力 摘要：随着课程改革的进行，信息技术在日常教学中的有效应用，改变了传统的教学模式研究性学习、启发性、互动化的学习已经步入师生的日常教学活动当中 随着课程改革的进行，信息技术在日常教学中的有效应用，改变了传统的教学模式研究性学习、启发性、互动化的学习已经步入师生的日常教学活动当中，改善教与学的效果，提高教与学的效率，利用现代化的教育教学工具，寓教于乐，以提高教学的实效性，信息技术在教学中的有效运用已经成为一个热点问题，它将成为课堂教学中不可缺少的一部分，成为学生学习、研究、探索知识的有力工具在日常的教学中，我从以下几个方面去探索，收到了良好的效果 一、有效运用现代教育信息技术，激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动学生去探索新的知识、挖掘新的潜能而现代教育技术有刺激感官的作用，运用媒体，充分利用多种感官实现多渠道信息的传递，加强学生对知识认知的透明度，从而提高学生对知识的吸收和消化。

小学生天真、稚气，好奇心强， 喜爱艳丽、动态的景物在教学新知识时，教师应根据教学内容，选用适当课件，配以教师得当的体态、语言，激发学习兴趣 二、有效运用教育信息技术，创设形象生动的直观情境 儿童的最大特点之一就是喜欢形象直观的东西，乐于接受各种新的事物多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点，课件中优美的音乐，抑扬顿挫的语言环境，()加上动静结合的图画，直观生动形象地展示出知识的变化与形成过程教学中充分发挥多媒体课件这一优势，能有效激发学生主动学习的`欲望，让学生通过事物的声、形、色去获取知识它还能将抽象的概念具体化，具体事物半抽象化，从而使教学能够轻松进行，为培养学生各种能力提供了有效途径因此，小学教学要根据儿童的心理特点充分发挥多媒体课件动态感知的优势，创设形象生动的直观情境，诱发学生猜想、想象和联想，以开拓学生的思路，增强学生数学思维的深刻性和灵活性例如，在教学《王二小》这篇课文时，我先从网上下载了这部影片，利用学校的多媒体播放给学生看，其效果是非常好的学生被影片中王二小的机智勇敢，为掩护几千群众和八路军的后方机关，把敌人带进八路军的埋伏圈的行动而深深的感动了当看到王二小被敌人挑起摔死在大石头上时，学生流泪了，握紧了拳头。

课堂上学生各抒己见，反应非常激烈，连平时不爱听讲、不喜欢回答问题的学生都积极举手回答问题，且振振有词，有理有据，超出了预期的教学效果 三、有效运用教育信息技术，可以促进学生智力的发展，提高学习效率 教育教学信息的利用可以有效的将抽象的知识具体化、形象化，可以提高学生学习的刺激强度和频度，启发思维，培养能力收到了事半功倍的效果，这是空洞的“说教式”上课所不能企及的在语文教学中有些地方只可意会，不可言传，或者有些地方是“妙不可言”.这时，单纯凭借语言就显得无能为力了，教师可把不能言明的“妙处”,通过多媒体传授给学生 四、有效运用教育信息技术，培养学生的朗读能力 新课程标准指出：语文教学要重视朗读，要让学生在读中理解，读中感悟在教学中，我多次适时地用多媒体播放课文朗读替代教师的范读，让学生跟着试读、复读、跟读，收到了熟读成诵的效果我在教学人教版第六册《荷花》一文时，利用课件中的课文朗读录音，再配以精美的课文图片，同时出现文字，这样把学生带入课文描写的情境之中，反复让学生听读，跟读，比读，学生朗读的声情并茂，把自己对课文的理解融入到自己的朗读中 五、有效运用教育信息技术，培养学生的创新能力。

学生的创新思维，利用多媒体技术可以拓宽教学时空，创设探究性教学情境，并在情境中提出问题，揭示矛盾，引发争论，打开学生思路，激起学生的好奇心和求知欲，突破学生的定式思维，有利于学生进行发散思维训练，培养创新思维能力如在教学《惊弓之鸟》一课时，学生对更赢只拉弓不射箭就把大雁射下来感到不理解于是我设计了一幅动画，并录制了拉弓声和大雁嘶鸣声在学生初读课文后，演示投影片并播出配音，指导学生观察思考学生对雁落的情况进行了合情合理的创造性推测：听到大雁叫声悲惨，判断这是一只受伤的大雁，拉弓振动传声，受伤的大雁听到拉弓声后振翅速飞，伤口裂开后摔落在地上通过声像并茂的课件演示，难点突破了电化教学激发了孩子们的创造力 总之，教育教学信息技术在农村小学语文教学中的作用是显而易见的，为教育教学带来了无限的生机和活力但是，我们应该明确多媒体永远只是辅助课堂教学、优化教学效果的手段在小学语文教学中，运用教育教学信息技术必须把握“适时、适度、适当”的原则，并以突出学生的学习主体性为轴心，这样，才能发挥其最佳效益 远程教育课件(篇3) 提要：远程教育课程从设计到教学各个环节，要以市场化导向为主，但在实际工作中，教育者面临把握市场化导向难、市场化导向运用难、市。