学校生语文复习方案.docx

学校生语文复习方案 复习是一个汉语词汇，读音为(fù xí)，指再一次复习全部科目，下面是我给大家整理的学校生语文复习方案，仅供参考盼望能够关心到大家 学校生语文复习方案1 一、指导思想 把《新课程标准》对学校语文教学的总要求作为动身点及归宿，以学校第十一、十二册课本为重点，举一反三，指导同学全面、系统地复习充分发挥同学的主体性，注意对同学创新精神的呵护与培育;真正体现语文课程的实践性，加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累及运用，注意基本技能的训练;面对全体同学，因材施教，因班施教，因人施教;处理好学与考的关系坚决摒弃单一、机械的题海战术，切实有效地提高同学的语文素养及会考成果 二、复习目标 (一)基础学问方面 1、能利用拼音关心识字、阅读和学习一般话;能依据拼音正确地写出已学过的汉字 2、把握学校阶段所同学字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字 3、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法娴熟地查字 4、辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的力量 5、把握学校阶段所学词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。

6、进一步把握部分词语的近义词或反义词;把握已学的成语;积累一些常用的名句 7、能够改写句子、修改病句、缩句和扩句;能正确使用一些常用的关联词 8、进一步把握学过的标点符号及一些常用的修辞方法 (二)学问积累方面 1、积累歇后语、谚语、格言及美丽的古诗文，在口语表达和写作时，能恰当地引用，增加表达效果 2、能背诵并默写课文精彩片段 3、熟识学校教材中出现的及相关联的文学常识 (三)实践活动方面 1、在口语交际中学会倾听，与人沟通能敬重、理解对方，能正确转述他人的话;学会表达与沟通，乐于参与争论，敢于发表自己的看法 2、能利用学到的学问解决生活中的问题，会写活动方案与总结 (四)文章阅读方面 能运用已把握的阅读学问，读懂各类文章，娴熟解答各种阅读题 (五)作文力量方面 练好三类作文：(1)记实作文(2)想象作文(3)应用文(读书笔记、书信、建议书、演讲稿等) 三、详细措施 (一)加强思想训练，使同学乐学 到了毕业总复习时，同学往往会思想混乱，甚至产生厌学心情老师必需做好同学的思想工作，使同学消退不良思想，树立温故而知新的思想，克服对阅读的畏难心情等，树立信念，明确学习目的，从而努力学习。

(二)注意良好习惯的培育 1、培育仔细书写的习惯 2、培育认真审题再答题的习惯 3、培育做题后细心检查的习惯 (三)讲究复习方法 1、归类整理，形成系统 例如复习古诗这一内容时，不行以让同学几遍几遍重复抄写，应引导同学进行归类梳理如：含有“月亮”的诗句;有关送别的诗句;表达深刻哲理的诗句;有关描写节日的诗句;表达爱国情怀的诗句;托物言志的诗句等只有这样进行归类整理复习，同学才能对学问块形成一个较为系统的熟悉，从中查找一些规律，便于对学问的巩固、知新 2、变换题型，敏捷多练 我们考查同学对某个学问点的把握与运用，可以有不同的形式和方法，这就要求我们老师能针对一个内容，设计多种的练习，以的确训练同学对学问的把握和运用力量 例如考查生字“峻”的把握可以用听写;可以看拼音写词语，考查拼读和书写的力量可以选择正确读音，只考查拼读的力量;可以形近字组词;还可以加偏旁组成新字再组词为此，老师就要针对这些考查形式来设计相关的练习再如训练口语交际时，可以推断，看看在这个语境中说这样的话是否合理;可以选择，看看在这个语境中说哪句话是合理的;可以表述(回答问题)，看看在这个语境中，你会怎么样说话，会说些什么;可以填空，联系前后的句子，推想说话者会说些什么。

3、教给方法，举一反三 复习过程中要留意培育同学的语文力量和语文素养，增加在生活中学语文、用语文的意识和力量，提高同学综合运用语文学问解决问题的力量所以，我们在复习时要留意教给同学肯定的方法，并能学以致用，举一反三 (四)组织考试，以考促学 学校生语文复习方案2 一、指导思想 依据这一学期教学进度支配，结合我所同学及语文学习的详细状况，以提高同学实际语文力量为重点，力求挖掘同学的乐观性和学习潜在力量，在不增加学习负担的前提下，进一步争取语文整体教学质量的提高 二、同学状况分析 基础学问：到了中高班级，同学的基础学问的难度由大量的识字越来越倾向于对词语意义的理解以及词语用途的体会上详细表现为，识字已不成问题，遇到再难的字，由于认字的方法把握得比较好，因此，显得游刃有余可对加点字的意思的把握方面，有的是理解力量不行，有的马虎大意导致做题时常常会出现偏差词语意思的理解，因懒于查阅字典，经常用自己的理解去估量，出错也是无可避开的了 阅读：在阅读训练中，注意强调培育同学的说话力量从我所带同学起就注意对同学的说写练习到现在，我始终没有放松过，这是一项训练同学良好思维，为写作打基础的好方法。

到现在，大多数同学能说几句至一段话，程度好的同学甚至能接连说几段话对文章的分析及回答问题方面，同学的反差较大，有的同学对文章的概括及整合力量较强，拿到一篇文章，无丝毫问题，有的甚至答非所问做阅读题方面，也是这个问题，理解力量差的同学由于对文章的整体感知力量不强，对的几率不高，取得高分几率不大 作文：由于我所同学大多在外还报有作文班，因此部分同学的写作爱好及创作欲还是比较高的，写出来的文章异彩纷呈，各有千秋写作水平的提高速度很快但存在着很大的一个问题是错别字许多，这是文字运用率不高的弊病所以，要在这方面还要多花功夫 三、复习内容： 1、把握本册要求写的生字及相关词语，学会联系上下文理解词语的意思 2、学会照样子写句子，能运用规范的修改符号修改病句 3、把握先概括后详细的构段方法，能正确分析段落，初步把握分段学问，能简洁概括段意 4、把握要求背诵的课文，并进行与课文相关的积累的巩固 5、进一步提高口语交际水平，在阅读复习中相机进行实践 6、进一步了解本学年段的习作要求，对自己的习作进行修改，并依据不足进行指导 四、详细举措 1、扎实：复习的学问以本学期必学学问为主，扎扎实实地打好基础，为他们下一学期的学习打好基础。

更要从一点一滴抓起从字到词、句、篇，不放过任何的一点 2、分层：在复习时与平常的教学一样，也要留意实行分层教学对基础较好同学来说，设置一些在原有的基础上有所延长的或加深的题目对基础学问把握不坚固的同学，主要以本学期课本学问为主对本学期的学问赐予补习与复习，打好基础为下一学年的后续进展打好坚实的基础 3、深化：复习是对已学学问的巩固与运用是“温故而知新”在复习时要立足于“打实基础，有所创新我们仍旧要坚持让同学自主探究，在旧的学问上进行深化，使同学有所发觉，有新的理解 4、拓展：在复习时，学习的范畴不能拘泥于原有的学问，而应当有所拓展可以出现新的语言，新的阅读资料，让同学进行见识和熬炼 五、重点： 阅读与写作，让同学会对短文进行分析理解，在把握短文主要内容的基础上，拓展思路围绕短文会发表自己的见解、感受或得到的启示 六、复习时间： 12月25、26日元月1、2、3日 七、详细支配： 字、词、句复习形式：专题复习和训练评讲相结合 (二)阅读复习： 形式：以同学练习为主，老师有针对性地重点评讲，重点讲解写人类、写事类，写景类文章的阅读与指导 (三)作文复习： 形式：习作观赏、修改和临场指导，进一步提高审题、选材力量。

学校生语文复习方案3 经过本学期的学习，大多数同学已把握了本册语文书中的学问点，但是由于同学的个体差异，导致了他们语文素养的参差不齐在最终的这段时间里，老师应集中精力，抓住时机，把复习作为促进同学进展的重要环节，细心设计复习过程，恰当选择复习方法，从而最大限度地提高每个同学的语文素养现制定复习方案如下： 一、抓“基础” 1、汉语拼音 汉语拼音是识字和学习一般话的重要工具要求同学能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节要着重复习读拼音，写词语和句子读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字 2、汉字 原大纲和新《课程标准》对识字和写字教学都非常重视新课程标准中提出学校阶段累计要“熟悉常用汉字3000个，其中2500个左右会写”所谓熟悉，就是要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写 3、词语 词语是语言的最小单位把握的词语越多，阅读的速度就越快，表达的意思就越正确要求同学能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用要能联系上下文理解词语的意思要留意积累词汇。

新《课程标准》和教材中，对词语的积累特别重视要求同学积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语 4、句子 一个句子能清晰地表达一个完整的意思要求同学把握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、反问句 熟悉句子中所运用的修辞手法——比方、拟人、排比、反问夸张等要能恰当地运用比方，把话写得生动一点 熟悉复句要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语 要能正确地修改病句病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和冲突等复习时，要支配修改一段话的练习(标点、字、词、句等) 扩句和缩句扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清晰缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明白在复习的时候，要讲清要求和方法 5、标点符号 能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号熟悉分号和破折号标点符号，只要求能正确地运用，不要求说出其作用 二、抓“阅读” 在新《课程标准》中，共提出了11点要求其主要的是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思;体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

关于阅读的要求，作一些说明： (1)句子意思的理解 (2)给自然段划分层次 (3)分段和概括段落大意 (4)文章的中心思想复习时，既要提示同学弄清的本意，又要敬重同学自己的独特体验 (5)体会思想感情实际上有三种状况：一句话、一段话、全文有的体会的感情，有的是体会文中人物的感情只要求体会感情的基调 (6)回答问题要针对问题作答，回答要全面，句子要连贯问题从性质来看，有三种类型：是什么?怎么样(怎么写)?为什么?从回答问题的要求来看：有的问题的答案必需是求同的，或者说答案是唯一的;有的问题的答案是多元的如：你读了以后，受到什么启发?这类问题应当是多元的 背诵主要是本册课本中要求背诵的课文或练习上的成语和读读背背，课后提出背诵自己喜爱的内容，一般是要求背诵课文中重要的部分默写，只指课本中规定的内容 三、抓“写作” 从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平常所见、所闻和所想;有想像性的习作，包括看图作文、续写等从习作的内容来看，有写人、记事。