实践成果二梅花魂设计方案.doc

《梅花魂》教学设计改进案例一、教材分析：《梅花魂》是小学语文第十一册第二单元第六课，是一篇借物喻人的文章，课文从故乡的梅花又开引入，追忆了漂泊他乡、葬身异国的外祖父的一些往事通过对外祖父珍爱梅花，在归国之际将墨梅图与绣着血色梅花的手绢送给外孙女的回忆，体现了外祖父对祖国的深深眷恋之情整篇课文还借物喻人，用梅花来赞誉中华儿女的品格，从中表达了外祖父对中华儿女以及祖国深深的爱意课文感情真挚，语言优美选编本文的意图在于：通过学生对文本的阅读与感悟，能够领会到文本中所传达的深深爱国之情，从而激发学生自身对祖国的热爱之情二、教学目标1、知识与技能：认识12个生字，会写14个生字，正确读写10各词语；正确、流利、有感情地朗读课文 2、过程与方法：通过品读、研读，感悟重点语句，理解课文内容 3、情感态度与价值观：了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感 三、教学准备1、学生提前预习2-3遍，借助工具书解决生字和有关词语（提前布置下去）2、学生收集有关梅花的诗文及资料，了解课文写了几件小事3、教师制作课件四、教学流程 一、情境导入 1、全班齐背古诗《梅花》，2、交流自己搜集的有关梅花的知识， 【设计意图：让学生背古诗和交流，激发兴趣，从而对梅花有个初步了解，来体会梅花的特点。

二、初读课文，扫出障碍 1、利用工具书或联系上下文自学生字和词语 2、准确地朗读课文 【设计意图：对于五年级来说，有了一定的使用工具书的能力，这里关键是引导学生，给学生流出时间给以处理，为课前的准备得以补充完善三、再读课文，整体感知 1、教师提出问题，让学生带着问题再次读课文1）作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？ （2）课文写了几件事？2、教师及时指导，明确阅读的要求 【设计意图：激发学生的阅读兴趣，让学生带着问题阅读，有针对性，从而了解外祖父酷爱梅花的原因四、小组合作、品读课文1、自读课文画出自己感受最深的句子，并写下自己的感受引导　　　　　　　学生抓住人物的语言、动作等语句来品读 ２、把你的感受，与小组内的同学说一说 3、重点理解以下语句：（课件出示） (1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得” 比较句子： “惟独书房里那一幅墨梅画，他分外珍惜，家人碰也碰不得 “书房里那一幅墨梅画，他很珍惜 说说这两个句子的异同，哪个句子更好？为什么？ (2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。

a、理解＂清白＂＂玷污＂ b、从外祖父的话中你感受到了什么？从外祖父的动作中你看出了什么？你能读好它吗？ (3) “几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节他们就像这梅花一样 　　讨论： 　a、梅花的秉性像什么？ b、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？ C、美读升华：你能似外祖父般把他的这番话读出来吗？ (4)从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了……”一句，体会老人一直思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋 　　(5)从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了 (6)从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，成了却自己的心愿 (7)“小时候，外祖父常常叫我被唐诗宋词，每逢念到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 “春草明年绿，王孙归不归 “自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁这些诗句外祖父总会落下泪来。

体会：　 a、常常教我读唐诗宋词”说明　：老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化 b适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感，明确老人的思乡之情是他落泪的原因 教师小结：几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物， 他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是"梅花魂"这就是题目“梅花魂”的内涵设计意图：本环节是教学的重点 ，通过小组合作和谈感受的教法，激发学生的思维，提高学生对文章的整体把握能力，体会优美语句的乐趣重点语句的目的是让学生更好的理解课文的重要内容，体会主人公对祖国的深厚感情，从而实现情感态度价值观目标五、有感情朗读 六、总结-延伸拓展 这节课我们学习了有关梅花的几个小故事，从故事中我们体会到了主人公的表情动作和语言，我们理解了“故乡、祖国”让多少身居在外的旅人、游子拥有无尽的相思与眷恋之情请你谈谈本节课的感受？【设计意图：进一步了解本课的内容，并再次体会思乡爱国之情，通过谈感受，让学生敞开心扉，去更好的理解课文】 七|板书设计梅花魂第一件事：  教小外孙女读唐诗宋词——吟诗落泪 第二件事 ： 特别爱惜“墨梅图” -----珍爱梅花----思念祖国第三件事：  因年老不能回国而难过。

-----思国伤怀---爱国之心第四件事：  离别前把“墨梅图”送给外孙女赠墨梅图 第五件事 ： 临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女----送梅花娟 品格梅花魂 灵魂 民族魂 骨气八、教学反思：本课在教学中，学生回答积极，设计的问题符合小学生的思维特点和认知规律但在进行重点语句学习中，特别是小组讨论中没有合理搭配小组的成员，结果出现了回答不积极的表现，这一点是我在今后的教学中特别注意的问题，教学就要以学生的全体参与和全面发展为根本，要深刻抱有一个学生都不能丢的理念，为构建有效课堂而努力。