提高小学语文识字写字教学质量的有效途径.docx

          提高小学语文识字写字教学质量的有效途径                    摘要：语文学科同时具备工具性和人文性的特点，在我国的基础教育事业中占有十分重要的地位，而识字教学是小学语文教学中最重要、最基本的教育内容在新课改背景下，教育工作者应顺应时代发展的趋势，加强探索科学的识字教育教学方法，以更有效的手段培养学生的读写能力关键词：小学语文；识字写字教学；问题；措施引言众所周知，小学低年级的语文教学是为小学生今后语文学习与发展奠定基础的重要阶段而在小学低年级的语文教学中，识字写字教学则是一项至关重要的教学内容良好的识字写字教学不仅可以帮助小学生更好地掌握汉字的读写方法，同时也可以为小学生对汉语言文化的深入了解奠定良好的基础因此，在小学低年级语文的教学过程中，教师一定要充分意识到识字写字教学的重要性，及时发现小学语文识字写字教学中存在的问题，并采取有效的措施加以解决通过这样的方式，才可以有效提升小学语文教学质量，促进小学生的良好学习与发展一、当前小学语文识字写字教学中存在的问题首先，识字写字学习无法一蹴而就，需要长时间积累练习，这一过程漫长、枯燥，导致学生对识字写字学习不感兴趣，练习只是为了完成任务。

也正因为这样，学生在练习时只追求数量，不在意写字是否美观正确，所以很多学生出现习惯性笔误的问题，形成不良的学习习惯其次，学生在识字写字学习的初始阶段，缺乏耐心，写字速度快，写字姿势不正确，每个字的笔画顺序错乱，家长和教师也没有做好监督，对识字写字教学带来难度再次，教师没有吃透教材，字的讲解没有结合课本，教学形式比较单一，只是机械性抄写和背诵，重点、难点没有凸显出来，没有及时指导学生错误的地方，使得学生难以真正掌握汉字，更不懂如何学习汉字另外，很多教师没有制定明确的教学目标，安排的教学任务太过繁重，认为学生认字、会写字即可，不关注写字的框架结构，教学效果不佳二、提高小学语文教学中识字写字教学的有效策略（一）转变观念，重视汉字书写第一，学校须重视写字教学汉字是中华民族的文化瑰宝，是文化的有效载体学生肩负着传承汉字文化的重大责任，因此，学校必须重视写字教学，让学生通过写字教学，感受我国汉字的魅力，增强民族自豪感学校要专门开设书法课，将书法列为考试科目，根据学生达到的等级进行评分，以推动写字教学第二，教师须强化书写质量新课标指出，学生写字姿势要正确，要指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。

语文教师要想方设法激发学生的写字兴趣，变“要我写”为“我要写”；要指导学生领会并掌握写字的要旨，注重培养学生的写字习惯，提高书写质量第三，家长须端正态度家长对书写的认识与态度会对学生的书写有直接影响毕竟学生的课外作业要在家里完成，如果家长较为重视孩子的书写，发现孩子书写中的问题及时给予纠正，那么就会有效促进其书写能力的提高家长还要积极配合教师，与教师共同引导、帮助学生写好汉字教师要与学生家长常沟通、常交流，将书写比较潦草的学生的校内表现及时反馈给家长，让家长在家做好教育监督引导工作，调动学生学写汉字的积极性和主动性，激发他们写字的热情，促进学生快乐写字二）激发学生的识字兴趣首先，教师在识字教学中要认可学生，不要吝啬对学生的鼓励当发现学生能够认识更多的汉字时，要及时表扬，给予学生充分的肯定，让学生能够体验到识字的乐趣，这样，学生主动识字的愿望就会更强烈其次，运用多媒体，创设具体的情境，激发学生的识字兴趣比如，为了认识”虎”“狼”“鹿”等关于动物的汉字，教师可利用多媒体课件来完成教学教师会先问大家：“同学们，听说动物王国今天要召开比武大赛，小动物们都要到森林公园参加比赛，大家想去吗？”既然学生们都想去，那首先得先认识这些小动物。

随后，教师出示多媒体课件，播放相关动物的图片和汉字学生看到动物图片和相关视频，马上就产生了较浓的兴趣，以实现识字目标三）注重写字教学方法的科学应用在小学语文的识字写字教学中，写字教学是一项重点内容，因此，教师一定要注重写字教学方法的科学运用首先应该做好重点笔画和形象的指导，得“意”不忘“形”是写字教学的关键所以在具体教学中，教师不仅要注重小学生写字的正确性，同时也要注重其美观性所以，教师应该帮助小学生对整个的汉字结构做到全面理解，使其明确每一个部分所占的位置、大小和各个部分之间的关系比如，在对“冷”这个字进行写字教学的过程中，教师就应该告诉学生，将两点水写在左边，因为右边的“令”字比较胖，所以应该多给它留一点位置才舒服通过这样的方式，不仅可以让小学生在潜移默化中理解汉字的间架结构，同时也可以让写字教学变得更加轻松，以此提升小学生的学习兴趣，保障教学质量其次，在具体的写字教学过程中，教师应该多留一些时间给小学生练字，也就是对写字的指导时间加以合理分配具体教学中，教师可以选择刚开始的十分钟进行指导，然后将剩余的时间留给小学生自己练习在此过程中，教师也可以针对小学生写字方面的相关问题进行解答，并为其提供足够的启发。

通过这样的方式，可以让小学生有更多的机会体验写字的过程，进而加强小学生对汉字的理解与掌握四）加强语文生字记忆以学生为主体进行合作学习，将极大地提高学生参与学习的兴趣讨论探究性学习也能使学生记忆时间更长，对知识的印象也相对更深刻由于每个学生的逻辑思维不同，思维方向不同，合作学习可以使每个学生加深理解、思维互补，进而对知识有更深刻的认识如在学习《朱德的扁担》这篇课文时，由于文章中有很多生词，也有很多难理解的句子，因此学生在学习时就比较困难为了使学生能更牢固地记住生词，教师可以让学生相互合作，检查记忆情况，此时教师就需要给予学生比较多的时间，让学生能够更好理解、真正掌握课本知识时间到了，学生相互之间就可以开始提问默写，具体来说就是一名学生向其他学生提问之前其掌握不好的生字，被提问学生须安静写字对于默写错误的生词，同学可以相互讨论比较好的记忆方法这样做能够使学生在相互思考和讨论的过程中发挥最大的记忆能力记忆的方法都由学生自己想出，能够使学生记得比较牢固五）采用多种方法，提升识字能力（1）找规律识字法例如，做加减法，“日”加一个“十”就变成了“早”，“园”减去一个“口”就变成了“元”换掉偏旁部首也可以变成另一个字，将“镜”字中的“钅”换成“”就变成了“境”。

掌握这些汉字的规律，能很大程度提高学生的识字量2）编儿歌法针对一些学生难以区分的形近字，教师可以编一些通俗易懂的、学生易于接受的儿歌，学生可以通过对这些儿歌的学习，更好地辨别形近字，进一步提高识字效率结束语教师要高效完成识字写字教学的任务，就要积极转变教育理念，以学生的发展为主，通过多种教学手段，丰富学生识字写字的途径，让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习，最终完成培养学生识字写字能力的教学目标参考文献[1]朱江伟.低年级小学生识字写字教学的问题与对策[J].魅力中国,2019(20):174-175.[2]赵瑜.小学低年级的识字写字教学的问题与思考[J].课程教育研究,2019(19):133-134.[3]陈小燕.小学低年级的识字写字教学的问题与思考[J].读与写(上,下旬),2019(9):102-102.[4]姜代学.小学低年级的识字写字教学的问题及思考[J].语文课内外,2019(6):252.[5]张洪梅.小学低年级识字写字教学中的问题与对策[J].新课程·小学,2019(7):42.  -全文完-。