1-5以内的加法【优质教案】 苏教版一年级数学上册.doc

5以内的加法教学内容5以内的加法教学目标1.在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法2.发展初步的观察、理解和语言表达能力3.初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学好数学的信心重点难点重点:初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法难点:发展初步的观察能力、理解能力和语言表达能力教具学具挂图,投影仪,小棒等教学过程一 口头数数游戏:快速抢答5可以分成2和(　　)　　　1和3合成(　　)(　　)可以分成2和2 1和(　　)合成23可以分成(　　)和2 4和1合成(　　)学生回答后教师板书二 认识加法，理解含义1.谈话:我们在学校里上学,不仅要学习,而且要劳动看,一些小同学正在校园里干什么?出示教材第44页例题挂图引导学生用自己的话说出图意,提出问题2.思考:怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢?(板书:3＋2=5)让学生猜一猜,“＋”表示什么意思通过交流,明确是“合起来”的意思读算式:3加2等于5小结:“＋”的名字是“加号”,它代表了一种计算方法——加法,把两部分合起来,求一共是多少,就要用加法算三 学会计算，掌握方法1.出示试一试的两幅图,让学生说出图意。

2.引导学生根据图意列出加法算式交流:算式中的每个数代表什么意思?在小组中互相交流 指名学生说一说,写一写3.谁知道得数是多少?是怎样想的?只要学生的方法合理,教师都要加以肯定四 联系生活，丰富对加法的认识要求学生列举生活中的例子,并用加法算式表示如,我有2支铅笔,又买来1支,一共有3支铅笔;(2＋1=3)树上有3只小鸟,又飞来了2只,一共有5只小鸟;(3＋2=5)一年级有2个班,二年级有2个班,一共有4个班;(2＋2=4)……(设计意图:从学生的生活经验中提取一些简单的数学问题,激发了学生学习数学的主动性、积极性,丰富了学生对加法的认识,数学与生活的联系也在这里体现得淋漓尽致)五 课堂作业新设计1.教材第45页“想想做做”的第1题同桌交流图意,然后自己完成,教师巡视检查2.教材第45页“想想做做”的第2题教师指导做第一个,其余题学生独立完成,教师检查3.教材第45页“想想做做”的第3、第4题,由同桌互学,互查4.教材第45页“想想做做”的第5题,先计算信封上算式的结果是几,然后再与相对应的邮筒连起来板书设计5以内的加法3　＋　2　=　5　　　读作:3加2等于5︙加号　　　把两部分合起来,求一共是多少,就要用加法计算。

课后反思加法是一种常用的计算方法虽然在学生以往的生活经历中,一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象,但是,让学生真正地了解加法的含义,认识到加号是表示运算的符号,这还是第一次因此在教学过程中注意了以下几点:1.要充分发挥学生的主动性2.在教学中实现自主探索和合作交流相结合3.让学生在多样的学习活动中体验数学4.采用有吸引力的学习背景,培养了学生的态度、情感和自信心。