总复习解决问题的策略整理及复习.doc

解决问题的策略整理与复习〔1〕教学容：教版六下P78~79"整理与反思〞、"练习与实践〞第1~5题教学目标：1.进一步明确解决问题的一般步骤，能按一般步骤解决实际问题；了解小学阶段学习的解决问题的策略；能应用从条件或问题想起的策略分析数量关系并列式解决实际问题；能根据条件提出相应的问题2.能用从条件或问题想起的策略说明解决问题的思路，进一步体会实际问题数量之间的联系，培养学生分析、推理等思维能力和解决问题的能力3.进一步感受数学知识、方法在解决实际问题里的应用，体会解决问题策略的应用价值；培养勤于思考、善于思考的学习品质教学重点：用从条件或问题想起的策略分析数量关系教学难点：正确分析数量关系教学过程：一、引入课题谈话：今天的复习容，是我们小学阶段学过的解决实际问题通过今天的复习，要进一步掌握解决问题的一般步骤，整理并掌握学习过的解决问题的策略对策略的应用，今天着重复习从条件想起、从问题想起分析数量关系的策略，能掌握分析方法，正确说明解决问题的思路并且解答实际问题，提高分析和解决问题的能力二、整理与反思1．回忆讨论引导：大家先回忆一下学过的解决问题知识，同桌互相讨论、交流：解决实际问题的一般步骤是怎样的？我们学习过解决问题的哪些策略？可以联系实际问题讨论一下，这些策略在解决什么问题时用过。

2．交流认识〔1〕交流解决问题的步骤提问：大家回忆了学过的解决问题的步骤和策略，能说说解决实际问题时的一般步骤是怎样的吗？〔2〕交流解决问题的策略提问：我们学习过解决问题的哪些策略？可以结合举出一些例子来说一说你认为学习解决问题的策略有什么作用？指出：从条件或问题想起分析数量关系是根本策略，有些问题还要通过列表、画图或者列举、转化、假设的策略才能清楚地找到解决问题的方法所以学习策略可以帮助我们更清楚地了解数量间的联系，找出解决问题的方法三、练习与实践1．做"练习与实践〞第1题〔1〕让学生独立阅读第〔1〕〔2〕题让学生分别说一说每题的条件和问题，说说两道题哪里不一样〔2〕引导：这两题你能怎样想的？自己先思考准备怎样想，再同桌互相说说你的想法，看看有没有不同的想法，要先求什么，再求什么提问：你能说说第〔1〕题可以怎样想吗？还能怎样想？指名几个学生从条件想起说一说是怎样想的提问：第〔2〕题你是怎样想的？有不同的想法吗？指名几个学生从问题想起说一说是怎样想的〔3〕学生独立解答，指名板演检查列式过程，让学生说说各题的每一步求出的什么提问：两题的问题都是求长袖衬衫的单价，为什么解答过程不一样？〔4〕引导：通过上面两题的解答，你有哪些体会？2．做"练习与实践〞第2题。

〔1〕让学生独立读题，了解题意引导学生观察图形，结合图形说说第〔1〕题小芳走过的路线是怎样的，第〔2〕题两人是怎样行走的引导：先看看小芳和小军的速度各是多少，想想两人大致在哪里相遇，在图上用一个点表示出来交流：你估计大致在哪里相遇，怎样想的？〔2〕让学生列式解答两个问题，教师巡视、指导①交流：第〔1〕小题是怎样列式的？这样列式是怎样想的？有没有不同的列式？这样列式又是怎样想的？说明：解答实际问题，有时有不同的解答方法，这是因为分析方法不同，解决问题的过程或方法就可能不一样②交流：第〔2〕题怎样列式？这是根据什么数量关系列式的？也有不同的解法吗？这又是根据什么数量关系列式的？追问：这两种解法有什么联系"解答上面两题，都和哪个常见的数量关系有关？3．做"练习与实践〞第4题让学生读题，说说从表格里的对应数值能知道什么，要解决什么问题引导：你能解决这个问题吗？自己想方法解答交流：你是怎样解答的？这是怎样想的？ 还有不同的解答方法吗？这又是怎样想的？提问：这两种解法思路有什么不同？能说说两种解法分别是先求的什么、再求的什么吗？4．做"练习与实践〞第5题让学生独立读题，摘录整理条件和问题交流：你是怎样整理的？的吗？〔2〕交流解决问题的策略。

提问：我们学习过解决问题的哪些策略？可以结合举出一些例子来说一说你认为学习解决问题的策略有什么作用？指出：从条件或问题想起分析数量关系是根本策略，有些问题还要通过列表、画图或者列举、转化、假设的策略才能清楚地找到解决问题的方法所以学习策略可以帮助我们更清楚地了解数量间的联系，找出解决问题的方法三、练习与实践1．做"练习与实践〞第1题〔1〕让学生独立阅读第〔1〕〔2〕题让学生分别说一说每题的条件和问题，说说两道题哪里不一样〔2〕引导：这两题你能怎样想的？自己先思考准备怎样想，再同桌互相说说你的想法，看看有没有不同的想法，要先求什么，再求什么提问：你能说说第〔1〕题可以怎样想吗？还能怎样想？指名几个学生从条件想起说一说是怎样想的提问：第〔2〕题你是怎样想的？有不同的想法吗？指名几个学生从问题想起说一说是怎样想的〔3〕学生独立解答，指名板演检查列式过程，让学生说说各题的每一步求出的什么提问：两题的问题都是求长袖衬衫的单价，为什么解答过程不一样？〔4〕引导：通过上面两题的解答，你有哪些体会？2．做"练习与实践〞第2题〔1〕让学生独立读题，了解题意引导学生观察图形，结合图形说说第〔1〕题小芳走过的路线是怎样的，第〔2〕题两人是怎样行走的。

引导：先看看小芳和小军的速度各是多少，想想两人大致在哪里相遇，在图上用一个点表示出来交流：你估计大致在哪里相遇，怎样想的？〔2〕让学生列式解答两个问题，教师巡视、指导①交流：第〔1〕小题是怎样列式的？这样列式是怎样想的？有没有不同的列式？这样列式又是怎样想的？说明：解答实际问题，有时有不同的解答方法，这是因为分析方法不同，解决问题的过程或方法就可能不一样②交流：第〔2〕题怎样列式？这是根据什么数量关系列式的？也有不同的解法吗？这又是根据什么数量关系列式的？追问：这两种解法有什么联系"解答上面两题，都和哪个常见的数量关系有关？3．做"练习与实践〞第4题让学生读题，说说从表格里的对应数值能知道什么，要解决什么问题引导：你能解决这个问题吗？自己想方法解答交流：你是怎样解答的？这是怎样想的？ 还有不同的解答方法吗？这又是怎样想的？提问：这两种解法思路有什么不同？能说说两种解法分别是先求的什么、再求的什么吗？4．做"练习与实践〞第5题让学生独立读题，摘录整理条件和问题交流：你是怎样整理的？提问：根据整理的条件和问题，这题可以怎样想？说一说你的想法追问：你认为整理的条件和问题，对于解决问题有什么好处？四、总结与作业1．总结交流。

今天复习了解决问题的哪些容？ 通过整理与练习，你有哪些收获？2．布置作业完成"练习与实践〞第3题和第5题解决问题的策略整理与复习〔2〕教学容：教版六下P79"练习与实践〞第6~9题教学目标：1.学生能应用画图、列表、转化等策略分析和解决实际问题，能根据问题特点选择不同策略分析数量关系、列式解答，并能解释和说明自己所用的策略2.学生能依据相应的策略说明分析实际问题数量关系的思考过程，提高灵活、综合应用策略的能力，培养思维的深刻性和灵活性，开展分析、推理等思维和几何直观，以及分析问题、解决问题的能力3.学生进一步感受现实生活存在各类数学问题，体会解决问题策略的实际应用，培养学生面对实际问题用数学方法分析、处理的意识教学重点：用画图、列表、转化等策略解决实际问题教学难点：灵活选择策略解决实际问题教学过程：一、提醒课题谈话：上一节课我们复习了解决问题的相关容，并且重点应用了从条件或问题想起的策略解决实际问题今天继续复习解决问题，主要应用画图、列表的策略解决问题，并且能自己选择策略灵活地解决实际问题二、练习与实践1．做"练习与实践〞第6题〔1〕让学生读题，利用图形理解条件和问题交流：你知道了题里有哪些条件，要解决什么问题？〔出示图形，根据交流注明长、宽的条件〕这块长方形菜地分成的两个局部各是什么形状的？引导：要计算这里三角形的面积和梯形的面积，你能根据题里的条件在图上画一画，找到解决问题的思路吗？想一想怎样画，自己画一画。

交流：你是怎样画的？为什么想到在三角形的顶点画宽的平行线段？说明：通过交流，我们知道根据黄瓜的面积比番茄面积少180平方米这个条件，可以在梯形中画出一个和种黄瓜的三角形地完全一样的三角形地块，这样就能直接看出黄瓜比番茄少的面积是右边这个长方形地块让画法不合理的订正自己的画法〔2〕引导：现在你能看图说一说，解决这个问题可以怎样想吗？在四人小组里互相讨论，找找可以怎样解答这个问题交流：哪些同学想到了解决这个问题的思路？和大家交流一下结合交流，帮助学生理解不同思路〔3〕让学生选择一种思路解答，指名不同解法的学生板演引导学生结合图形分别说说不同解法中每一步算的什么〔4〕提问：我们刚刚画图对于解答问题有什么好处？2．下面的问题用哪个策略解决比拟适宜？请你应用恰当的策略解答出示：一个长方形长8分米，宽6分米如果把一条长缩短到原来的一半，或者把一条宽缩短到原来的一半，都能得到一个梯形这两个梯形面积会相等吗？算一算、比一比 提问：想想这个图形分别怎样变化的，能用什么策略解决，用你想到的策略算一算、比一比，解决问题学生独立解答，教师巡视、指导交流：你用了什么策略？怎样画图的？这两个梯形面积相等吗？你是怎样计算的？说明：用画图的策略能找到相应的条件，计算各自的面积。

这里虽然长方形通过不同的变化得到的梯形不同，但面积是相等的3．做"练习与实践〞第7题提问：你能说说题里告诉我们什么，要解决什么问题？引导：大家想一想大爷步行的过程，思考解决问题还需要什么条件；再列表或画图表示行走过程，看看从表里或图中能知道什么新条件学生列表或画图，教师巡视、指导 交流：你是怎样列表的？画图的是怎样画图表示的？引导：大家先观察列出的表格或画出的图形，思考能得出哪个条件，可以怎样解决问题，各人独立解答交流：你是怎样解答的？你结合列表或画图，说说这里的每一步是怎样想的吗？列表或画图在解题过程中有什么作用？4．做"练习与实践〞第8题〔1〕让学生先根据题意补充线段图，再同桌交流怎样补充的，讨论怎样解答，有没有不同解答方法，然后选择一种方法解答学生画图、交流并解答，教师巡视，指名不同算法的学生板演〔2〕交流：线段图是怎样补充完整的？你能联系线段图理解这里的不同解法，说说每种解法是怎样想的吗？自己观察、思考，不明白的可以合同学交流提问：你能说说这些解法各是怎样想的吗？指名交流，引导学生结合图形理解不同解法比拟：哪种解法更方便一些？这里应用了哪个策略？5．做"练习与实践〞第9题学生读题，要求交流条件和问题。

提问：下面的线段图表示了哪些条件？还有什么条件没有表示出来？引导：根据从第一筐取出 放入第二筐，两筐苹果就同样重这个条件，表示第二筐苹果多重的线段怎样画呢？先看表示第一筐的线段想一想，再画一画学生画图，教师巡视、指导 交流：根据条件，表示第二筐苹果有多重的线段怎样画的？说说你的想法引导：请你看线段图，想想这两筐苹果的千克数之间有什么关系，能怎样解答，然后用你想到的方法解答出来如果与困难，可以讨论讨论学生解答，教师巡视、指导 交流：你是怎样解答的？用了什么策略？结合交流板书算式，并引导学生理解不同解法反思：通过解答这道题，你有哪些体会？三、总结交流提问：回忆今天解决问题的容和过程，都应用了哪些策略？。