《点钞与计算技术》课程标准.doc

《点钞与计算技术》课程标准课程编号： 适用专业：会计、会计电算化专业开课部门：财经与管理系 总学时：18一、 课程性质《点钞与计算技术》是为会计、会计电算化专业开设的一门必修的职业技术课具有很 强的实践性，本课程以柑关的职业岗位需求为依据，注重教学与实践的结合努力体现职业 教育突岀职业技能培养的特点和要求通过本课程的教学使学生具有点钞筹基础知识、基本技能和技巧，传栗的基本运算方 法以及汉字输入方法、输入技巧和高级设置等知识为就业和继续学习打下坚实的基础其 立足点是注重学生全面素质的培养，强化实际操作能力，增强适应市场变化和职业变化的能 力二、 课程教学目标：（一）知识教学目标掌握点钞基本方法与技巧学会账表、传栗的基本运算方法让学生了键盘操作和指法 练习二）能力培养目标：熟练掌握手持式单指单张、单指多张等点钞方法，熟练准确的进行账表、传票的运算 为将来从事财经及相关专业工作打下良好基础三、思想教育目标：具有职业道徳意识：培养学生在技术上一丝不苟，达到精益求精的好学风和创新精神 培养学生强烈的“爱岗、敬业、安全、求精、节能、环保”专业意识和职业道徳在注重创 新精神、实践能力培养的同时，注意渗透思想道德和择业观念的教育。

四、先修课程先修课程：无五、教学内容及要求序号模块名称课时安排1模块一点钞技能训练92模块二传栗计算9计18模块一点钞技能训练模块的性质与任务1. 模块的性质：本模块是财会专业学生必须掌握的基本技能模块2. 模块任务：通过本模块实训实练，培养学生能够准确、快速地进行点钞训练操作，从血使学 生掌握财会人员应具备的基本技能，特别是将來在会计出纳岗位工作的学生打下坚实基 础二、模块教学目标：1•总目标：通过课上讲解示范与训练，熟练掌握点钞方法和点钞操作技能2.分目标：①知识方面：掌握点钞实操的基本指法与基本方法能力方面:准确、快捷进行点钞,掌握操作技巧1. 模块教学内容及其要求:序 号教学项目知识点能力点技能点1于•工点钞基本操作了解点钞的基本姿势， 钞栗摆放、用具定位，能较准确地掌握 手工点钞的基本掌握手工点 钞的基本要点钞动作要领要求、领悟能力求与要领2单指单张点钞手按式单指单张点钞 法，于持式单指单张捻 钞法，能够准确快速地 进行单指单张的 点钞工作的能力掌握单指单 张点钞的方 法、技能3多指多张点钞于按式四指四张点钞 法，于按式四指拨动点 钞法、手持式四指拨动 点钞法能够准确、快速 地进行多指多张 点钞工作的能力掌握多指多 张点钞技能4点钞机使用使用点钞机的准备：点 钞机使用的注意事项， 故障排除能够准确、熟练 运用点钞机掌握运用点 钞机点钞、验 钞的技能四、教学评价的内容、方式、考核评定标准及手段：1. 评价内容、方式及考核：%1 评价内容：本模块的知识点，能力点、技能点。

1 评价方式：平时测试成绩占50%,最终考试成绩占50%,二者柑结合评出最终成绩2・ 评价考核标准:考核 方式考核标准成绒备 注单把方式30秒以内优点钞方式：单指单张 考核内容：100张抽张 点、捆，在止确率100% 的基础上计算成绩；捆 钞美观且紧30-35 秒36-40 秒及格超过40秒不及格多把 方式16把优点钞方式：单指单张 考核内容：10分钟计时 点、捆，在止确率100% 的基础上计算成绩；捆 钞美观口紧14把i-i12把及格低于12把不及格3. 考核办法：利用技能时间考核，并登记技能成绩模块二传票计算一、 模块的性质与任务传票算是在tl常经济工作中应用较多、要求较高的计算业务在经济业务中，企业部门的会计核算，统计报表、财务分析、计划检查等业务活动，其报表资料的数字来源都是通过会计凭证的计算，汇总而获得的这些会计凭证的汇总即传 栗运算，其运算速度及结果准确与否，直接影响到各个项目业务活动数据的可靠性及时性: 而报衣、汇总表均属于表格计算，通过这些报表汇总运算，取得有效数字，从而为有关部门 制定政策提供数字依据，传票算是财会工作者tl常工作中的一项很重要的基本功另外，随 着计算机的广泛使用，传票算的小键盘形式，也日益成为各工商企业（收银员），金融业（储 蓄员）处理日常业务的基本方式，小键盘数字录入的快速与准确，也成为评判从业者业务素 质高低的标准之一。

二、 模块教学目标：使学生掌握传栗算的运算程序和方法，通过认真练习，掌握这种算法的技巧，提高小键 盘录入的实际应用能力三、 模块教学内容及其要求：内容是：传栗算的运算程序和方法°传票算也称为凭证汇总算，它是对各种旳据、发栗 和记账凭证进行汇总计算的一种方法，它也是加减运算中的一•种制用方式传栗按是否装订, 可分为订本式传票和活贝式传栗两种（本课介绍订本式传票）K订本式传算日常练习中，传栗本是练习传票算的依据订本式传票本，一般每本为100页，每页的 右上角卬有阿拉伯数字表示页码，每页传票上有五笔（行）数字，每行数字前自上而下依次 印有（一）（二）（三）（四）（五）的标志，“（一）”表示第一行数，“（二）”表示第二行数, 以下同理每行最高位数有九位数字，最低位数有四位数字投影传栗本X页）2、传票算的运算要求根据传票算的运算特点，计算时除小键盘外，另需一张传票算试题答案纸，传票算每十 五页为一题，运算数码98个例如：第一题要求从第六页起,运算到二十页截止，“（二）”衣示把每页第二行数字累 加起來，然后将结果填写在合计栏中3、传票算的具体运算步骤与方法（1）整理传票本传票运算时左手要翻页（打一页翻一页），为了提高运算速度加快翻页的动作，避免翻 重页或漏页的现象,运算前除了应检杳传栗本有无缺页,重页或数字不淸晰以外，还需将传 票本捻成扇面形状。

捻扇面的方法是：用左手握住传栗的左下角，拇指放在传票封面的上部，英余四指放 在传票本背面；右手握住传票的右上角，拇指放在传票封面的上部，其余四指放在传票背面, 左右手向里捻动，形成扇形后，用票夹将传栗本左上角夹住，以固定扇而扇而形状的大小 依需要血定2） 传票本的摆放位置如果使用算盘计算，传栗本可摆放在算盘的左下方，答题纸放在算盘的右下方，传栗本 摆放的位置以看数和计数方便为宜如果使用小键盘计算，传票本应放在左边，答题纸应放在中间（传票本应压住答题纸, 以不影响看题、写数为宜）3） 传票本的翻页、找页、记页翻页的方法：左手小指，无名指和中指放在传票本左下方，食指拇指放在每题的起始页，用拇指的 指肚处轻轻靠住传栗本应翻起的页码，翻上来后食指配合拇指把翻过的页码夹在中指与食指 的指缝中间以便拇指继续翻页找页的方法：找页是传票算的基本功之-，山于传票试题在拟题时并不按白然顺序，而是相互交叉，这 就需要在运算过程中前后找页（再次投影答题纸讲解说明）找页方法示范：顺找页、倒找页）v录像〉记页的方法:传栗算除翻页外还需要记页，传栗计算每题山十五页纟I［成，为避免在计算中发生超页 或打不够页的现象必须在计算过程中默记打了多少次记到第十五次时核对该题的起止页，立 即书写答数。

师指生练习:开扇、找页、翻页、记页发题单，学生练习传票计算四、教学评价的内容、方式、考核评定标准及手段：1. 评价内容、方式及考核：%1 评价内容：本模块的知识点，能力点、技能点1 评价方式：平时测试成绩占50%,最终考试成绩占50%,二者相结合评出最终成绩2. 评价考核标准及考核办法:考核方式考核标准成绩传票计算30秒以内优30-35 秒良36-40 秒及格超过40秒不及格五、实施建议山于本课程是一•门实践较强的课程，因此必须加强学生实际动手操作能力和上机操作水 平，提高汉字的输入速度在教学过程中要注意列举实例，激发学生的学习兴趣，深入浅出， 多让学生解决问题，从而提高学生自C的动于能力根据综合技能课程的特点、本专业学生 的实你状况以及行业要求，主要采収的如下教学方法和教学于•段:（一）教学方法和教学手段：:培养实用烈、操作性、创新性人才是高职院校教育的培养FI标在教学方法上，本课程 将这一目标落实到了每一个教学阶段采用多媒体和教师操作结合的讲授教学法，'‘分阶段 训练”的练习和成绩评定同步进行的组合训练方法，以及充分发挥学生主体性的教师精讲学 生多练的教学方法在教学过程中，教师和学生的双边互动活动多，学生在参与中获得提升。

首先要让学生从知识的被动接收者转变为主动参与者和积极探索者，在发挥教帅主导作用的 同时，充分发挥学生的主休作用，耍为学生的积极参与创造条件，引导学生去思考、去探索、 去发现，耍鼓励学生大胆提出问题，改变过去讲细、讲透的教学方法采用多种教学方法进行教学）▲讨论式教学：对于实践性强的内容，安排专题学生白学，然后山一个学生在课堂上 向大家讲述，大家再一起讨论、分析和评价，这样使每个学生都有兴趣积极参与，活跃课堂 气氛，培养了自学的能力▲多媒体教学：运用多媒体教学手段提高教学效果软件测试方法技术是一门理论性很 强的课程，在教学上必须运用视、听等多种媒体，增强案例的感染力，达到较好的教学效果▲案例教学：在实验教学的训练中，结合实际的项目，使学生更好的掌握课堂教学中的 理论知识，通过项目式教学的训练，增加了学生学习的主动性和积极性，增强了教学的效果二）教学评价：该课程能较好地将理论知识用于实践，通过实训更好地检验理论知识，教学中用成功的 案例及创意理念去启发学生，同时结合实训作业去加以模拟训练，从而达到行之有效的目的 该课程建设具有创新性，通过深入浅出的理论教学和形式多样的实践教学，层层推进，使学 生真止掌握了科学的思维方法，养成了良好的思维习惯，获得终身受用的思维技能。

精讲多 练、打好基础提高速度努力做到一•准二快，又准有快可用限时不限量，限量不限时 既限时又限昴三种方法进行训练特别要注意及时发现和坚决纠止学生的错谋动作和痼癖动 作教学的对彖是正在成长的青年，他们既有较强的求知欲，又有较强的可蜩性学生的心 理、情感、爱好及价值观念等，都会対教学产生影响作为教师，如果对此缺少客观、科学 的分析和把握，必将造成教学的盲目性因此，重视研究学生的生理、心理状态，因材施教 十分重要使学生听后能引发思考，增强继续求知的兴趣三）课程资源的开发与利用:《计算技术与财经技能》 李侠 大连理工出版社六、课程主讲教师和教学团队要求说明：承担该门课程的主讲教师应具有丰富的教学经验、除此Z外，在教学过程中还应有银行综合业务实践一线的兼职教师参与教学与实习执笔：罗嘉泉审阅:谭璇臻审定：孙志芳2011年12月22日。