（湘教版）六年级语文上册教案 神奇的丝瓜 2.doc

神奇的丝瓜神奇的丝瓜教学目标教学目标知识目标 自主学会本课生字联系上下文或利用工具书，理解文中的词语 能力目标选取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处 情感目标能抓住重点词句，体会作者的思想感情，学习作者在观察细致、生动描写的过程中抒发感情的写作方法 教学准备教学准备 师生：搜集有关丝瓜的图片及文字资料 教学时间教学时间 2 课时 教学过程教学过程 一、揭示课题，质疑激思一、揭示课题，质疑激思 1. 引入大家见过丝瓜吗？说说自己见到过的丝瓜是什么样的？用一个词概括一下自己见到过的丝瓜 （平凡、普通等） 2. 质疑可在季羡林先生笔下，丝瓜却是“神奇”的板书课题，简介作者季羡林 学生读了课题可能就会产生疑问，应及时鼓励学生大胆质疑如：丝瓜究竟有什么神奇之处？从而激起学生学习的欲望 二、初读课文，了解大意二、初读课文，了解大意 1. 自由读文，读通读顺 2. 说说文章主要内容 三、理清脉络，理解三、理清脉络，理解““神奇神奇”” 1. 再读课文，说说丝瓜的生长过程 2. 抓住主要事件，了解丝瓜的神奇 丝瓜能让无法承担重量的瓜停止生长；能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长；能让悬垂的瓜平身躺下。

3. 体会情感，体会丝瓜的神奇 （1）勾画出作者对丝瓜认识变化的词句读后说说自己从这些句子中体会到什么 （2）重点指导：“我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动 ”丝瓜如果真的有思想，它会想些什么，会考虑哪些问题？ 四、体会丝瓜品格，领悟人生态度四、体会丝瓜品格，领悟人生态度 1. “这是一个沉默的奇迹”是什么意思？ 2. “而丝瓜则似乎心中有数，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳 ” （1） “怡然泰然悠然坦然”指的是什么？“含笑面对秋阳”是什么意思？ （2）你从中悟出了作者怎样的一种人生态度？ （3）联系自己的生活体验，说说自己的认识 五、拓展练习五、拓展练习 细致地观察你身边的某种植物或动物，发现它的“神奇”之处，然后写出来在写出事物特点的同时，写出自己心里的感受，情感的变化，还可写一点你的感想 补充资料补充资料季羡林，山东临清人，1911 年生1934 年毕业于清华大学外语系，翌年作为清华大学与德国的交换研究生赴德国哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文，获哲学博士学位1946 年回国在北京大学东方语言系任教授，曾任北大副校长、南亚研究所所长、中国史学会常务理事等职。

对印度古代语言、印度古典文学、印度佛教史以及中印文化关系等方面有精深研究，著作颇丰，有《中印文化关系史论丛》 、 《罗摩衍那安探》 、《〈大唐西域记〉今译》 （合著） ，译有《沙恭达罗》 、 《五卷书》 、 《罗摩衍那》等。