世界各国幼儿园教育透视.docx

在丹麦 ,6 个月到 3 岁的小宝宝上托儿所 ,3-6 岁的宝宝就上幼儿园 , 通常都是混龄班老师在孩 子们 5 岁以前很少教具体的内容 , 往往让孩子们玩耍 , 从玩耍中去学习交往通过交往 , 让小朋 友们建立起初步的交友观念和自信心丹麦小女孩 fabiola 从出生 6个月就开始上托儿所了班里有几个月、 1岁、2 岁的小宝宝 ,每 个班 15 个小孩和两个老师由于那时 fabiola 只有 6 个月, 其他小朋友玩耍的时候 ,fabiola 就常常被别的小孩子踩翻刚开始 , 妈妈 hasel 看到女儿手里拿的玩具被别的小朋友抢走 , 或者 别的小朋友活动时 ,踩到自己的女儿 , 感到很心疼不过 , 看到其他妈妈都很无所谓的样子 ,她也 慢慢心情放松了她觉得人处在社会就是这样 , 都有可能被踩到或者踩到别人到 fabiola3 岁时 , 爸爸妈妈把她送进了一所森林幼儿园每天早上森林幼儿园的大巴车就把小 朋友们一起拉到森林里 , 去观看自然界里的各种动物、植物 , 吃饭也在户外碰上下雨或者下雪 的时候 , 大巴车就把小朋友们带到图书馆里尽管 fabiola 因为整个冬天都待在户外而鼻涕长 流, 但是她心情很愉快。

在这样的森林幼儿园里 , 积累了大量的地理、动物、植物知识 , 有时候和爸爸妈妈谈论起来 , 夫妻俩都自愧弗如德国 :提倡培养完整的人德国是原料缺乏的国家 ,它所取得的经济成就主要依靠的是受过良好教育的专业力量 , 高水平的家庭教育和职业引导对社会经济的持续发展起到了相当重要的作用在德国 , 社会提倡的口号是“培养一个完整的人” ,因为一个活泼完整的人 , 才是一个快乐独立、掌握了生存方法的人 德国早期教育的一个显着的特色 , 就是把教育的责任归之于爸爸和妈妈 , 认为婴幼儿阶段 , 爸爸 和妈妈才是家庭教育的真正主角在德国宪法上 , 有明文规定 : 教养儿童是父母的自然权利和义 务, 政府对幼儿教育站在辅助的立场上 , 真正承担教育责任的是爸爸和妈妈对于德国妈妈来说 , 把宝宝送到幼儿园 , 通常是令人放心的最小的宝宝在出生 6 星期以后 , 就 可以送到幼儿园那里的老师会像家长一样 , 教宝宝很多事情比如如何进餐、如何如厕、如 何与其他小朋友一起玩耍 , 让孩子们认识各种家具、环境等基本上妈妈在家里教的东西 , 幼儿 园老师都会教由于幼儿园数量有限 ,入园的名额还很紧俏这样 , 很多德国的小孩子还是在家待到 1-1.5 岁,甚至 3岁,然后才有机会进入质优的公立幼儿园。

日本 : 注重直观动手体验的活动日本幼儿教育是在日本教育部的统一指导下 , 幼儿园老师不允许在课堂里教授文字、算数和英语幼儿园的主要目标是帮助小朋友变得独立 , 养成良好的生活习惯 , 通过集体生活学会融入社 会在日本幼儿园 ,老师会让孩子们自然地学会数数比如 , 老师会把画有各种实物的照片和图片拿 给孩子们看 , 让孩子们数清照片和图片上的实物数量或者在真实生活中让孩子们到户外 , 用手 指点数院子里盛开的花朵的数量、树上结的瓜果的数量小孩子满 3 岁以后 ,幼儿园“散步”的活动便多了起来散步的日期是每月初就定好的 , 无论这一天阴天还是刮大风 ,只要不下雨 , 就不属于“恶劣”天气 , 老师照样带孩子们去散步孩子们 散步路程比较远 , 一般两三站 , 走去走回 , 还在公园里玩一个小时通常只要散步就是一个上午 , 而且冬天一般不让穿大衣小朋友们也不觉得冷 , 有时候还会出汗为了让孩子们体验自己的成长 , 给五六岁的大孩子更多动手的机会 , 日本幼儿园往往安排大班的 小朋友帮助小班小朋友穿衣服这些五六岁的大孩子中午午睡起床后 ,来到小班 , 帮助那些两三岁的小弟弟和小妹妹们穿衣服、叠被子 , 再协助小班老师 , 将被子放到壁柜中。

这样的活动让大 孩子感受到自己真的很有能力 , 能够帮助老师做一些事情了 , 同时也给小孩子树立了一个好的榜 样瑞士 : 提倡宝宝自己吃饭在瑞士的幼儿园里 ,孩子们吃饭时 , 老师只把饭盘放在宝宝面前大点的孩子用勺子就餐 ,小点 的则用手抓着吃吃饭时间结束 , 如果没有吃完 ,饭菜也会被工作人员收走瑞士的爸爸和妈妈 在家庭中一般也不追着喂饭 ,他们认为孩子若是饿了 ,他自己就会吃的不会做的事 , 爸爸和妈 妈也只是在必要时给予话语上的鼓励和暗示 , 爸爸和妈妈不会强逼孩子去做 , 也不会去包揽过 来因为这样会抑制他的“独立行为” , 而个性受到压抑的孩子就只会做那些别人做过的事 , 不会做别人没做的事 ,从而失去创造性因此 ,瑞士的爸爸和妈妈让孩子自己进餐 , 也是对他的独立行为的一种尊重意大利 : 注重想象力和创造力意大利家庭在早期教育上 ,非常注重从小培养孩子的创造性通过提升人的素质 , 来实现强国之梦目前华德福教育在意大利很受一些中产阶级家庭的欢迎华德福教育是一种性本善的教育 它认为教育是科学的 ,也是艺术的 ,是基于对人的天性及本质全面观察和认识基础上 , 充满着生 命力和创造性的活动。

它认为每个人都是精神、心灵和身体结合的整体女儿选择了华德福幼儿园的意大利妈妈 alice 认为:“7 岁前的孩子并非靠头脑来理解 ,而是透 过生活来形成自我 ,这其中非常重要的是模仿孩子将自己接受到的印象全部吸收后 , 从中挑出让自己感动的部分 , 再加以模仿 , 形成自我的表现 , 这样的自我表现 , 在自由创意游戏中 , 能很轻 易地发现在华德福幼儿园 , 老师每天至少会带着孩子们做两次户外和室内的自由创作游戏孩子们可以 自由地选择他想要的玩具、他想要建造的空间 , 进行独立或团体的游戏在这个过程中 , 老师并 不介入 , 只让孩子发挥自己的想象力与创造力 , 完全将主导权交还给孩子中国香港 : 青睐国际幼儿园中国香港幼儿园只接收 2 岁 9 个月以上的孩子 , 小于这个年龄的就只能上托儿所幼儿园通常 使用三种语言 :英语、广东话、普通话水准较高的国际幼儿园通常使用全英文教学 , 普通话是幼儿园的一个科目 ,老师们专门设计普通话会话课程 , 让小朋友们用简单的普通话购买蔬菜、水 果、食品等但是英语一直是香港人崇尚的语言 , 香港的小学、中学、大学基本也都以英语为 授课语言小男孩雨生 3 岁了 , 现在一家国际幼儿园 , 平时在幼儿园都说英语 , 在家里还是能听 懂爸爸妈妈说的广东话 , 而普通话则还只是初级水平。

雨生上幼儿园的时候 ,班里的老师是一个爱尔兰人 , 为了让小朋友们了解爱尔兰的文化 , 每逢 3 月 17 日, 老师都要和小朋友们一起庆祝爱尔兰人的圣帕特里克节圣帕特里克节的传统颜色为 绿色 , 目的是为了纪念爱尔兰这个多雨湿润、青山翠绿、妖娆多姿的绿色岛屿这一天每个小 朋友和老师都要身穿绿色或蓝色的衣服 , 并用绿色的装饰物把教室装点得生机勃勃如果哪个 小朋友忘记了穿绿色衣服 , 就会被别人用手指掐一下雨生有一次就忘记了 ,穿着别的颜色的衣服就去了幼儿园 , 结果被老师掐了一下 , 现在他自己回想起来觉得又好笑又好玩绿色是爱尔兰 小岛的颜色 , 也是生命的颜色 , 这个节日让小朋友们从小懂得珍爱自然 , 珍爱绿色。