幼儿园数学教学案例：有趣的规律.doc

　　　　案例描述：　　在数学《找规律》活动中，孩子们对规律非常感兴趣，所以，我在益智区也为能力弱的幼儿提供了规律的巩固游戏“帮玩具狗完成项链”找出AB型规律，教师出示玩具狗，脖子上有一串绿白相间的项链　　师：我帮小狗设计了一条项链，还没有完成，想请你们帮忙，项链中藏着一个秘密，谁先找到秘密就能很快完成　　紧接着出示一串自制的一红二黄规律的糖葫芦，让幼儿找出ABB型规律我们一起来找一找这串糖葫芦的规律，和你的好朋友说一说”“变魔术，拿走一只黄色的糖葫芦，让幼儿猜一猜”“少了一只黄色的糖葫芦”老师及时出示手中藏着的黄色糖葫芦验证孩子的猜测你怎么知道是黄色的呢？他们有什么规律呢？”　　幼：一个红的两个黄的一个红的两个黄的……最后一个应该是黄色的第三次出示“有ABC型规律的动作，幼儿寻找规律并接着往下做”（做手势：石头、剪子、布、石头、剪子、布……石头，让幼儿猜猜接下来的动作）　　分析与反思：　　我设计最简单的AB型规律，让幼儿自己去观察发现，孩子们能很快找到一绿一白的串珠现象，并很快完成项链，我及时告诉他们这样一绿一白的现象就是这条项链的规律，但我没有告诉他们这叫AB型规律，当时我觉得孩子能感受到规律就行了，AB型太抽象了，孩子不会理解，后面的事实证明是我低估了孩子的能力。

有部分孩子能很快发现这串糖葫芦的规律，与同伴交流也比较积极，而后面的猜测更能激发孩子的兴趣，很乐意主动去寻找糖葫芦中的一组规律，通过寻找交流猜测和验证能很快明白一红两黄的规律，这时老师也是没能及时归纳出ABB型规律，幼儿的思维没得到升华我利用孩子们熟悉的游戏来做动作，让幼儿感到亲切，并能感受到规律还用于我们身边的游戏同样这时如果能让孩子发现并概括ABC型规律会更好，这样可以为后面自己创设规律打下基础。