六年级语文《触摸春天》的优秀教案.docx

六年级语文?触摸春天?的优秀教案　　【教材分析】　　?触摸春天?是人教版实验教材四年级下册的一篇课文这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美妙春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求　　【教学目的】　　1、认识七个生字，会写九个生字;正确读写浓郁、流连、多姿多彩等词语　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录，积累好词佳句　　3、理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理　　4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命　　【教学重点】　　深化体会一些关键语句的含义　　【教学难点】　　感悟作者提醒的深化道理　　【设计思路】　　教学本课时，先指导学生从整体把握课文的内容整体把握课文既是阅读理解的中国，又是阅读理解的归宿初读课文时，要引导学生弄清楚文章主要写了一件什么事，说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象，鼓励学生把自己最先的感知表达出来细读课文之后，再回到整体，体会作者的思想感情，再次讨论：安静是一个怎样的女孩引导学生把自己最深的感受表述出来　　【教学准备】　　1、提早阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。

　　2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料　　【课时安排】　　二课时　　【教学过程】　　第一课时　　一、谈话导入，提醒课题　　1、师：同学们，你们已经度过了多少个春天，谁能描绘一下你心目中的春天?同学们谈得真好，春天真是多姿多彩，那么，有谁知道双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又是什么样的呢?　　2、对，没有视力繁荣盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但他们心目中的春天同样也是多姿多彩、活力勃勃的，因为他们是在用心灵触摸春天板书课题)　　3、读了课题，你想到些什么?引导学生抓住触摸一词，谈谈自己的感受　　二、自主读文，认写生字　　1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，碰到生字及不理解的词语作上记号并多读几遍　　2、指名分读课文，读后师生共同评价　　3、相机指导识字，给生字组词　　4、出示生词，检查学生认读　　三、再读课文，自读自悟　　1、用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么?试着说一说文中的小女孩安静给你留下了什么印象?　　2、默读课文，在书上做记号，写一写自己的感悟，画出不懂的问题　　四、合作学习，感悟　　1、小组合作交流自己的读书感悟，质疑解难　　2、全班交流，重点围绕盲女安静特殊在哪儿来谈。

　　五、抄写生字词　　第二课时　　一、听写词语，检查反响　　二、品评人物，深化认识　　1、同学们已经阅读了好几遍课文了，说一说通过读课文，你对安静又有了怎么的认识?　　2、四人一组讨论后全班再交流(联络生活实际谈)　　三、研读语句，深化感悟　　1、课文中有许多词句含义很深，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩　　2、全班交流，教师用投影出示学生提到的含义深化的词句，引导每一位学生认真揣摩，然后再请学生谈一谈自己对句子的理解　　3、谈理解时，并介绍自己体会句子含义的方法　　四、品析语言，感情朗读　　1、作者对盲女安静的描写极为细致、逼真、生动，请同学们找出有关语句读一读，体会作者用词的生动准确及精妙　　2、有感情地朗读课文，可以读全文，也可以读自己喜欢的语段，引导学生在朗读中感悟语言，在朗读中体会情感，在朗读中深化感受　　3、背诵自己喜欢的段落　　五、总结收获，拓展阅读　　1、谈谈学习课文之后，你有哪些收获?　　2、盲女孩安静是在用心灵触摸春天，她或许看见了我们所不能看到的事物请同学们快速默读阅读链接　　3、阅读了这段文字之后，谈一谈自己的感受　　【板书设计】　　17、触摸春天　　留连 穿梭 流畅 谁都有生活的权利　　安静 拢住 惊讶 感受 谁都可以创造缤纷世界　　盲童 张开 张望 划过 曲线。