2022-2023年实用的《海底世界》教案4篇.docx

2022-2023年实用的《海底世界》教案4篇《海底世界》教案 篇1　　教学目标：　　1．了解海底景色奇异，物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣　　2．通过第3、4自然段的教学，进行句与句联系的训练　　3．学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”；会用“普通”“物产丰富”造句　　教学步骤：　　第一课时　　一、揭示课题（指出这是一篇常识性课文）　　二、初读课文　　1．提出初读要求　　（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号　　（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍　　（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的　　2．检查初读情况　　（1）出示写有生字的活动卡片，纠正读音　　（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解明白了上述词语的意思，对理解课文内容有很大帮助）　　（3）指名读课文（要求读准字音）　　（4）试回答初读要求第（3）题　　三、分析理解课文　　学习课文第一自然段　　（l）指名读，思考：文中哪句话回答了这个问题，（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界）　　（2）用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。

　　2．学习第二自然段　　（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？　　（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点）　　（2）从哪句话可以看出海底是宁静的？　　①用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思　　②引导学生理解“依然”海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的）　　③把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？　　（3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深）　　（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪烁”）　　（5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！　　（6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异　　第二课时　　一、理解第三自然段　　1．指名读，想一想这段一共几句话，告诉了我们什么？（一共五句话，告诉我们海底有声音）　　2．投影出示第三自然段　　（1）指名读前三句，想一想，从这三句话中你知道了什么？　　（2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”　　①把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？　　②指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着摹拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。

　　（3）指名读后两句，想一想，从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多很多声音）　　（4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像……”吃东西的声音，行进的声音，发出警报）　　（5）这些是不是海底所有的声音？你是从哪知道的？　　（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎么样？（海底的声音多种多样）　　（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）　　3．指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体地写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的　　4．联系第二、三两个自然段，让学生思考：　　（1）这两段的内容有什么关系？在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异）　　（2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产）　　（3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异　　二、理解第四、五、六自然段　　1．指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物）　　（1）学习第四自然段　　①轻声读这一段，想一想这一段一共几句话，讲的是什么？（一共六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。

　　②（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？　　（海底有很多动物）　　从哪儿看出海底的动物有很多？（“三万种”就是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的）　　③快速读第二句，告诉我们什么？（它们有不同的活动方式）　　④指名读三～六句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的）　　⑤重点理解：　　“伸缩”是什么意思？你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？　　“只能”说明什么？　　“普通”是什么意思？用“普通”说一句话比普通火车还快说明什么？　　“反推力”怎样理解？想一想你见过什么是靠反推力前进的？　　“巴”是什么意思？　　⑥放录像向学生介绍动物的活动方式形象感知动物的活动方式）　　⑦小结三～六句，具体介绍了五种动物的活动方法：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明了各有各的活动方法　　⑧引读第四自然段让学生进一步体会每句讲的是什么）　　⑨依照学习第三自然段的方法，引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的　　⑩从这一段中可以看出海底的物产怎么样？　　（2）自学五、六自然段，讨论：海底有哪些植物和矿物？　　①海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？（种类繁多）　　②海底有哪些矿物？“稀有”是什么意思？说明海底蕴藏的矿物怎么样？（蕴藏丰富）　　③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？　　（3）四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地方能看出来？（让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异）　　三、把二～六自然段连起来读　　思考：海底是一个什么世界？　　指出：每段中的内容虽各有侧重，但又互相联系，不可分割。

在景色奇异中包含着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异　　四、指名有感情地读全文　　让学生想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？　　第三课时　　一、读全文（找出课文中的重点段）　　二、练习朗读（以训练中差生为主）　　三、指导背诵课文第三自然段　　四、分析字形，学习写字　　1．重点指导的字：　　“却”的'右半部是“卩”，不要写成“阝”异的上半部是“巳”，不是“已”　　2．写出下面字的偏旁　　却（ ） 否（ ） 普（ ） 类（ ） 兔（ ） 些（ ）　　3．先说说下面每组字的不同，再组成词语　　胞（ ） 私（ ） 类（ ） 异（ ）　　抱（ ） 积（ ） 粪（ ） 导（ ）　　五、练习写一段话，注意句与句之间的联系　　附：板书设计　　教案点评：　　播放《海底世界》精彩片段，激情导入新课组织学生自学、讨论、交流，理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系感情朗读，激发情感课后参加语文实践活动　　探究活动　　1．把补充课文第3自然段中省略号的内容写下来。

　　2．学习课文第四自然段总分式的写法，写写你感兴趣的或你了解的鱼活动方式　　3．再读《海底世界》一文，试试能不能针对文章提出几个不同的问题　　4．搜集资料，自由组合，办一期海洋知识展览《海底世界》教案 篇2　　一、教材分析　　《海底世界》是长春版三年级上册第六版块的一篇讲读课文本版块以海为主题展示了从海面到海底的不同特点让生活在北方的孩子从不同的角度了解、认识大海《海底世界》向我们介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富课文语言优美、流畅，也有利于学生学习积累语言　　二、学情分析　　我班学生在一、二年级学习的基础上已经具备了初步自主阅读的能力，掌握了一定的语文学习方法他们生活阅历浅，对海底缺乏更多的了解但他们求知欲强，因此通过课前搜集资料，课内多媒体演示，课后拓展延伸等多种方式，使语文学习成为一种开放性、研究性学习　　三、根据教材特点、单元要求及学生的发展需要，我预设了以下教学目标：　　1、知识目标：　　探究课文第2～6自然段，通过感受作者生动形象的语言，使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界　　2、能力目标：　　培养学生有感情地朗读课文的能力学习本文作者仔细观察并运用对比、拟人等形式来表现事物特点的方法。

　　3、情感目标：了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣　　结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：　　通过品词析句了解海底世界景色奇异，物产丰富的特点是本课教学重点　　由于学生缺乏实际的感性认识，所以对于远离大海的学生来说，体会海底的动物、植物的段落是本课的教学难点　　四、为达成本课的教学目标，激发学生的学习兴趣，我采取以下的教学策略：　　（一）、情境创设法　　教学时，用多媒体课件展示海底动物的声音、活动方式、植物的色彩多样以及真实的海底录像，创设了有声、有色、有情、有趣的情境，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的学习兴趣　　（二）、阅读感悟法　　本课中，教师树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，让学生先自主学习，有个性化地体验，在此基础上与小组同学合作交流自己读书的感受，然后与全班同学来分享，教师只在适当处点拨，启发，真正体现课堂教学的动态效果　　（三）比较学习法　　牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处　　五、说教学过程：　　（一）复习导入，引出问题　　本课的教学我直接引入课题。

然后让学生说出通过上节课的学习，海底世界给你留下了怎样的印象？引导学生说出文中的中心句，从而做到抓一句而带动全篇　　（二）、阅读赏析，落实目标　　1、自主学习、合作交流　　海底景色奇异这个特点理解起来相对困难，我引导学生先自主探究，再小组合作交流充分调动学生学习的愿望，发挥其学习的主动性；海底物产丰富这个特点的教学以学生自主感悟为主，交流补充来学习做到有扶有放　　2、探究反馈，品味语言　　学生在合作学习的基础上，进行全班汇报交流，此时，我注重引导学生通过比较学习来品悟语言，强化个性体验在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵　　在理解景色奇异这部分内容时，引导学生抓住海面的波涛澎湃和海底的宁静、海底的黑暗和闪烁的星星，宁静和窃窃私语、植物的色彩各异、大小不一进行对比，为了让学生更直观形象地感受海底景色的奇异，利用多媒体课件展示了以上对比鲜明的海底奇景学生置身其中，对文本的理解和感悟更加深刻了，感情朗读、仿写排比句的训练也就更加轻松愉快了在此基础上，进行学法迁移，学生自己就能用比较的方法体会到了动物活动方式的快与慢、前进与后退、动与不动与此同时，发挥了现代教育媒体的优势，化无为有，化抽象为具体。

让学生感受到海底动物妙趣横生，海底的物产丰富　　（三）、深化感悟，总结升华　　在总结全文的基础上，引导学生看海底景色的录像，让学生入情入境地体会到海底景色奇异、物产丰富此时学生情感达到高潮，教师顺势而导，让学生说出自己的真实感受，抒发了学生热爱大自然、努力学习、探索奥秘的情感　　（四）、作业延伸，拓展知识　　本课布置了两项作业，一项是渗透读写结合的训练，用自己喜欢。