201X年小学一年级数学教学工作总结.doc

201X年小学一年级数学教学工作总结201X年小学一年级数学教学工作总结一、以课堂教学为核心： 1、备课学期初，钻研了《数学新课程改革标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程充分理解课后习题的作用，设计好练习 2、上课 （1）创设各种情境，激发学生思考然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法 （2）及时复习根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点 （3）努力构建知识网络一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

3、批改作业 针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力学生订正之后，补给优秀,建立学好数学的信心,鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性 4、注重对后进生的 对后进生分层次要求在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习注重他们的学习过程在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考附送：第 2 页 共 16 页201X年小学一年级班主任工作总结5篇201X年小学一年级班主任工作总结5篇201X年小学一年级班主任工作总结1：201X学年已临近尾声，回顾这一年的班主任工作，有苦又有甜，有忧又有喜 今年我担任的是一年级班主任，班中50位学生分别来自四川、安徽、湖南、湖北等全国各地他们的生活习惯、行为习惯等都不同，以及对本地的生活习惯和方言都不适应，这给小小年纪的一年级小朋友带了来不少的麻烦，这也给班主任工作带来了一定的难度。

但我深知：作为一个外来民工子女的班主任既要让他们感受到来这里学习的好，又要让他们授到应有的良好教育为了管理好这个班，教师就得费尽心思钻到孩子堆里，全面地接触学生，了解学生，研究学生抓卫生、抓纪律……针对学生的学习习惯差，思想行为等特点，从培养学生的学习习惯抓起，利用晨会课、思品课、班队活动课等对学生进行思想教育：今天的事今天做，按时完成课内外作业，讲究卫生，遵纪守法等现将一年的班主任工作总结如下： 培养学生的良好习惯一年级学生由于年龄小，自控力差、纪律涣散我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯 二、亲近学生，和学生成为好朋友我在班主任工作中，最深的体会是“只要你全心全意地爱孩子，孩子们就会爱你，只要心中充满爱就一定能教育好孩子们”我总是寻找时间、寻找机会接近孩子们，体贴和关心他们，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到我对他的亲近和“爱”。

我觉得这是我开展一切工作的基础 三、我的评价策略----激励和表扬对学生的评价必须讲究策略，尤其是一年级学生，对他们来说，老师的一句“你最棒”会使他们从心里觉得甜蜜，学习也更有积极性所以在日常工作中，我总是告诉我的学生：“你是最棒的！”“你很聪明！”“老师相信你能做好加油！老师为你们喝彩让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，”在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长激励胜于颂扬，表扬胜于批评” 四、开展多种活动，让学生在快乐中学习 为更好的巩固、牢记知识，开阔他们的眼界培养他们各方面的能力，在班中开展了各种比赛，一字开花、火眼金金、小小辩论赛、成语接龙、猜谜语等活动，使学生在愉快、和谐、充满美感的气氛中接受教育，掌握知识，同时得到一种美的享受学生们在这样的环境中学习、生活，就不会使他们觉得有苦的滋味，更没有逃学的 我在这一年的班主任工作中取得了一定的成绩，但这是微不足道的它只能代表过去，不能代表将来我决心发扬成绩，取人之长，补已之短，不断进取，使自己的班主任工作再上一个台阶 以上是我这一年的工作总结，如有不当之处，请予以指点 201X年小学一年级班主任工作总结2：刚工作的两年中，在老教师的指导以及自己的摸索下，我觉得自己已经积累了一定的班主任工作经验。

所以在这次回下来教一年级的时候，对班主任工作，我是踌躇满志准备在这个新集体中，充分运用自己学到的东西，好好带好这个班级 记得，第一天报到，家长们带着一个个小家伙陆续登场，他们对这个新环境，对我这个新老师充满了好奇，天真的他们尽管有些拘谨，却丝毫掩饰不了身上尚未脱去的幼儿园自由散漫的习气吸引他们的注意力，让他们听我讲要求，于是我使用了第一招“连骗带哄”什么“比一比”、“学一学”这些看似极为幼稚的教育方法，对于喜欢戴高帽子的小孩子来说，还是非常管用的吃饭、排队、纪律、作业、打扫卫生等方面都能用一用孩子们特别在乎老师的评价，所以一听到老师说哪个小朋友什么做得特别好，为了得到老师的表扬，他们也立刻会学样例如，看到他们放学后打扫卫生特别磨蹭，有时还边打扫边玩我就想了个法儿：某天放学前，我问学生是否知道麦当劳新推出的“极速59秒”活动，跟他们稍作解释，并提出希望，放学打扫卫生时间不超过3分钟，来个“打扫极速3分钟”比赛这天是一组女生打扫，当我送完放学队伍回教室，见卫生已快打扫完第二天，大肆宣传表扬，现在每天的卫生工作搞得既好又快 第二招，冷处理有人说，“老师最需要的是耐心这话一点不错特别是面对一群天真无邪，犯了错还一脸无辜的孩子们，一年级的老师真不能少了这份耐心。

常规教育，安全活动一而再，再而三强调，下课前一分钟才又重复一遍，可一下课，老师刚转身，他们又迅速飞奔向操场，舒活起筋骨来，即使连平时最内向，看似默默无闻的小孩子都喜欢追啊跑啊好动是孩子的天性，校园中少了这些欢声笑语，就少了蓬勃的朝气可有时，一个不小心，上课时带进教室的就不是满头大汗，可能是闪着泪花的小脸蛋或是蹭破了皮的小胳膊小手，让人又气又恼又怜若老师大动肝火，骂一顿，孩子觉着委屈，效果未必多大，复原了，继续活蹦乱跳对于这样的事老师不能置之不理，可也不能总是牵着不放手，关键还是要孩子自己形成活动的安全意识发生这样的事情，老师会关切地问一下肇事者和当事人怎么回事，但绝不过分关注让学生自己回想怎么会发生这样的事，怎样就不会发生，同时让其他小朋友注意，但不大惊小怪几次下来，孩子们知道可以玩，但知道该怎么注意着去玩尽管有时还有磕磕碰碰，但明显少了 第三招“课间交谈”低年级的孩子特别喜欢和老师亲近，一下课就凑到老师身边来了问各种各样奇怪的问题，甚至老师外形的稍稍变化，也会引起他们与你的交流话题他们几乎什么话都愿意和老师说，自己喜欢什么，做了什么，甚至自己的小秘密，这是老师了解学生，和学生沟通的最佳时机。

老师在了解了学生的想法、心里特征后对学生的教育就更有针对性 班主任工作是一门很深的学问，特别是面对不同的学生，不同的班级，还需要根据实际情况摸索今后我还要多向有丰富经验的其他班主任学习，希望能把班级管理得更好，使孩子们成长得更好201X年小学一年级班主任工作总结3：一（1）班是一个由45位学生组成的集体我们班的奋斗目标是：“建立一个具有良好的班风、学风，同学间能团结友好、互相帮助的温馨和谐的班集体 一年来，我一直带领着学生努力朝这个目标前进我知道学生良好的行为习惯不是一朝一夕所能形成的，而是通过身边的每一件小事，长期熏陶才能形成我以学生学习生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等方面基本行为准则的教育其中，我最深刻的体会就是对学生的养成教育一定要做到细化要求，言传身教，指导到位在开学初，我就听一个家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话，不知道怎么做事情确实，我在教学中也遇到这样的问题，如果不考虑学生的认知能力，在老师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成一个任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，结果做出来的事情事与愿违毕竟只是六七岁的孩子啊，怎么能期望他们有很好的领悟接受能力呢？下面我就通过几个实例来具体说一说我的做法。

一年级的学生刚入学，就要面临值日的问题平时在家里都是宝贝，宠着护着，很少拿起扫帚扫地所以九个学生要在早晨十几二十分钟时间内打扫好教室，就有了一定的难度往往是早读课的铃声已经响了，可他们还没打扫完毕，让我看在眼里，急在心里其实实在不能怪他们啊，关键要在指导方法，提高效率上下工夫于是，我专门花了一些时间，教他们怎么分工，怎么按顺序扫地刚开始几天，一定要在旁边指点，有时必须和他们一起打扫，几个星期过后，他们就能按照要求打扫了而且我每天还对他们的劳动成果就清洁程度和完成时间两方面进行评比表扬，增强了学生的责任意识和劳动的积极性因此，我班的学生早晨做值日，一般只要在十五分钟之内便能搞定，然后大家都可在早读课读书了 再比如整理书包这么小的事情，孩子们往往是把书本往书包里一塞，就行了，要拿什么就特麻烦 ，因为里面一团糟为什么会这样呢，不是因为他们懒，也不是他们故意他们其实很想按照老师的要求去做，实在是不知道整理的方法针对这样的情况，我专门找了一个时间，教孩子们整理让他们把大课本和小课本分开放，注意把常用的放上面，本子放在最上面，这种方法非常成功，以后他们整理起来可认真了，还互相比赛呢，更令人高兴的是拿的时候也快速方便了。

同样，教室里物品的摆放，学习用品的摆放，只要把要求的细节说到位，学生们就很乐意按照老师的要求去做比如我教孩子们传作业本吧，我要求在传作业本时要做到静齐快，即不能站起来，不能说话，把本子从后往前传到前面来，再由每组第一个同学把本子放在讲台上，一组正放，一组反放，组组分明，便于批改学生通过观察模仿，很快便能领悟，再通过一些时间的强化训练，又怎么会出现收发本子时乱糟糟的现象呢？ 每个老师都有这么一个体验，每当上课铃响的时候，教室里总是一片喧闹，直到老师走进教室以后，学生才逐渐安静下来为此，我没少发火，严厉地批评训斥，但所有的努力都收效甚微，下一次进教室，同样又是一片乱哄哄采用怎样的教育方式才能改变这一现状呢，我一直在思考一次，同往常一样向教室走去，又一次在喧闹着的教室门口停了下来，直到学生们全都安静下来，我才走进了教室此时，我发现大家的视线全部集中在我身上，似乎在等待着我说话顿了顿，我说：“你们知道为什么老师每一次要在门口站一会儿才走进来吗？”大家纷纷猜测，有的说：“老师累了，要休息一会儿有的说：“老师想让我们多玩一会儿学生毕竟是学生，他们的回答让我哭笑不得过了一会儿，班长梁奥梦站起来了，说：“因为我们太吵了，老师生气呢，我们可不能给自己班抹黑呀！”我奇怪，她怎么知道抹黑这个词，一问，原来教品德与生活的蒋红在课堂上说过这个词，我微笑着走过去，说：“同学们，大家乱哄哄的。