人教版三年级上册古诗词（通用3篇）.docx

人教版三年级上册古诗词（通用3篇）人教版三年级上册古诗词 篇一 1、猛虎行 李贺？〔唐代〕 长戈莫舂，长弩莫抨乳孙哺子，教得生狞 虽有长戈，却不能把猛虎刺，虽有强弓，却不能把猛虎击猛虎培育子子孙孙，要它们像自己一样凶残毒狠 举头为城，掉尾为旌东海黄公，愁见夜行 它把头举起，就像一座城池，它把尾翘起，就像一面旌旗曾经降伏猛虎的东海黄公，如今怕虎也不敢夜间出行 道逢驺虞，牛哀不平何用尺刀？壁上雷鸣 猛虎途中遇到似虎的驺虞，因其不害人伤生而大怒不平宝刀利剑不能发挥作用，被挂在墙上，悲愤吼啸如雷鸣 泰山之下，妇人哭声官家有程，吏不敢听 泰山脚下，虎害复生，今日又传来了妇人的哭声官府虽然定有捕获猛虎的限期，但衙吏们畏惧，不敢听从 2、次北固山下 王湾？〔唐代〕 客路青山外，行舟绿水前青山外 一作：青山下） 潮平两岸阔，风正一帆悬 海日生残夜，江春入旧年 乡书何处达？归雁洛阳边。

这是一首五律诗，颈联被明代胡应麟赞为“形容景物，妙绝千古”时序匆忙交替，这怎不让身在“客路”的诗人顿生思乡之情？诗中“生”“入”用了拟人手法虽是无意说理，却在描写景物中蕴含理趣海日生于残夜驱尽黑暗，江上景物呈现“春意”闯入旧年，赶走严冬，蕴含了时序变迁，新旧交替的自然规律，表现出具有普遍意义的生活哲理，给人乐观主动向上的力气 人教版三年级上册古诗词 篇二 1、东湖新竹 陆游〔宋代〕 插棘编篱谨护持，养成寒碧映涟漪 清风掠地秋先到，赤日行天午不知 解箨时听见簌簌，放梢初见叶离离 官闲我欲频来此，枕簟仍教到处随　　诗的形象性很重要，咏物诗更是如此一株树，一竿竹，一朵花，看起来是静止的东西，比较平常，但有才华的诗人，通过艺术的语言，从各个侧面，以恰当的描画把它形象地表达出来，就会把景物写活，从而“静止”的东西也会变得活灵活现陆游这首咏竹诗，正是以“多侧面”的形象性描写，给予“东湖新竹”以生命诗的开头一句，写出种竹时的情景，接下来一连五句，都是从不同角度，对新竹进行形象化的描绘其次句“寒碧映涟漪”，通过水来反映它的疏影这里竹的“寒碧”和水的“涟漪”，相互呼应，都有“冷”、“凉”的含意。

第三句“清风掠地秋先到”，通过“风”来反映竹梢的敏感和迎风摇曳的情景，“秋先到”三字，非常精确，生动，把“新竹”纤枝因风而动的特点，形象地烘托出来第四句“赤日行天午不知”，通过“光”来反映它的绿荫萋萋、一片青翠的景象五六两句中“声簌簌”、“叶离离”，用动静结合的手法，形象逼真地描画出新竹成长过程中的特点，读后使人如见如闻最终两句抒情，写作者对竹林的仰慕和想望，希望“官闲”是常常到此“枕簟”而这竹篾制成的“簟”，又呼应试题的“竹”字这首诗由于在形象性方面着意求工，诗意也就更加清爽传神了 2、巽公院五咏·苦竹桥 柳宗元〔唐代〕 危桥属幽径，缭绕穿疏林 迸箨分苦节，轻筠抱虚心 俯瞰涓涓流，仰聆萧萧吟 差池下烟日，嘲哳鸣山禽 谅无要津用，栖息有馀阴 本诗更象一首咏物诗，它描写的是苦竹间的桥，而且表面上是写桥，实则重点是写竹，桥只不过是陪衬而已 人教版三年级上册古诗词 篇三 1、与东方左史虬修竹篇 陈子昂〔唐代〕 龙种生南岳，孤翠郁亭亭 峰岭上崇崒，烟雨下微冥 夜闻鼯鼠叫，昼聒泉壑声 春风正淡荡，白露已清泠。

哀响激金奏，密色滋玉英 岁寒霜雪苦，含彩独青青 岂不厌凝冽，羞比春木荣 春木有荣歇，此节无凋零 始愿与金石，终古保坚贞 不意伶伦子，吹之学凤鸣 遂偶云和瑟，张乐奏天庭 妙曲方千变，箫韶亦九成 信蒙雕斫美，常愿事仙灵 驱驰翠虬驾，伊郁紫鸾笙 结交嬴台女，吟弄升天行 携手登白日，远嬉戏赤城 低昂玄鹤舞，断续彩云生 永随众仙去，三山游玉京 这首诗的序文是对东方虬《咏孤桐篇》的评论，也是陈子昂对自己创作体会的总结，是他诗歌创作的理论纲领陈子昂以汉魏诗歌为高标，痛责晋宋以来的浮靡文风，感叹“风骨”和“兴寄”的失落令他惊喜的是，东方虬《咏孤桐篇》竟使汉魏诗歌的“风骨”与“兴寄”重新得到复归他盛赞这篇作品“骨气端翔，音情顿挫，光英朗练，有金石声”，可谓风骨朗健的佳作陈子昂抑制不住内心的激烈，遂挥毫写下《与东方左史虬修竹篇》寄赠给东方虬惋惜，东方虬的《咏孤桐篇》今已失传，但从陈子昂的行文来看，那自然是他诗作的同调，而且，陈子昂用以赠答的《修竹篇》的确也是一篇“风骨”与“兴寄”兼备的作品。

2、满江红·咏竹 陆容〔明代〕 不种闲花，池亭畔、几竿修竹相映带、一泓流水，森寒洁绿风动仙人鸣佩遂，雨余净女添膏沐未成林，难望凤来栖，聊医俗 问华胄，名淇澳寻苗裔，湘江曲性孤高似柏，阿娇金屋坐荫从容烦暑退，清心恍惚微香触历冰霜、不变好风姿，温如玉 3、庭竹 刘禹锡〔唐代〕 露涤铅粉节，风摇青玉枝 依依似君子，无地不适宜 人教版三年级上册古诗词（通用3篇）。