教师开展心理健康教育培训心得14篇.docx

教师开展心理健康教育培训心得14篇 在现今的学校里，如何看展学生心理健康教育呢？就此问题谈谈培训的体会下面我给大家整理了关于教师开展心理健康教育培训心得的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！ 教师开展心理健康教育培训心得 心理健康教育不是一种附加的教育，而是一项完整的育人工程，应渗透在学校教育教学的全过程中学科教学渗透心理健康教育，是指教师在学科教学过程中自觉地、有意识地运用心理学的原理和方法，在授予学生一定的知识、技能，发展他们的智力和创造力的同时，维护和增进他们的心理健康，形成学生健全人格所采取的各种积极措施在数学教学中，教师应根据学生的.心理特点，因材施教，适时、适度地渗透心理健康教育本人在数学教学工作中做了一些尝试，借此机会写出来与同行们共同探讨 著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始，切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展要解决数学知识的抽象性和小学生思维的形象性之间的矛盾，教师必须多组织学生动手操作，以“动”启发学生的思维，让他们产生更多的新问题、新想法，活跃课堂气氛例如在教学“认识物体”这一课时，我首先组织学生一起玩积木，让学生在玩积木的活动中认识了正方形、长方形、圆柱和球的形状及其特征。

认识物体对于一年级的小朋友来说是一个很抽象的概念，但是在活动中学习就不一样了，学生在玩中学、学中玩，不但不会感到枯燥，而且还兴趣怏然小学生思维处于具体形象为主的发展阶段，小学生具有爱玩、爱动的思维特点，创设合理的适时的动手操作活动，给学生提供动的机会，会使学习变得自然、轻松、高效通过动手操作可激发学生的求知欲望，变被动学习为主动学习，发展了学生自主学习的能力 心理学研究表明：直观、形象、新奇的东西更能引起学生的注意小学生的学习兴趣总是与学习材料直接相关的小学生好奇心强，求知欲强，容易被新奇的事物吸引这就要求教师先在学生面前揭示出一种新的东西，激发起他们的好奇感这种新奇感能抓住学生的心，迫使他们去思考和理解教师运用生动的语言、适当的直观教学手段对学生常常具有很强的吸引力，在激发学生学习兴趣的同时还能发展兴趣 教师开展心理健康教育培训心得 良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中十分重要的内容学校心理健康教育是培养学生健康心理，健全人格的最佳途径，是现代学校的标志这次山口片组织了心理健康教育交流会，我感受很深从中得到一点点体会 1、要提高教育管理的针对性 以往我们有用同种方法、同种手段教育所有的学生的现象，少数人犯错，大家挨批，少数人有提高，全班都光荣，不重视个性教育。

在教育上，所有“一个羊是放，一群羊也是放”的说法和作法全是错误的有不少家长把学生送到学校时对老师说的第一句话：“给您添一个麻烦，要多劳您一分心这就是要求针对学生实际加强教育的期望教育管理有了针对性，才可以收到好的效果 2、要营造良好的教育环境 良好的教育环境有独特的教育功能，可以起到使学生耳濡目染、潜移默化的作用幽静的校园和优美的环境自然会使人心情舒畅、气氛和谐，这就为转变学生思想、调整学生的心态和行为创造了有利条件管理民主，师生平等，尊重学生人格，爱护学生心灵，互交知心朋友是正常的.教育氛围民主与平等能给人们心理的宽松，感到心平气和，不易产生逆反心理在这种环境中才能教会学生调整自我心态，增强正确评价自我、正确认识现实、正视逆境的能力以及对社会的适应能力，这也是培养学生健康心理水平的必要条件 实施心理健康教育，是一项长期而艰巨的工作我们要在实践中不断探索，不断总结，注重各种教育渠道的整体配合，同时要努力提高自身的理论水平和业务能力，让心理健康之花，结出更丰硕的果实 教师开展心理健康教育培训心得 一切似乎在瞬间，转眼之间半月就已过去从一开始的忐忑不安到逐渐从容，到最后的不舍，回顾培训期间的日日夜夜，点点滴滴，真的要对本次培训活动说声谢谢，感谢国家及省教育厅对农村教师的重视，感谢县教育局及学校领导给了我这次机会，能参加农村“国培计划”的短期培训，感谢阜阳师范学院师院和继续教育学院领导及老师们。

在他们的精心安排下，让我们这些来自于农村的老师得以与众多专家、学者、省内外教育心理学界权威人士面对面地座谈，倾听他们对初中心里健康教育教学的理解，感悟他们的先进心理教学思想方法；我想本次培训也一定会藏在我的记忆深处 纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析的理论培训，也有亲近课堂、体验名师风采的实践锻炼这些活动都是我们农村教师所关注的但有极缺乏的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容半个月的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，受益良多 教育本身就意味着，一棵树摆动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，教师就是学生心灵的启迪者心理健康教育就是以促进学生全面发展推进素质为的宗旨，以让学生拥有健康的心灵为育人理念 本次培训，还让我们这些在家兼职的或专职心理老师之间的互动交流，成为每位培训人员提高自己心理课教学业务水平的一条捷径在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到心理课程开展情况，并且注意到他们是如何处理心理课程中遇到的种种困惑，以及他们对心理课程教材的把握与处理。

在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”也为学员们提供了一个很好的交流研讨平台在小组讨论中，学员们畅所欲言，许多提出的观点和问题，都是农村教学中的 实际问题，引起全体学员的一致共鸣的同时，也得到专家们的重视，他们的回答也给了我们很好的启示，对于我们今后的心理健康过程中有着积极的促进作用 学习之余，我自我反思，刚踏进讲台的我，对学生心理健康教育没有深入思考，自己对心理含义的理解，以及心理方法的选择和心理方法的正确性、妥善性，课堂观察或是深入学生心里等方面，考虑到对学生的有效性了吗？等等都是我没有思考的，反思自己的不足，让我获得前进的动力，引发了我深深的思考——要主动学习，主动研究 十天的培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的，通过这次培训，我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长；将近半个月来我们经历了太多的感动，经历了太多的激励 教师开展心理健康教育培训心得 心理健康与心理不健康没有严格的界限，由于内外因素的影响，使人的心理功能受到阻碍的情况是经常发生的，所以对任何一个人来说，都有可能出现某些不够健康的心理状态。

许多天才人物或多或少地具有心理不健康症状例如荷兰画家凡高生前是一个画坛无名小卒，一生中的大部分时间是在孤独中生活，是一个躁狂症患者，曾割下自己的耳朵作为礼物送给自己钟爱的女人，最后不能忍受贫困和疾病的折磨，开枪自杀；苏联著名诗人马雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多变，易激动，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的恋人急着要去上班，没有听从他的意愿留下来陪他谈话而开枪自杀；美国作家海明威晚年患有躁郁症，由于不堪忍受疾病和心理上的重压也是开枪自杀的这样的例子还有很多很多，这充分说明常态心理与变态心理之间没有绝对的鸿沟每一个人都会或多或少具有一些心理障碍，只是严重程度和影响学习生活的程度不同而己教师也不例外尤其是现代高速发展的充满竞争的社会，对教师提出了更高的要求，给教师带来更大的心理压力，更可能产生不健康的心理状态 教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的`人 教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。

优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感教师不断地接受新知识，开拓自己的视野 教师开展心理健康教育培训心得 此次，我再次学习了《班主任心理健康教育》，深深感受到教师心理健康对于教师的重要作用教师是一个普通的社会人、自然人，也同样会有不同程度的心理问题，但教师职业的特殊性又要求教师必须是心理健康的人因为教师要用高尚的师德和良好的心理素质去感染和熏陶学生，而高尚的师德和良好的心理素质源于教师的心理健康而幼儿教师应该怎样维护和增进幼儿的心理健康呢? 让教师正确认识自己、接纳自己：正确认识自己、接纳自己是一个心理健康教师应具有的特点只有坦诚地承认自己的缺陷与不足，并肯定自己、尊重自己的优点，才能获得别人对自己相应的尊重 不断改善教师的心理环境：一个教师具有乐观积极的自身心理环境，就会对教师工作充满信心，对幼儿感兴趣，以工作的劳苦为欢乐反之，当一个教师的心理环境处于消极状态，她的情绪、教育行为就会异常表现，对教育教学工作会产生负面影响。

在工作评价方面，重视客观、公开、公平、公正，为教师积极地工作创设良好的精神氛围同时，注意将“奖惩性评价”逐步转变为“发展性评价”，使每位教师看到自己每个阶段的进步与发展，让教师在工作中找到努力的方向，看到了成功、感受成就感，从而激励教师不断努力进取 重视改进教师人际关系：教师与其他各行各业的人一样，都生活在一定的人际关系之中幼儿教师的 人际关系主要是教师与幼儿、教师与教师、教师与领导等之间的关系这些人际关系构成了教师工作、生活的特殊环境也是教师心理健康的重要条件教师与家长是“平等”的，他们是“教育的合作伙伴”;领导与教师是“平等”的，他们是一个学习的共同体;教师与教师是“平等”的，他们是同一条战豪里的“战友”教师要用儿童的眼光去分析幼儿，改善自己的教育行为;教师之间应建立互帮互学制度，互相取长补短、共同提高，形成一个团结、健康的学习工作氛围，使教师的心态处于“平稳”的状态 加强教师心理健康防卫：虽然学生教育工作与其他职业相比性质较单纯，园内的人际关系也相对简单，但教师心理健康水平的高低也不是一成不变的因为人的内部心理状态是在客观世界的作用下逐步形成的，并随外界因素的变化而变化特别是在社会大变革的今天，教师更容易被一系列不容回避的社会问题所困扰，容易造成心理状态失衡，导致心理健康水平下降。

应该开展心理健康咨询、心理健康讲座，组织一些社会活动，通过“走出去、请进来”等形式，提高教师心理健康水平 教师开展心理健康教育培训心得 前几天，进修校组织我们听了方方教授和两位县优秀班主任关于教师心理健康的培训讲座，我获益匪浅！下面就自己的感受和查阅的资料谈谈体会： 教师保持健康的心理不仅有利于教师自身的生理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促进学生心理健康发展而当前教师的心理健康状况却不容乐观我认为教师心理健康有以下益处 1、有利于生理健康 心理健康与生理健康关系极为密切一方面，一个人的生理健康水平会影响心理健康水平人的躯体性疾病、生理缺陷会给人的心理特点和心理状态带来负面影响，使人产生焦虑、忧愁、烦恼、抑郁等不良情绪，影响人的情感、意志、性格，乃至人际关系的和谐另一方面，心理健康水平也影响生理健康水平只有健康的心理才能培养健康的身体例如，乐观、愉快、自信、平和的心态有助于提高人的免疫能力，使人有效地抵抗疾病的侵袭，从而促进身体健康而心理上的不健康，如长期的过度焦虑、忧虑、烦恼、抑郁、愤怒，会导致生理上的异常或病变，引发心身疾病心身疾病是心理因素在疾病起因中占较大成份的疾病，或。