2023年去年的树优秀教学设计.doc

去年的树优秀教学设计　　教学重点：　　了解故事内容，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的　　教学难点：　　帮助学生进一步感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节安排及语言表达上的特点　　教学过程：　　第一课时　　一、谈话激趣、导入新课　　１．板书：树　　提问：树是什么样的？　　２．再板书：　　去年的树　　提问：看到课题有什么疑问吗？　　二、初读课文　　１．自读课文，注意生字的读音　　２．个体质疑→组内探讨→集体释疑　　３．抽读、评议、正音　　４．交流初读心得：　　你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说　　三、对话朗读，培养语感　　１．这篇童话中有哪些有趣的角色啊？　　（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！　　２．找出角色对话用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话　　３．模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话　　４．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情　　第二课时　　一、演读课文，倾心对话　　１．出示小鸟问的三句话，任选一句自由练，指名读：　　⑴“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”　　⑵“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”　　⑶“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”：　　①教师采访“小鸟”。

可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想？你在心里呼唤大树是吗？怎么呼唤的？）任选一句自由练，指名读　　②总结：　　小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是（好朋友）　　二、引导想象，补充对话　　１．采访：　　亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了想说什么？　　２．总结：　　这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好朋友）　　三、拓展延伸、多向对话　　课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来　　四、相关作业　　１．想一想，说一说：　　伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“”　　２．你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来　　板书　　去年的树　　大树 小鸟　　信守诺言　　珍惜友情第 页。