小学语文教学的细节.pdf

小学语文教学的细节一、优化教学设计细节决定成败，教学也是如此，一堂好课，合理设置教学目标是一堂课的必要保证，实现教学目标需要策略、方法、活动和手段等选择具体教学策略、方法、活动和手段总的来说就是要考虑是否有利于教师的教学和学生的学习目标是否能很好的完成这些策略、方法、手段和相应的活动是否能促进学生的语文素养的提高对于教师来说，首先要了解小学语文教学领域有哪些语言教学策略、方法、手段和相应的教学活动，它们有哪些优点，有哪些局限性，以便于在教学过程中扬长避短以教学手段的选择为例，教学手段多种多样，有现代化多媒体教学手段，也有传统的教学手段在实际使用上，它们也各有长短教师要了解学生的基本情况及认知水平，再结合具体的教学内容，以便选择适当的教学方法和多媒体辅助手段二、注重教学过程的细节1. 有效把握好组织教学中的细节组织教学是一堂课的基础组成部分，能否顺利完成教学目标，能否有积极的课堂氛围，都是一堂课能顺利进行非常重要的部分组织教学这一重要环节，不仅要能很好导入新课，同时也要学生有高度集中的注意力，这是一堂好课的开始，这样能很好的调动学生学习积极性，让学生快速进入听课状态因此，老师在备课时，就应该根据班上学生的实际情况，制定好策略，想好以什么方式组织教学，让学生身心积极投入到学习中来。

我们常说：“教有法，但不定法”也是这个道理2. 注意交流时的细枝末节小学语文在教学过程中实际上就是老师通过信息的输出让学生更好的接受的过程，这个过程是通过师生的相互交流、合作来完成知识的积累是一个循序渐进的过程，字、词成语，要让学生很好的掌握因此，每一次教学，老师都应该对师生交流、互动的各个细枝末节加以重视采取不同的方式，与学生进行交流合作以“师生问答”为例，其作用是教师引导学生积极参与学习活动中，引起学生注意学习内容中的重点、难点，再为他们提供听、说、练习的机会，以此来达到对重点知识的掌握因此，要关注这些细节，问题的设计就尤为重要在师生问答互动中，要考虑的细枝末节有：问题情境、提问对象、提问次数、问题的清晰度、问题的难易度、问题涉及的学生的思维水平以及候答时间等这些重要因素，如果没能很好的把握好这些细节，教学很难达到理想的效果语文课堂上，对学生提出问题时，回答问题时，也不能操之过急，耐心等待，有足够的时间让学生思索有自信的学生，才敢大胆说出语句连贯且通顺的句子，这样对语言的掌握就有很大的进步3. 注重对学生课堂前后的指导细节俗话说：“要给学生一杯水，教师要有一桶水”在语文教学中老师如何将一杯水恰到好处的分给学生，就是教师对对学生的学习指导行为。

对不同学生 ( 不同的学习需要、学习风格、学习兴趣)、不同学习目标和任务、不同学习环境采用不同的学习方法的指导，同时也应该设置不同的的学习目标，达到真正的“因材施教”以指导学生的学习策略为例，老师所提供的学习策略，有的是学生已经掌握并正在使用的策略，有的是学生还没有掌握的策略，有的是部分学生喜欢而其他学生不太喜欢运用的策略因此，在学习策略的指导中，教师既要给予一般性的指导，让学生了解并记住词汇学习有哪些有效的策略，又要有针对性地个别指导，让不同的学生掌握并熟练使用适合他们自己学习风格的属于自己的学习策略三、不断优化教学评价教学评价的目的是促进学生顺利且高效的完成学习目标，促进教师发展和课堂的多样化、深入化改革当下的语文课堂教学评价在实践中，往往存在如下几点问题：重视结果而忽略过程，语文的教学过程在学习中有着至关重要的作用；在对学习结果的评价中，过分注重总结性的评价而忽视了教学过程中的形成性评价一次测试不能完全反映出学生的语文水平 . 在总结性的评价中，我们总是过分关注总结性评价而忽视学生的形成性评价和诊断性评价结果就是毕业考试考什么，日常教学就练习什么，毕业考试用什么题型，日常练习就用什么题型练。

从而不能很好的将语文知识运用到生活中， 只是唯 “考” 是从 这完全是因为我们无法改变应试教育的习惯，但作为老师，不仅要教会学生如何做题，还是要尽量考虑学生的终身发展及语文素养能力的提升只有通过合理的评价，才能达到多元化的评价目的怎样评价才能真正地激励学生学习等等，以能正确的引导我们的教学行为与学生学习，帮助学生建构层次分明、条理清晰的知识结构体系，培养和提高学生的认识能力一言以蔽之，面对目前的新形势，语文教学新课程改革是大势所趋，每一位老师，都应该积极参与要做好这项大事，必须从点滴小事做起，把细微小事做好每个细枝末节的成败都能决定一堂课的质量作为小学语文老师必须严格把握各个环节的教学细节，以提升教学质量，以求提高小学语文教学实效性、实用性，不管是学生还是老师，都应做到终身性。