2022最新数学教师教学个人计划模板5篇.doc

2022最新数学教师教学个人计划模板5篇为了响应新课标对小学数学教学提出的新要求，转变传统教学中以教师讲述为主的现状，在小学数学教学中过分强调情境化教学下面是小编给大家带来的数学教师教学个人计划模板，欢迎大家阅读参考数学教师教学个人计划模板1一、教学指导思想以新课程理念为指导，以研究课堂为重点，深入研究教法与学法的关系，完善适应新课程改革的小学数学自如化教学模式，促进学生真正意义上的自主化学习正确处理继承与发展，创新与质量的辩证关系，扎扎实实推进素质教育，提升教研活动的质量，使我的教育质量上一个台阶以学生为主体，以自主、合作、探究为主线，以培养学生的创新精神为核心，以提高学生的实践能力及解决日常生活中的问题能力根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉体情景，帮助学生理解数学知识增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习二、学情分析有幸教一年级X班和X班。

虽然大部分入学前，接受过学教育，但学生的基础参差不齐，特别有少数几个学生对数的感知不是很理想而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不够理想刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心三、教材分析这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11～20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法1、熟练的数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写1~20各数2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练的计算一位数的加法和10以内的减法3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题4、认识符号“=”、“”、“”，会使用这些符号表示数的大小5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7、初步认识钟表，会人士证实和半时8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心9、认真作业、书写整洁的良好习惯10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系四、教学目标1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题4、认识符号“=”、“>”、“<”，会使用这些符号表示数的大小5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类7、初步认识钟表，会认识整时和半时8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心9、认真作业、书写整洁的良好习惯10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系五、教学措施1、重视学生的经验和体验，根据学生已有的经验和知识设计活动内容建构主义的学习观认为，学习不是简单地把知识传递给学生，而是学生自己建构知识的过程在学习过程中，学生不是被动地接收信息，而是应该以原有的知识经验为基础，主动地建构知识的意义。

为了让学生从已有经验出发，主动建构、理解数学概念，获得数学方法，发展用数学进行交流、解决问题的能力教学时努力做到：(1)注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识2)尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义3)安排了“生活中的数”等联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣提供了素材4)设计了富有儿童情趣的学习素材和活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机5)联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育2、认数与计算相结合，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练数和计算的知识是人们在长期的生产实践中逐步发展起来的，是紧密联系着的认数是计算的前提，计算又有助于加深对数的认识对初入学的儿童来说，采取逐步扩大数的范围，同时结合数的认识学习一些基本的计算，比较容易理解，也有利于巩固所学的计算3、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感数概念的建立，对儿童学习数学是非常重要的，是进一步学习的重要基础大多数儿童入学时都已经会数甚至会读、写20以内的各数，但是对于数的概念未必清楚。

因此在每一段认数教学中，都要教学数的基数含义、数的顺序、数的大小比较、数的序数含义、数的组成等内容同时注意体现知识的形成过程4、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算例题中呈现多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行计算教师不急于评价各种算法的优劣，保护学生的自主发现的积极性，尊重学生自主的选择注意体现因题而异可以采用不同的算法鼓励学生自主探索、比较各种算法的特点，选择适合于自己的计算方法5、直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念儿童生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关，入学前已经有了一些关于物体形状和图形的感性经验小学低年级的几何教学，主要目的在于帮助学生逐步发展起空间观念因此，教学时应该注意利用儿童已有的经验，通过大量、丰富的观察、操作、游戏等活动，丰富学生对物体的形状和图形的感性认识，体验图形的一些特征，激发学生学习空间与图形知识的兴趣使学生在大量感知的过程中，逐步体会什么是空间与图形，利用这些知识我们能做什么，逐步发展学生的空间观念6、培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力学习数学是为了能用它解决问题，培养学生用数学解决问题的能力是数学教学最主要的目的之一。

为此，通过数学活动使学生了解数学与现实生活的广泛联系，初步学习用数学解决问题，逐步获得数学的思想方法，形成初步的应用数学的意识7、安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系注重应用意识和实践能力的培养，是当前数学课程改革的要点之一小学数学教学，不仅要使学生理解掌握数学知识，培养数学能力，而且应该尽量让学生了解数学知识的来源与用途基于这一观点，让学生参与一定的含有数学问题的实际活动，在解决问题的探索过程中应用数学，就成为培养应用意识和实践能力的有效措施同时，从儿童认识的发生、发展规律来看，儿童是通过活动在其心理结构和周围的环境之间的相互作用中构建知识的积极主动的活动是儿童获取知识、发展能力的重要途径8、为学生提供丰富的资源，努力体现教学方法的开放性、创造性教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者教师要根据学生的具体情况，在设计教学过程中，要组织学生动手实践、自主探索、合作交流，给学生提供适当的帮助和指导六、培优辅差具体实施措施1、有重点培养和的对象优秀生的标准是班级前20%学困生是班级后20%优等生的确定选择标准：(1)班级名次靠前但所教学科成绩偏低的学生2)本学科学习成绩较好，特别是潜力较大的学生。

学困生确定的标准：(1)成绩不理想但学习积极较高的学生2)基础较好，但成绩不理想的学生2、教师对确定给自己的培辅学生做认真研究，分析原因，对症下药进行一定数量的额外，并做好记录3、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导4、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作数学教师教学个人计划模板2距离20x年高考还有x个多月的时间，除去节假日，各种比赛事项不足5个月在这5个多月里，我们将面临：时间紧、任务重等困难，为圆满完成教学任务，特制定教学计划如下：一、总体设想：(一)认真研究考纲，做有针对性的复习认真研究考纲级考试说明，把握高考考什么，哪些内容重点考，哪些不考，考试的题型如何，做到心中有数注意高考热点，特别注意高考的信息近三年高考试题，特别是12年高考题，关注考试动向及时了解20x高考动态，适时调整复习方案使复习更具有针对性，达到事半功倍的效果二)整合三月，抢拼四月，冲刺五月我们把整个高三分成三个阶段，目前正进行的是第一阶段，一轮复习学生的数学学习情况较差，学生自觉性差，自我控制能力弱，因此在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性让学生尽量回归课本，注重学生对做基础性题目的训练，不要让学生在基础题上失分。

三月到四月中旬为第二个阶段——整合阶段，将一轮复习后续扫尾工作做好，适当讲一点专题，应对考试各种题型的训练四月中旬到五月中旬，大面积专题训练对试卷及题型整体感知这也是对自身知识点的进一步查漏补缺五月中旬后，就逐渐把精力放到主干知识上，不再大量练习新的题型，而是复习错题集，使自己在高考中尽量减少错误，甚至不犯错误力争以较好状态迎接高考三)、立足基础，不做数学考试大纲以外的东西精心选做基础训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试大纲的范围和要求不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目高三数学教师最新工作计划高三数学教师最新工作计划利用历年的高考数学试题作为复习资源，要按照新教材以及考试大纲的要求，进行有针对性的训练严格控制选题和做题难度，做到不凭个人喜好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学基本内容选题，不选做难度较大的题目二、教学措施1、以能力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算能力、阅读能力、审题能力、逻辑思维能力、运用数学思想方法分析问题解决问题的能力以及规范解题的能力精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。

2、坚持先备课后上课，加强学习，多听课，探索课堂教学的新模式3、脚踏实地抓落实，使分包学生的学习稳步提高1)当日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查督促2)坚持每日一次课前小题训练，每周一次综合训练3)周练与综合训练，切实把握试题的选取，切实把握高考 的脉搏，注重基础知识的考查，注重能力的考查，注意思维的层次 性(即解法的多样性) 4)教会学生应试的常识与复习的方法 加强应试心理专题讲座，复习解决选择题，填空题，计算题， 以及一些常用的方法与技巧，分别展开专题训练，使学生能切实 感受到这些方法的作用4、加强学法指导在教学中要让学生明白：一轮复习是以方法、 技巧为主线， 主要研究数学思想方法 以提高同学们解决问题、 分析问题的能力为目的， 提出、 分析、 解决问题的思路用“配方法、待定系数法、换元法、数形结合、 分类讨论”等方法解决一类问题、一系列问题二轮复习是以讲述“选择题的解发、填空题的解法、应用 题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解 法” ，教给同学们一些解题的特殊方法，特殊技巧，以提高同 学们的解题速度和应对策略为目的最后冲刺阶段，要求学生直接、主动的研读《考试说明》 ， 研究近年来的高考试题，掌握高考信息、命题动向。

数学教师教学个人计划模板3一、学情简析本期四年级1，2班，大部分学生能够从已有的知识和经验出发，获取相关的数学知识抽象思维能力有了一定的发展，基础知识掌握较牢固，具备了一定的学习数学的能力但4(1)两级分化严重，个别学生基础知识不扎实，对数学不是很感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存。