新教材统编版高中语文必修上册导学案《红烛》.pdf

红烛课后训练习题1、“是谁点的火点着灵魂？”“也救出他们的灵魂”，两个“灵魂”的含义一样吗？2、说说下列句子的含义请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子！灰心流泪你的果，创造光明你的因莫问收获，但问耕耘3、为何以“红烛”为题？4、沁园春长沙站在地球上放号红烛致云雀在诗歌艺术风格上有何异同？结合作品说明5、结合本单元的诗歌，谈谈“意象形象情感”三者之间的关系6、商隐的诗句“蜡炬成灰泪始干”放在开头，有什么作用？7、红烛第一节，作者用什么手法来抒情的？8、全诗有几次情感变化，表达了诗人怎样的情感？答案：1、（形式与内容）不一样第一个灵魂，用了比喻，是蜡烛的灵魂与思想，是指蜡烛的牺牲、奉献精神第二个灵魂，是指世人的平庸思想，意思是要拯救灵魂，拯救人类，打破束缚与无形的监狱2、（重要词语解释，形式与内容）用比喻、拟人手法，表现牺牲自己脂膏，奉献自己，给人类以幸福与快乐用了拟人手法，“灰心流泪”是指牺牲自己，是为了给世界“创造光明”；奉献自己的果，是为了幸福他人、世界光明的原因用了比喻的手法，耕耘是过程，有了耕耘、努力、付出，自然就有收获、硕果人们要多耕耘、付出，才有收获与丰收。

3、（形式与内容）用比喻的手法，通过对话，写了蜡烛的燃烧，蜡烛的伤心流泪，进而喻指人类要有燃烧自己，牺牲自己， 照亮别人、 拯救灵魂、 给别人与世界带来光明快乐的精神红烛不是光写蜡烛，是在写人，有精神，有思想，有境界，耕耘自然有收获4、同：都展示了青春的激情，充满浪漫主义色彩异：沁园春长沙则是慷慨激昂的风格通过眼前的景物与回忆风华正茂的学生时代，展示伟人主宰世界的伟大抱负站在地球上放号风格是雄奇奔放通过夸张与排比等形式展现诗人要打破旧世界、开创新世界的抱负红烛用了象征手法，沉郁顿挫、满腔激情的风格 从蜡炬成灰变换新的内涵，倡导人们做敢于牺牲、创造光明、给人间带来光明的精神 致云雀用了象征手法，云雀象征浪漫主义风格明显云雀是欢乐、光明、美丽的象征诗人运用比喻、类比、设问的方式，对云雀加以描绘5、如“红烛自我牺牲、创造光明的形象满腔热情的歌颂”；“云雀快乐向上的形象歌颂青春与积极的人生态度”6、 “蜡炬成灰泪始干”是全诗的引子， 诗的主体部分就是扣住“灰” 与“泪” （ “自焚” 与“流泪” ）分两层来展开抒情的7、第一小节：诗人怀着敬慕的心情赞叹荧荧的红烛用的是象征的手法红”是赤诚的象征。

红烛，在诗人眼里，是理想的人格的化身在这样的红烛面前，他提出了自我要求： “诗人啊 /吐出你的心来比比，/可是一般颜色？”诗人的心应该也这样的红，否则就不配做诗人我们可以感受到，诗人的那颗心，真是一颗赤子之心，是那么纯洁率真，晶明透亮，灼灼发热在这首诗中，可以说红烛就是诗人，诗人就是红烛， “人与物化，意与境融”一个“吐”字；逼真的描绘了诗人那种火热的爱国情感不吐不快的神态8、全诗情感经历了七次变化，四扬三抑的情绪起落：诗人面对红烛，心绪起伏，或惊叹赞美，或惊疑发问，或自求解答，诗情的流动形成起伏的波澜，诗篇的节奏抑扬顿挫，形象鲜明而又饱含哲理2、本诗抒发的爱国主义激情，具有震撼人们灵魂的力量红烛的精神是献身祖国的精神红烛烧蜡成灰，为创造光明而彻底的自我牺牲；红烛伤心落泪，为创造光明而忍受被摧残的痛苦，红烛以“莫问收获，但问耕耘”为宗旨，唯愿为世人创造光明这首诗是一个伟大的爱国者的心声，他赤诚的热爱祖国，热爱人民拯救世人的灵魂，结成快乐的果子，表明作者的诗歌创作一开始就有严肃的社会责任感红烛的形象是诗人光辉人格的写照诗篇闪耀着诗人人格美的光辉。