部编版四年级上册王戎不取道旁李教学设计.docx

部编版四年级上册王戎不取道旁李教学设计 一、初读，读通读顺我们已经学过了，司马光守株待兔，精卫 填海这几篇课文都是文言文，它们短小精悍，言浅意深，今天 咱们再来学习一篇文言文，王戎不取道旁李一起来写写课题： 戎是生字，横略上扬，短横竖撇表示铠甲斜弓是这个字的主 笔画，要挺拔舒展有力量戈指兵器就是古代兵器的总称，也 指军队，这戎是戎马一生的戎，看来王戎这名字还挺豪迈的1、王戎不取道旁李说的是什么意思？2、这路边的李子随手可摘，王戎为何不取？自由的读读课文, 注意读准字音生读文言文)谁在来读读课文3、(1)读文言 文既要读准字音，又要注意停顿，也叫明句读，在以前的学习 当中，我们知道了要在谁做什么，谁怎么样，在谁后面停顿， 来看看这几句话谁来读2)我们一起来读读4、那课文中的其他句子停顿呢？看看哪 句话你觉得有疑问或者拿不定主意的，来提出来哪句话觉得 比拟难，说说看什么？生：看道边李树，多子折枝1)那结合课文中的插图，多子折枝说的是什么意思呢？看插 图上李子怎么样？树枝都被压弯了，这就是多子折枝的意思，那你看这句话前面 讲的是道边李树，后面讲的是它上面果实特别多，所以在这里 呀，很显然就要做一个停顿，来，你来读读看。

2） 一起读读这句话5、这个长句子会读了，那这句话你肯定也会读了，男同学（1） 说说你这样读的理由（3） 一起来读6、还有没有哪句话也觉得比拟难读？一一尝与诸小儿游（1） 这个尝在课文当中是什么意思？ （2）曾经干什么的？ （3）来 读读这句话7、同学们，看来读文言文咱们得根据意思来判断词语之间的停 顿，这样通过停顿把每句话中的多层意思，给弄清楚现在在 座位上完整的练读一下整篇课文，注意读准字音读好停顿，声 音响亮指生读）（1）刚才我们读好了停顿，读顺了课文，在100多年前文言 文它是这样呈现的，谁来挑战？（竖列呈现课文）（2）在古书中，文言文还是没有标点的，这下谁还会读？（无 标点列式）二、思读，理解内容1、请大家结合注释，先来弄明白词句的意思，然后再用自己的 话讲出这个故事2、先说说课文中这些词语是什么意思？（竞 走、唯、信然）小儿是什么意思4、还有哪些词语的意思你也不理解一一之（1）看看在这篇课 文当中之出现了几次2）这三个之分别指什么？近走取之一一李子人问之一一指 王戎不摘李子这件事情5、在答曰的前面和取之的前面省略了谁？生1：答日的前面省略了王戎生2：取之的前面是诸小儿6、接下来要讲故事了，找找故事 的起因、经过、结果是什么。

7、请同学们用自己的话来讲讲这 个故事三、悟读，读出形象1、看到多李折枝，诸小儿和王戎表现有何不同？（板书：竞走 取之，为戎不动）2、人们问他，他是怎么回答？树在道边而多子，此必苦李3、王戎怎么那么肯定李子是苦的？王戎王戎你是怎么想的？4、观察：道边李树多子折枝思考：甘李一一人竞走一一必无李 苦李一一无人取之一一多子折枝5、听了王戎解释，诸小儿们，你有什么话想对王戎说？6、善于观察，独立思考，准确判断板书）四、背诵，理解 内化1、再齐读诗文2、结合插图，背诵（个背、齐背） 五、习字，静心夯基1、写写课文中带有生字的这两个句子，注意哦，正确工整的抄 写还要提高我们的书写速度2、课后啊，请大家同桌两个人互相交换，评一评同桌的字，看 看字的大小是否适中，间距是否均等，3、孩子们我们也会遇到许许多多的李树，当然有的是苦李, 有的是甜李，那这时候我们就要多看看多想想，除了善于观察 独立思考，做出准确的判断外，我们也不能人云亦云，要不盲 从，只有这样我们才能摘得人生当中更多的甜李，成就那样一 个唯一的你自己，今天的这节课，我们就上到这，作业：课后， 请孩子们再讲讲这个故事，要求把这个故事讲生动，咱们可以 展开想象，推荐这本书-世说新语-王戎不取道旁里这个故事， 就是选自这本书。

这本书里还有许许多多有趣的小故事呢，好， 下课。