《教师口语》(一)第一章_绪论.doc

1湖湖南南 学学院院教 案 本课程名称：教师口语（一）课程名称：教师口语（一） 任课教师：任课教师： 系系 部：部： 文文 史史 系系 教教 研研 室：室： 语言学教研室语言学教研室 专业班级：专业班级： 2009 ——2010 年度第一学期年度第一学期2湖南第一师范学院课程教案湖南第一师范学院课程教案 （首页）（首页）授课教师：职称：系部：文史系课程名称教师口语（一）课程编号000JS001授课学期09-10 学年度上学期考核方式 考查学 分 2 每周 2 课时专业班级09 中文 1-6 班学生人数 约 300 人总学时数30 学时理论学时18实践学时12 学时教学目 标及基 本要求《教师口语》（一）是面向师范类各专业学生开设的一门专业必修课，是以口语技能训练为主的实践性课程本课程在简要讲解普通话语音基本知识的同时，重点训练学生的普通话水平及口语表达技能帮助学生顺利通过普通话水平测试，达到国家和省里规定的上岗等级要求，为将来从事教学工作打下坚实的基础教学 重点普通话的含义、声、韵、调辨正、轻声、儿化的发音、朗读、说话中的语调训练、熟悉普通话水平测试的题型，减少测试中的错误和缺陷。

教学 难点声母、韵母、声调辨正、轻声、儿化的发音、语调训练、朗读训练、 说话训练名称湖南普通话训练与测试作者湖南省普通话测试中心 教材 出版社语文出版社出版时间2004 年 6 月作者宋欣桥主编： 《普通话语音训练教程》 出版社及出版时间商务印书馆 2004 年作者国家普通话测试中心.《普通话水平测试实施纲要》 出版社及出版时间商务印书馆 2004 年作者人民教育出版社指 定 参 考 书《现代汉语知识》 （一） 出版社及出版时间人民教育出版社 1999 年3湖南第一师范学院课程教案湖南第一师范学院课程教案 （课程教学进度表）（课程教学进度表）周次教 学 内 容备注1军训2军训3军训4绪论5声母（一）6声母（二）7韵母（一）8韵母（二）9声调10音变（一）11音变（二）12普通话水平测试训练（读单音节字词、读多音节词语）13普通话水平测试训练（读字词检测、朗读短文训练）14普通话水平测试训练（朗读短文训练）15普通话水平测试训练（朗读短文训练）16普通话水平测试训练（朗读短文检测）17普通话水平测试训练（说话训练）18普通话水平测试训练（说话检测）19204湖南第一师范学院课程教案湖南第一师范学院课程教案 （章节、专题首页）（章节、专题首页）课程名称《教师口语》 （一）章节、专题第一章 绪 论教学目 标及基 本要求●了解普通话的含义●掌握现代汉语的方言分区●了解方言与普通话的主要差异●了解语音的性质●掌握语音的基本概念教学 重点● 普通话的定义● 方言与普通话的主要差异● 语音的基本概念（音素、音节）教学 难点● 普通话的定义● 方言与普通话的主要差异● 语音的基本概念（音素、音节）教学内 容与时 间分配● 普通话的定义、方言与普通话的主要差异 1 课时● 语音的性质、语音的基本概念 1 课时5湖南第一师范学院课程教案湖南第一师范学院课程教案 （分页）（分页）课程名称《教师口语》 （一） 授课内容第一课时第一课时一、导入：一、导入：普通话是教师的职业语言,讲普通话是一个合格教师的必备条件。

国家三部委文件及《国家通用语言文字法》规定，对与口语表达密切相关专业的人员进行普通话水平测试，实行持证上岗要成为一名教师必须经过普通话水平测试，并达到相应的等级标准普通话水平分为三级六等，分别为一甲（97） 、一乙（92） 、二甲（87） 、二乙（80） 、三甲（70） 、三乙（60） 二、新授：二、新授：（一）语言（一）语言语言是人的发音器官发出的声音与意义的结合体，是人类最重要的交际工具、思维工具同时语言也是一种社会现象，随社会的产生面产生，随社会的发展面发展1、语言是音义的结合体例如：谢谢 再见 在英语、日语、俄语、汉语中意义相同但读音不相同2、语言是最重要的交际工具人们利用语言来交流思想感情，协调生产没有语言社会无法向前发展，人类无法交流和协调生产从西方的《圣经》故事中，我们可以看出语言的交际作用及重要性语言本是人类在共同的劳动、生活中产生的，但《圣经》中却说是上帝赋于人类的传说上帝曾给了人类同样的语言，人们共同生活在大地上久而久之，人类突然感到单调寂寞了，于是突发奇想，想到上帝住的地方去看一看上帝总是高高在上的，于是人们决定建造一座美丽的城市，并修建一座通天塔上帝知道这件事情后感到非常生气人类真是6太狂妄了，竟想把上帝所在的天堂变成人们可以随便进出的地方，于是上帝决定将人们分开，让人从头无法修通天塔。

于是上帝想了一个办法，一夜之间赋予人类不同的语言，于是人们无法进行交流、无法协调生产，通天塔终于没有修成，人类也最终没有进入天堂，但世界上从此却有了各种各样的语言由此我们可以看出语言是人类最重要的交际工具，但不是唯一的交际工具如：手势、点头、红绿灯等3 、语言是思维的工具人们用语言进行思维判断，分析思考，然后表达出来如：初学普通话、英语时的状态4、语言是一种社会现象,随社会的产生而产生,随社会的发展而发展如：下海、下岗等5、语言有口语和书面语之分口语时间长，书面语时间短口语的历史无从考起，书面语从甲骨文算起已有 3000 年的历史二）（二）汉语汉语汉语是汉民族使用的语言我国是一个多民族国家很多少数民族都有自己的语言，汉语分布在全国各地，是汉民族的语言，也是我国各少数民族之间的交际用语汉语是世界上使用人口最多的语言，约占世界人口的五分之一汉语在国际上影响很大，对邻国文字的影响不容忽视（对曰本、韩国文字的影响） ，现在是联合国六种工作语言之一（英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语） 随着中国国际地位的提高和经济实力的增强，汉语的影响将越来越大汉语有悠久的历史，经历了漫长的过程大体可分为五个发展阶段：汉字产生已前，只有口语而没有书面语，属原始汉语阶段；先秦进代，属上古汉语阶段；两汉至随唐时代，属中古汉语阶段；从晚唐五代（9 世纪）开始了近代汉语阶段；五四运动以后进入现代汉语阶段。

语言各要素的变化是不平稳的语汇最为敏感，如上网、下岗等语音的变化要相当的时间才能觉察出来，如古诗词押韵的变化语法则相对稳定7（三） 、现代汉语现代汉语现代汉语是现代汉民族的语言，包括现代汉民族共同语和现代汉语方言现代汉语的标准语是普通话；方言是民族共同语的分支，是只通行在某个地区的话1、现代汉语共同语现代汉民族的共同语是现代汉民族共同用来交际的语言（普通话） 古代有没有共同语？有的，如春秋战国称雅言，汉朝称通语，元朝称天下通语，明清称官话，明清称国语新中国成立后称普通话（1955） 港台称国语，新加坡、马来西亚称华语现代汉民族的共同语就是以北京语音为标准音, 以北方话为基础方言, 以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话以北京语音为标准音 普通话以北京语音为标准音,以北京语音系统来统一,以普通话审音委员会给每一个汉字确定的读音为规范音.北京话水等于普通话北京话儿化、轻声不规范，许多字有几种读音如：比较、办公室、亚洲、质量等以北方话为基础方言 北方话使用地域辽阔，使用人口众多，因而以它为基础方言普通话的语汇上使用的是北方话中较常用的词汇，同时吸收方言词、古语词、外来词也不是所有的方言词都可以进入普通话。

如：玉米又称苞谷、棒子、珍珠米、老玉米，土豆又称洋芋、马铃薯、山药蛋、地瓜以典范的现代白话文著作为语法规范 语法来自总结，不是古文，是现代白话文，是典范作家作品中的一般用例，不是特殊用例职鲁迅、郭沫若的作品普通话在语音、词汇和语法三个方面都有明确的规范标准 普通话以北京语音为标准音普通话以北京语音为标准音 把北京语音作为普通话词语读音的标准，是因为自 13 世纪以来，中国政治、经济、文化的中心一直是北京，而近代的“官话”也是以北京语音为基础的当然，普通话以北京语音为标准音，并不是一概照搬普通话的语音又不完全等同于北京语音，它摒弃了北京人口语中未加规范的东西，如“鼻音过重，连读时随意的增音、减音及儿化音过多”等语音现象而普通话语音标准的依据则是《新华字典》 、 《现代汉语词典》的最新版本和 1985 年国家语言文字工作委员会公布的《普通话异读词审音表》中标注的读音普通话以北方话为基础方言普通话以北方话为基础方言 北方方言的词汇系统，是普通话词汇系统的基础普通话以北方方言词汇作为自8己的词汇，指的是那些在北方方言区内能够通行的词汇，并不是指北方方言区内的所有词汇，因而，北方方言词汇不等于普通话词汇。

北方方言之所以能成为民族共同语—普通话的基础方言，取决于以下两点：①在我国长江以北的广大地域，包括云、贵、川在内，北方方言是可以通行的②从历史上看，我国北方一直都是政治、经济、文化的中心，秦汉至宋代，历代王朝都在北方建都，元、明、清三代城都都在北京，北方方言的地位和影响自然是不言而喻的 普通话之所以是超方言的，是因为它在“以北方方言为基础方言”的同时，一方面吸收古语词、有表现力的方言词、外来词汇和新词新语；一方面也排斥北方方言中某些过于土俗的词语如“棒子” 、 “鼻公” 、 “吃勿消” 、 “细佬” 、 “手把子”这些地方色彩太浓，只在狭小的地区使用，而普通话里有完全相同的词语如“玉米” 、 “鼻子” 、 “不堪” 、 “兄弟” 、 “胳膊”代替，就不应该吸收到普通话的词汇中来普通话以典范的现代白话文著作为语法规范普通话以典范的现代白话文著作为语法规范 普通话的语法是以典范的现代白话文著作的语法规则作为语法标准的现代白话文著作的含义是：第一，它不是文言文；第二，它不是早期白话文；第三，它不是不规范的现代白话文；第四，它不是方言写的所谓“典范”主要是指得到广泛公认的具有代表性的优秀作品如《毛泽东选集》 ，鲁迅、郭沫若的著作以及国家的法令文件等。

当然，普通话也不一概采用这些著作中的所有语法模式，而是采用一般的、通行的语法规则，一些过时的或不够成熟的用例不应该作为规范2．现代汉语方言现代汉语有很多优点，语音响亮优美语汇丰富，方言词、古语词、外来词语法简单，无数、格、时态之分但现代汉语也有明显的不足，而且非常突出，即存在着方言分歧方言是民族共同语的分支，是只通行于某个地区的话现代汉语方言非常复杂，大致可分为七大方言区：北方方言 北京话 70%吴方言 上海话 8.4%湘方言 长沙话 5%赣方言 南昌话 2.4%客家方言 梅县话 4%闽方言 闽北福州话 1.2%9闽南夏门话 3%粤方言 广州话 5%湖南方言湖南方言湘方言西南官话赣方言客家方言方言与普通话虽然同属于现代汉语，但方言与普通话在语音、词汇、语法上都与普通话存在着差异方言与普通话在语音上的差别最为突出，语汇方面的差别也比较明显，语法方面的差别相对来说则要小一些方言与普通话在语音上的主要差异方言与普通话在语音上的主要差异方言与普通话在语音上的差异，主要是由于方言中的声母、韵母、声调与普通话的声、韵、调不一致造成的。

在声母上，例如，普通话有翘舌音 zh、ch、sh 和平舌音 z、c、s 两套声母，但在粤语和湘语等方言区，却只有 z、c、s 一套声母，这些方言区的人会出现把“木柴（mù chái） ”读成“木材（mùcái）的情况普通话中 n、l 是有区别的，而在粤语、闽语、湘语的一些地区，则出现 n、l 不分的现象，湘语的一些地方就把“男”发成“兰” ；普通话中区分十分明显的 h、f，在粤语、客家话，湘语中却存在着相混的情况，。