2022年狼教案模板汇编八篇.docx

2022年狼教案模板汇编八篇狼教案 篇1　　一、活动目标：　　1、发展幼儿直线追跑的能力、反应能力和动作速度　　2、培养幼儿勇于挑战、敢于战胜的精神　　3、幼儿能积极地参与活动，并获得其中的快乐　　二、活动过程：　　（一）、热身：　　教师带领幼儿一起进行热身活动，如运动操等，尽量把幼儿的身体活动开　　（二）、活动开始：　　1、教师说游戏规则　　2、玩法：48人分为两组每组一人扮老狼，其余同学扮小羊,老狼在前面走，小羊在后面围成一个圈，但不连着，在圈中用粉笔画出能站2-4人大小的7个小圈当做小羊的家小山羊们一起对着老狼问：“老狼老狼几点钟？”老狼就会随口回答一至十二里面的任一个数当老狼回答“六点钟”的时候，所有的小山羊就好像中了定身法似的，都不能动弹，谁动就算谁输，就得当老狼，原先的老狼，变成山羊;如果多个小羊动了，就齐说：老狼，老狼，我错了！小羊和老狼连续问答老狼和小羊应边问答边向前走，不能停留当老狼回答“天黑了”时，老狼就开始追小羊小羊跑回家就不可以再追老狼捉到小羊就喊；吃掉了！被捉的羊做狼重新游戏如果老狼没捉到小羊就说：今天没吃到，回家睡觉觉！再次开始游戏　　（三）、教师带领幼儿进行游戏，并要注意幼儿的安全。

　　三、活动总结：　　教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿狼教案 篇2　　教育目标　　1.理解故事内容，学习词汇：慌慌张张、奋不顾身、冤枉、委屈　　2.鼓励幼儿大胆的说出自己的想法，发展幼儿的口语表达能力　　3、教育幼儿在日常生活中遇到挫折要想办法去解决， 懂得做个勇敢、诚实、乐于助人的孩子　　活动准备　　剪辑好的动画片《小黄鼠狼的故事》；字卡（慌慌张张、奋不顾身、冤枉、委屈）　　活动过程　　一、欣赏动画片《小黄鼠狼的故事》的第一部分　　师：小朋友母鸡大婶生了一个又大又漂亮的蛋，可是它的蛋却不见了，到底是怎么回事呢？我们一起来欣赏动画片《小黄鼠狼的故事》吧　　1.师幼共同欣赏动画片第一部分　　2.通过提问帮助幼儿理解第1部分的故事情节　　①鸡大婶下的鸡蛋是怎么不见的？（老鼠）　　②老鼠偷鸡蛋的行为是什么行为？　　③老鼠做小偷，干坏事后心情会怎样？　　小结：老鼠心里很紧张，走路都走不稳，左看看右看看害怕会被人发现这种心情我们可以用一个词来形容叫做“慌慌张张”出示字卡丰富词汇：慌慌张张幼儿跟读两遍）　　我们来看看老鼠是不是“慌慌张张”（定格看灰鼠慌张的画面）　　④慌慌张张的老鼠在逃跑的路上被谁看见了？（小黄鼠狼）　　⑤老鼠跟老猫说鸡蛋是谁偷的？老鼠为什么这么说？（小黄鼠狼）　　⑥黄鼠狼有没有偷鸡蛋?黄鼠狼是被老鼠怎样了?(冤枉了)　　出示字卡丰富词汇：冤枉（幼儿跟读两遍）　　⑦大伙正准备找小黄算账时，小黄在干什么？（救落水的小鸡）　　8、它是怎么救的？（跳进河里）　　9、小黄是怎样跳进河里的？（他有没有想、有没有犹豫跳下去会不会被淹死）　　小结：小黄很勇敢，什么都没想就跳进河里去救小鸡，小黄的这种行为我们可以说是“奋不顾身”，出示字卡丰富词汇：奋不顾身。

幼儿跟读两遍）　　10、小黄有没有被淹死？为什么？（没有，因为他会游泳）这个问题你看要不要提　　我们一起来看看小黄是怎样奋不顾身救小鸡的（定格看小黄跳进河里的画面）　　10、小鸡被救上来后鸡大婶却说什么？为什么？（小黄想吃掉她的孩子——小鸡，小黄被冤枉）　　11、大家都在责备小黄，小黄却转身就走了，为什么？　　小结：小黄心里很不舒服、很难受，不被人理解，却受到别人不应该的指责，这种心情我们可以用“委屈”这个词来形容出示字卡丰富词汇：委屈（幼儿跟读两遍）　　我们一起来看看是不是这样的（定格看小黄受委屈的画面），　　教师小结故事内容：母鸡大婶的鸡蛋被老鼠偷了，老鼠慌慌张张逃跑的时候被小黄看见了，于是老鼠把偷蛋的事嫁祸给小黄鼠狼，正在大家去找小黄处理这事的时候，小黄正在奋不顾身地救小鸡，结果又被大家冤枉，小黄觉得自己很委屈狼教案 篇3　　教学目的：　　1.掌握生字生词，积累文言词汇　　2..朗诵文章，理解文章的内容和中心意思　　3.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利　　教学设想：　　学生刚刚接触文言文，课堂教学的每一个环节都必须知识引路教师要清醒地认识文言文阅读的一般规律，从整体到局部，从熟读到理解，从语言形式到思想内容，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。

　　本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点很多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲上但字词句的解决一点也不能离开语言环境，要从上下文意中去掌握字词的含义　　本文可用两课时进行教学第一课时初步解决生字生词，以熟悉课文为主;第二课时掌握文章的结构形式和思想内容教学方法仍以学生的活动为本，教师只能处在引导、点拨的地位　　第一课时　　教学要点：　　1.朗读课文熟悉课文　　2.参看注解，理解生字生词　　3.复述故事大意　　教学过程 ：　　一、导入 新课并介绍作品、作者　　同学们一定听说过狐、鬼的故事真有这样的事吗?不是读狐说鬼是一种假托的方式，目的还在说人，说社会现象例如有个故事叫《画皮》，说的是一个恶鬼，在人皮上画了一个美女，披在自己身上，就变成美女了，然后去害人这简直是荒诞之极但想一想就会觉得它非常真实，许多坏人在干坏事之前，不是先要给自己装扮成好人吗?这个故事就出自《聊斋志异》　　《聊斋志异》的作者蒲松龄的字、号、籍贯、生卒年，在题注里有介绍，这里只作简要的补充他年轻时就有文名，但屡次考试都落第，到71岁才成为贡生一生大部分时间在家乡当塾师，生活很清苦柳斋》这本书是他用几十年时间写成的，通过谈狐说鬼讽刺现实中的丑恶事物。

他自称这是一本孤愤之书孤愤，有孤独、悲愤之意　　二、学生试读　　先齐读一遍，然后指定个别学生(最好是程度较低者)朗读，以便发现学生的疑难之处，使讲解更有针对性注意正音，纠正节奏停顿的错误　　三、疏通文义　　(一)以教师边读边讲的方式进行，读到该讲的地方就停下来讲;但也不光是教师讲，还要 让学生讲哪些地方该讲呢?　　(l)不常用的字，虽有注释，但可能学生印象不深;　　(2)表述习惯跟现代不同的地方;　　(3)可以用口语作生动表述的地方　　以下是讲述要点：　　1、途中两狼，按现代口语应当说，半路上碰到两只狼　　2、缀，这里要引申为紧跟　　3、投以骨，把骨头扔给它　　现在也说报之以笑(拿笑来回答别人)　　4、骨已尽矣，也可以说成骨已尽，跟下文接得上为什么要加个矣字?(情急，无计可想)　　5、并驱，今语有并驾齐驱，并，亦齐(一起)也　　6、 顾，转头屠户回头则见狼，当是转头看两侧　　7 、苫蔽，由两个近义词组成的双音词，遮盖之意　　8 、奔倚，表现两个动作：跑过去，把背靠着　　9 、弛，最早指把弓上的弦放松，此处用引申义　　10、犬坐，犬，比喻坐的姿势如犬今语，开会时排入场叫鱼贯而入，大口吞咽，叫狼吞虎咽，皆属这种用法。

　　11、隧入，从隧道入今语空运(由空中运输)，也是这种用法　　12、意暇甚意将隧入中的两个意字，含义不同，可让学生做比较前者指神情，后者指内心盘算)　　13、盖以诱敌，原来是想麻痹对方　　(二)边串讲边归纳内容，熟读成诵　　1、教师再教给一种朗读的方法表现情景法《狼》是一篇小说，有扣人心弦的情节，要运用语音的急缓高低来再现小说的情景　　学生再进行读法实践朗读课文，表现课文情景①读出轻重②读出快慢③读出抑扬也就是读出情景，读出语气　　2、教师教给朗读的方法分层背读法所谓分层背读法就是用语音停顿来表现段中句子所表达的一层层的意思，从而清晰地理解课文的内容和脉络，进而达到流畅地背诵《狼》这一课有一个重要的特点，就是写人必写狼，写狼必写人，二者相互交织，构成段内层次如开头一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨途中两狼，缀行其远这一段，由两层构成，飞层写人，层写狼，朗读时必须在剩骨后小停一下　　板书：　　(先看第1段，交代了时间、地点、人物、事件的开端我们不妨用两个字来概括，大家想，哪两个字合适?可用屠夫遇狼来概括　　再看第2段，写屠夫投骨拒狼，而狼仍不罢休，照样追赶说明狼很贪，而屠夫呢?如果仍用两个字概括，可借用文中一个字来组词，这个字是什么?可用屠夫惧狼来概括。

　　再看第3段，写屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，准备搏斗，这写了屠夫对狼的什么行为?文中似无可用之字，只能另行考虑可用屠夫御狼来概括　　再看第4段，写屠夫奋起劈狼，随后又劈一狼这一段很清楚可用屠夫杀狼来概括)　　遇狼　　惧狼 投以骨 复投之 骨已尽 并驱如故大窘 恐　　御狼 顾 奔 倚 弛 持狼不敢前，眈眈相向　　杀狼 少时 久之(狼)　　暴起 劈 毙　　转视(一狼) 断 毙　　议狼　　四、朗读背诵　　五、作业 布置：　　同步翻译　　第二课时　　教学要点：　　1.串讲课文　　2.理清故事情节、掌握结构　　3.正确理解文章中心意思　　一、导入 ：　　上节课我们已经疏通了课文，了解了文章的大意这节课我们将进一步深入研究课文，理解文章的主要内容和主题思想　　二、正课：　　1、朗诵课文　　2、理内容、明结构　　(1)本文叙述一个什么样的故事?　　叙述了屠夫和狼搏斗的故事屠夫和狼的搏斗有一个过程，按故事情节的发展过程来看，可以怎样概括?　　(据此，我们可以看出，屠夫遇狼、惧狼、御狼、杀狼是一个完整的过程，这个过程恰好是事物发生、发展和结局的全过程　　那么，这四个自然段，哪是开端，哪是发展，哪是高潮，哪是结局呢?　　关键在于高潮和结局都集中在第4段，第3段不是高潮，第2、3段是故事的发展。

这点学生是能理解的可见怎样划分高潮的结局，应该以文章本身的情况为准)　　(2)本文前四段与第5段在表达方式上有什么不同?　　前四段是记叙，第5段是议论;前四段是讲故事，第5段是评故事　　本文的整体结构应该怎样认识?　　本文整体上可分两大部分：　　第一部分叙事，又分四个层次;第二部分议论　　3、每个同学以表现了或写出了说一句品析课文语言的话如一屠晚归写出了人物、时间又如一屠晚归表现了特定的时间，表现了屠户是孤零零的一个人　　同学们发言如：　　晚：说明当时已是路上无人，屠户处于无援境地 途中：写出了特定的环境和地点　　一屠、两狼：对比，屠户只单独一人，狼却是两只，写出了屠户身处险境　　投以骨：写出了屠户在想办法摆脱险境　　投，复投：表现屠夫一再设法不让狼继续追击　　仍从：写狼的贪婪，狼的胆子越来越大，得寸进尺，步步紧迫　　后狼止而前狼又至：写狼紧跟不舍，屠户面临攻击的巨大危险　　并驱如故：表现狼集体作战，屠户好像到了山穷水尽、无路可走的地步　　弛担持刀：写屠户准备奋起搏击　　眈眈相向：写出了狼眼光的凶残与贪婪，写出了两狼伺机进攻　　屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之：写屠户机警果敢，不失时机，迅速出击。

　　转视：把惊心动魄的情景展现在眼前，把情节推向高潮　　一狼洞其中：将危险性渲染到了极点，原来一狼径去是为了前后夹击直到禽兽顷刻两毙，文章中的悬念才得到了圆满的解决　　乃悟前狼假寐，盖以诱敌：写屠夫的醒悟，更写狼的狡黠教育人对狼一样的人一。