五级数学分数除法教案.doc

五年级数学下册第三单元 分数除法第一课时 倒数教学目标：能力目标：培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力知识目标：能清楚地知道倒数的概念，能求一个数的倒数情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活教学重点：能求一个数的倒数教学策略：在小组间交流合作的基础上，得出倒数的概念，并能求一个数的倒数教学准备：投影仪教学过程：一、导入新课利用分数乘分数算式导入新课二、学习倒数的概念1、利用投影仪出示下列算式×= 2×= ×= ×10=×= 7×= ×= ×5=2、先让学生计算以上算式的结果，并指名回答中、下游学生回答）3、在小组中交流算式有什么规律，然后全班交流4、教师小结：如果两个数的乘积是1，那么我们称其中一个数是另一个数的倒数 5、指名说出一个数是另一个数的倒数，其他同学进行判断并评议三、巩固目标出示试一试题目，学生独立做，做完后同桌订正，最后指名回答四、教师提出问题，学生交流讨论0有倒数吗？与同学交流你的想法五、练习巩固练一练题目，独立做，全班订正六、课堂小结，教师评价板书设计：倒数a×= (a≠0)教学反思：第二课时 分数除法（一）教学目标：能力目标：培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。

知识目标：体验分数除以整数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐教学重点：能求一个数的倒数教学策略：在小组间交流合作的基础上，通过操作得出结论教学准备：长方形纸片教学过程：一、导入新课同学们，我们前面学过了分数乘法，刚开始学得是分数乘整数的乘法，那么分数除法你们会不会？今天我们就学习分数除以整数，你们喜欢吗？二、学习新课1、学习÷2让学生拿出一张长方形的纸片，把一张纸的平均分成2份，先把这4份平均分成2份，涂一涂，指名说出结果2、学习÷3提问学生把一张纸的平均分成3分，怎样分呢？指名回答，其他同学评议并补充分好之后，用笔涂一涂，看看每份是多少？3、学习分数除法的意义提出问题，你对前面的两个算式，有什么看法？为什么用除法？说一说小组间交流，最后全班交流教师小结4、学习计算法则出示下列题目1÷4= 10÷5= 7÷3=1×= 10÷= 7×=学生独立计算后，提问你发现了什么？你能说出除法计算法则吗？小组间交流，最后教师小结：除以一个整数（零除外）等于乘这个整数的倒数。

三、课堂总结：提问交流我们这节课主要学习了什么？学生回答，教师评价板书设计：分数除以整数÷c=×（a、c≠0）教学反思：第三课时 分数除法（二）教学目标：能力目标：培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力通过分析的出结论知识目标：体验整数除以分数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐教学重点：整数除以分数的计算法则推导过程教学策略：在小组间交流合作的基础上，通过操作得出结论教学准备：投影仪教学过程：一、导入新课前一课我们学习了分数除以整数的计算方法，你们还记得吗？老师考一考你们好吗，看题目÷5= ÷4= ÷7=指名说出计算方法和结果，并评价那么这一节课我们继续学习整数除以分数的计算方法好）二、学习整数除以分数用投影仪出示课本的题目1、有4张同样的大饼每两张为一份，可以分成多少份？指名回答：4÷2=？并说出列式的依据2、有4张同样的大饼每一张为一份，可以分成多少份？指名回答：4÷1= ？并说出列式的依据3、有4张同样的大饼每两张为一份让学生画一画，涂一涂，并在小组间交流讨论，最后全班交流，指名回答。

教师小结：从图上看出结果是8，4÷=8，也可以用4×2=8来表示4、有4张同样的大饼，每张为一份，可以分成多少份？每张为一份，可以分成多少份？在小组中解决这两个问题，然后全班交流，教师评价三、计算法则的教学出示一下题目4÷（ ）4×2 4÷（ ）4×34÷（ ）4×4 2÷（ ）2×22÷（ ）2×3 2÷（ ）2×先让学生计算，交流结果然后提出问题，你通过看算式和结果，你能发现什么？全班交流，教师小结：除以一个数（零除外）等于乘这个数的倒数四、巩固目标1、课本中的画一画先指导学生在练习本上画出线段图，然后利用线段图列出算式，并计算结果同桌判定2、试一试题目独立计算，指名回答五、课堂小结板书设计：整数除以分数a÷=a× (b、c≠0)教学反思：第四课时 分数除法（二）的练习课教学目标：能力目标：培养学生动手动脑能力，以及计算能力知识目标：体验整数除以分数的计算方法，并能正确的计算情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐教学重点：整数除以分数的计算方法 教学策略：在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度。

教学准备：小黑板教学过程：一、导入新课前一课我们学习了整数除以分数的计算方法，你们还记得吗？老师考一考你们好吗，看题目6÷= ÷= ÷= ÷=2÷= ÷= ÷= ÷=通过提问，全班订正，导入新课二、用小黑板出示下列题目3x= x=10 x=25 x=提问学生解方程的规律，并指名说一说第一小题的解法其它题目独立作，全班订正三、课本第三题指名说出题目的意思，然后解答，全班判定四、第四题1、先独立计算，全班订正2、小组间交流发现了什么规律3、全班交流4、教师小结板书设计：整数除以分数除以真分数商大于整数整数除以分数 除以1商等于整数除以假分数商小于整数教学反思：第五课时 分数除法（三） 教学目标：能力目标：培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力知识目标：提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐教学重点：解决实际问题教学策略：在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度教学准备：小黑板教学过程：一、导入新课。

同学们，我们数学是从生活中得出的经验和结晶，又服务于生活，那么我们的分数除法能解决什么问题呢，这节课我们就学习分数出发的应用板书课题：分数除法（三）二、实施目标1、出示题目：跳绳的小朋友有6人，是操场上参加活动总人数的操场上有多少人参加活动？2、指名学生读题，并说出题目中分率的单位“1”的量是谁？知道不知道？3、先让学生试着做一做4、交流作法根据学生做题情况导入方程的方法）5、教师指导学生用方程的方法解题对用其它方法解答的同学，只要合理进行表扬6、渗透用算术法解答此题7、教师小结：只要单位“1”的量不知道，可以用两种方法解答题目，一种是方程；一种是算数法三、巩固目标1、试一试第一题指名学生读题，独立解答针对学生做题情况，进行后进生指导学生分清两问的不同，认清乘法和除法的区别2、试一试第二题独立解答，全班订正四、课堂总结，教师评价和学生自评板书设计：分数除法（三）解：设操场上有x人参加活动X×=6X×÷=6÷X=6×X=27教学反思：第六课时 分数除法（三）的练习课 教学目标：能力目标：培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力知识目标：提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。

情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐教学重点：解决实际问题教学策略：在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度教学准备：小黑板教学过程：一、导入新课同学们，我们上节课学习了分数除法的应用，同学们还记得吗，这节课我们继续学习二、实施目标1、练一练第一题指两名同学板演1、2小题，其他同学做练习，做完后全班订正，重点让同学检查板演中的错误，并找出错误的原因然后独立作其它题目同桌订正2、第二题，先让学生对照以前做过的打折的题目，两者对照，指出异同独立做，指名说一说做到的过程和结果、以及想法3、第三题指名读题，并说题意和的单位“1”的量是谁？列出算式说出列式的依据然后独立作4、第四题，由于这道题有一定的难度，建议先在小组内交流，再全班交流同一想法和意见三、课堂总结并评价板书设计：分数除法（三）的练习课1、找准单位“1”的量2、判断用什么方法或者用方程教学反思：第七课时 练习三（1）教学目标：能力目标：培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力知识目标：提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。

教学重点：解决实际问题教学策略：在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度教学准备：小黑板教学过程：一、导入新课同学们，我们前面学习了分数除法的应用，这节课我们进行练习一下，可以吗？二、实施目标1、第一题指名说出倒数的概念，然后说出这几个书的倒数其他同学评议2、第二题先让学生回忆分数乘法和分数出发的计算法则，然后独立计算，全班订正，针对错误，重点讲解3、第三题用做游戏的方法，将学生分成两组，进行对抗赛，看那个小组作的又对又快，老师计算时间，看学生的速度和准确率4、第四题让学生读题，指出分率的单位“1”的量是谁，说明所用计算方法的依据列出算式，说出结果其他同学判定，教师评价5、第五题方法同第四题三、教师小结板书设计：练习三倒数9 倒数教学反思：第八课时 练习三（2）教学目标：能力目标：培训学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力知识目标：提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题情感目标：培养学生在小组间愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐教学重点：分数除法的计算速度和正确率教学策略：在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度。

教学准备：小黑板教学过程：一、导入新课出示下列算式让学生计算÷= ÷= ÷4= ÷2=指名说出计算结果，全班评议，导入新课这是除法的计算，那吗这节课我们复习出发的应用二、除法的应用1、第六题。