六年级上册语文课件-第四单元-笔尖流出的故事-部编版.ppt

第第1 1课时课时 同学们，我们这组选同学们，我们这组选取的三篇文章有几个共同取的三篇文章有几个共同的特点：有鲜明的人物形的特点：有鲜明的人物形象，有吸引人的情节，有象，有吸引人的情节，有源于生活的虚构在文学源于生活的虚构在文学的百花园中，像这样的作的百花园中，像这样的作品很多，它们来源于生活，品很多，它们来源于生活，经过作者的加工创造后，经过作者的加工创造后，变得那么精彩纷呈、引人变得那么精彩纷呈、引人入胜今天，就让我们也入胜今天，就让我们也学着写一写吧！学着写一写吧！1 1 本单元习作的话题是本单元习作的话题是““笔尖流出的故事笔尖流出的故事””，要求我们，要求我们发挥想象，创编故事发挥想象，创编故事本次习作跟本次习作跟平时不同，平时习作往往是描写现实生活中的平时不同，平时习作往往是描写现实生活中的人和事，而创编故事虽然也是以生活中的人、人和事，而创编故事虽然也是以生活中的人、事为基础，但它不是重现，而是要事为基础，但它不是重现，而是要展开合理的展开合理的想象，对现实生活进行提炼和加工想象，对现实生活进行提炼和加工文题点睛文题点睛 本次习作，同学们可以从下面提供的三组本次习作，同学们可以从下面提供的三组环境和人物中选择一组或自己创设一组，展开环境和人物中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。

丰富的想象，创编故事环境：环境：开满丁香花的校园开满丁香花的校园人物：人物：淘气包张明淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军充满活力的年轻班主任李军环境：环境：冬日黄昏时车来人往的街头冬日黄昏时车来人往的街头人物：人物：充满爱心的少年陆天充满爱心的少年陆天 志愿者徐明志愿者徐明环境：环境：月光下的村庄月光下的村庄人物：人物：铁蛋铁蛋 铁蛋远道而来的表哥铁蛋远道而来的表哥1.1.习作内容习作内容 从课本所提供的三组环境和人物中任从课本所提供的三组环境和人物中任选一组，或自己创设一组，展开丰富的想选一组，或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事象，创编故事2.2.习作素养习作素养 本单元的习作素养是本单元的习作素养是““发挥想象，创编发挥想象，创编生活故事生活故事””，与本单元的阅读要素有一定的，与本单元的阅读要素有一定的联系从小说阅读，到自己编故事，让我们联系从小说阅读，到自己编故事，让我们经历由阅读到表达的过程，既加深了我们对经历由阅读到表达的过程，既加深了我们对小说基本特点的理解，又可以发展我们的语小说基本特点的理解，又可以发展我们的语言和思维。

言和思维3.3.易错点易错点 有的同学可能会写成童话或神话故事；有的同学可能会写成童话或神话故事；有的同学创编的故事情节不够完整，故事不有的同学创编的故事情节不够完整，故事不能吸引人；有的同学创编的故事中没有鲜明能吸引人；有的同学创编的故事中没有鲜明的人物形象的人物形象132创设环境创设环境设置情节设置情节确定人物确定人物写好故事的秘诀写好故事的秘诀2 2习作思路习作思路 通过叙述通过叙述具体环境中的具体人和事具体环境中的具体人和事，表，表达出主人公的达出主人公的美好品质美好品质例如《《铁蛋和爷爷铁蛋和爷爷的故事的故事》》，可以表达出铁蛋对体弱多病的爷，可以表达出铁蛋对体弱多病的爷爷的关照，表现出少年铁蛋的孝敬长辈的美爷的关照，表现出少年铁蛋的孝敬长辈的美好品质立意立意方法方法选材选材技巧技巧 选择材料时，先确定你所表现的主题，选择材料时，先确定你所表现的主题，围绕这个主题，选取最能围绕这个主题，选取最能表现人物性格特表现人物性格特点点的材料来写，将对应的人物和对应的环的材料来写，将对应的人物和对应的环境、对应的活动事件联系在一起，人物形境、对应的活动事件联系在一起，人物形象才会逐渐立体起来。

象才会逐渐立体起来预设环预设环境境草拟文草拟文题题故事情故事情节节表达主表达主题题3 3谋篇布局谋篇布局 写之前，先仿照教材的示例列出一组写之前，先仿照教材的示例列出一组或几组或几组““环境环境————人物人物””组合表环境包组合表环境包括地点，也可以列出表现括地点，也可以列出表现环境特点环境特点的修饰的修饰词人物包括词人物包括人物身份人物身份、、姓名姓名等基本信息，等基本信息，也可以列出也可以列出人物的外貌人物的外貌、、性格特征性格特征等行文布局要文布局要分轻重点分轻重点、、有层次有层次最能表现现人物特点人物特点、、写作中心写作中心的情节要详写；的情节要详写；其他内容根据需要略写；最能其他内容根据需要略写；最能吸引读吸引读者兴趣的情节者兴趣的情节要重点写要重点写 故事情节的发展应当故事情节的发展应当服务于人物服务于人物形象形象的塑造，人物在故事中的言行举的塑造，人物在故事中的言行举止应当符合预设的人物形象止应当符合预设的人物形象如预设小倩是个如预设小倩是个““既胆小又勇敢既胆小又勇敢””的女的女孩，那么在前一个故事中她可能因看到孩，那么在前一个故事中她可能因看到老鼠而被老鼠而被““吓得大哭吓得大哭””；但是后一个故；但是后一个故事在遇到小偷的时候勇敢站出来制止，事在遇到小偷的时候勇敢站出来制止，这种这种反差反差使人物形象丰满起来。

使人物形象丰满起来提纲：提纲：示例：示例：采用采用““未见其人，先闻其声未见其人，先闻其声””的方法，的方法，在开头激发读者的想象在开头激发读者的想象哎呀！这张假钞哪来的？哎呀！这张假钞哪来的？””随着妈随着妈妈的一声惊叫，我跑进厨房妈的一声惊叫，我跑进厨房提纲：提纲：示例：示例：展开回忆，交代事情的来龙去脉展开回忆，交代事情的来龙去脉我一把把人民我一把把人民币夺过来仔来仔细看，看，发现上面写着上面写着““WRJWRJ””三个字母三个字母提纲：提纲：示例：示例：交代故事的经过，妈妈发现一张假钞，交代故事的经过，妈妈发现一张假钞，决定花掉假钞决定花掉假钞前天晚上，妈妈拿着一张前天晚上，妈妈拿着一张100100元的人民元的人民币，从卧室走出来对爸爸说：币，从卧室走出来对爸爸说：““孩孩子爸，你看这张子爸，你看这张……”……”提纲：提纲：示例：示例：钱终于花出去了我的良心受到谴责钱终于花出去了我的良心受到谴责我的脸上一阵燥热，想说出真相，可我的脸上一阵燥热，想说出真相，可话到嘴边，又咽了下去话到嘴边，又咽了下去提纲：提纲：示例：示例：结尾出乎意料，花出去的钱又回来了结尾出乎意料，花出去的钱又回来了。

一切好像命中注定，这张假钞又回到一切好像命中注定，这张假钞又回到了我家感谢苍天，让我有机会亲手了我家感谢苍天，让我有机会亲手撕掉它4 4锦囊妙招锦囊妙招 俗话说，俗话说，““脸是人的感情的晴雨脸是人的感情的晴雨表表””人的内心活动都能从人的内心活动都能从脸部脸部显示显示出来，出来，神态描写神态描写就是我们了解人物心就是我们了解人物心理活动的一面镜子神态描写常常和理活动的一面镜子神态描写常常和动作描写动作描写结合在一起，从结合在一起，从侧面侧面反映特反映特定环境中人物的内心真实情感定环境中人物的内心真实情感 课文课文《《穷人穷人》》中写道：中写道：““渔夫皱起眉，渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑他的脸变得严肃、忧虑 这句话中的这句话中的““皱起眉皱起眉”“”“严肃、忧虑严肃、忧虑””就是神态描写，把渔夫听到妻子桑娜说就是神态描写，把渔夫听到妻子桑娜说西蒙家不幸遭遇时的心理活动生动地表现西蒙家不幸遭遇时的心理活动生动地表现出来，表现了渔夫的善良，富有同情心出来，表现了渔夫的善良，富有同情心语段案例分析语段案例分析 不管是什么身份、什么年不管是什么身份、什么年龄的人，说话一定要符合自己龄的人，说话一定要符合自己的身份、年龄、职业。

这样人的身份、年龄、职业这样人物的物的个性才会鲜明个性才会鲜明 人物在什么场合就要说什么话，否则会闹人物在什么场合就要说什么话，否则会闹笑话 人物的语言是书面语言还是方言，一定要人物的语言是书面语言还是方言，一定要根据人物的身份来把握成功的语言描写能展根据人物的身份来把握成功的语言描写能展示人物鲜明的示人物鲜明的性格特点性格特点，生动地表现人物的，生动地表现人物的思思想感情想感情，深刻地反映人物的，深刻地反映人物的内心世界内心世界，使读者，使读者““如闻其声，如见其人如闻其声，如见其人”” 小说小说《《穷人穷人》》中写渔夫打鱼归中写渔夫打鱼归来时的语言描写：来时的语言描写：““糟糕，真糟糕！糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了什么也没有打到，还把网给撕破了倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，直记不起几时有过这样的夜晚了，语段案例分析语段案例分析语段案例分析语段案例分析还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦…………我不在，你在家里做些什么我不在，你在家里做些什么呢？呢？”” 这段描写把渔夫的经历、心情很真这段描写把渔夫的经历、心情很真实地表现了出来，符合渔夫的身份。

实地表现了出来，符合渔夫的身份 一个故事的发生必定在一定的环境一个故事的发生必定在一定的环境之中，当时是什么季节、什么天气、一之中，当时是什么季节、什么天气、一天中的什么时间，都要交代清楚从而天中的什么时间，都要交代清楚从而展示故事的背景，使读者身临其境展示故事的背景，使读者身临其境 故事发生在什么地点？周围的环境是怎故事发生在什么地点？周围的环境是怎样的？让读者了解故事发生的社会背景，样的？让读者了解故事发生的社会背景，能能更好地了解人物，了解故事的主题更好地了解人物，了解故事的主题 《《丰碑丰碑》》中有一段景物描写：中有一段景物描写：““红红军队伍在冰天雪地里艰难地前进严军队伍在冰天雪地里艰难地前进严寒把群山冻成了一个大冰坨狂风呼寒把群山冻成了一个大冰坨狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍很差的队伍语段案例分析语段案例分析 这段描写交代了故事发生的季这段描写交代了故事发生的季节是节是““冬季冬季””，地点是，地点是““山地山地””，，为下文军需处长冻死在寒风中做了为下文军需处长冻死在寒风中做了铺垫，并为军需处长的牺牲增添了铺垫，并为军需处长的牺牲增添了悲壮色彩。

悲壮色彩语段案例分析语段案例分析 发挥想象，先按起因、经过、结果思路初发挥想象，先按起因、经过、结果思路初步搭起故事框架，然后重点在故事的经过部分步搭起故事框架，然后重点在故事的经过部分多加虚构，把故事发展的经过进行细化，注意多加虚构，把故事发展的经过进行细化，注意每一情节的前后连贯性，情节发展的曲折性，每一情节的前后连贯性，情节发展的曲折性，重点情节的细节化重点情节的细节化 如，故事刚开始时，可按照常人对主要人如，故事刚开始时，可按照常人对主要人物的物的““常态印象常态印象””来设计情节，到情节发展时，来设计情节，到情节发展时，可以设置一点曲折和碰撞，从不同角度突出人可以设置一点曲折和碰撞，从不同角度突出人物形象这样，既保证了故事的完整性，也尝物形象这样，既保证了故事的完整性，也尝试了以吸引人的情节来表现人物试了以吸引人的情节来表现人物课文课文《《桥桥》》中：中： ““桥窄！排成一队，不要挤！党员排在桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！后边！”” 有人喊了一声：有人喊了一声：““党员也是人党员也是人 老汉冷冷地说：老汉冷冷地说：““可以退党，到我这儿可以退党，到我这儿报名。

报名 竟没人再喊一百多人很快排成队，依竟没人再喊一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥发展）次从老汉身边奔上木桥发展）语段案例分析语段案例分析语段案例分析语段案例分析 ………… 突然，那木桥轰的一声塌了小伙子被突然，那木桥轰的一声塌了小伙子被洪水吞没了老汉似乎要喊什么，猛然间，洪水吞没了老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他一个浪头也吞没了他 一片白茫茫的世界高潮）一片白茫茫的世界高潮） 五天以后，洪水退了五天以后，洪水退了 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠 她来祭奠两个人她来祭奠两个人语段案例分析语段案例分析 她丈夫和她儿子结局）她丈夫和她儿子结局） 《《桥桥》》的故事情节，在洪水来临时紧张的故事情节，在洪水来临时紧张的气氛中展开，险象环生，环环相扣故事的气氛中展开，险象环生，环环相扣故事结局具有摄人心魄的效果结局具有摄人心魄的效果5 5Ø有关丁香的词语有关丁香的词语语言积累语言积累高洁高洁 　娇嫩　　娇嫩　 素雅　素雅　 朴素朴素幽怨　幽怨　 惆怅　惆怅　 忧愁　忧愁　 香气浓浓香气浓浓 　　沁人心脾　沁人心脾　 多愁善感　多愁善感　Ø描写月光的词语描写月光的词语月光如水　月光柔和　月光皎洁　月明星稀　月光如水　月光柔和　月光皎洁　月明星稀　月色朦胧　月光如洗　秋月如镜月色朦胧　月光如洗　秋月如镜Ø描写淘气的词语描写淘气的词语翻天覆地　大闹天宫　古灵精怪　上蹿下跳　翻天覆地　大闹天宫　古灵精怪　上蹿下跳　玩世不恭　顽皮捣蛋　鸡飞狗跳玩世不恭　顽皮捣蛋　鸡飞狗跳Ø写人的词语写人的词语相貌堂堂　闭月羞花　沉鱼落雁　亭亭玉立　相貌堂堂　闭月羞花　沉鱼落雁　亭亭玉立　鹤发童颜　面如土色　面红耳赤　蓬头垢面鹤发童颜　面如土色　面红耳赤　蓬头垢面长发披肩　炯炯有神　眉清目秀　愁眉苦脸　长发披肩　炯炯有神　眉清目秀　愁眉苦脸　嬉皮笑脸　体态轻盈　风度翩翩　弱不禁风嬉皮笑脸　体态轻盈　风度翩翩　弱不禁风Ø写动作的词语写动作的词语前俯后仰　奔走相告　前赴后继　察言观色　前俯后仰　奔走相告　前赴后继　察言观色　左顾右盼　瞻前顾后　摇头晃脑　大步流星左顾右盼　瞻前顾后　摇头晃脑　大步流星一饮而尽　眼疾手快　昂首挺胸　抓耳挠腮　一饮而尽　眼疾手快　昂首挺胸　抓耳挠腮　摩拳擦掌　交头接耳　东张西望　上蹿下跳摩拳擦掌　交头接耳　东张西望　上蹿下跳Ø描写神态的句子描写神态的句子l不一会儿，班长垂头丧气地回来了：不一会儿，班长垂头丧气地回来了：““李老师在为我们买辩论赛奖品的路李老师在为我们买辩论赛奖品的路上被车撞了，年级主任让我们先上自上被车撞了，年级主任让我们先上自习。

习话音未落，同学们就激动地喊话音未落，同学们就激动地喊起来：起来：““班长，李老师那么年轻，应班长，李老师那么年轻，应该不会有事吧？该不会有事吧？””Ø描写动作的句子描写动作的句子l大约一切准备工作都完成了，这会儿，大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的围墙坐着，一手拿着他正倚着交通沟的围墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴划着火柴Ø精彩开篇（诗意描写法）精彩开篇（诗意描写法）l每当春天到来的时候，丁香花便露出了笑每当春天到来的时候，丁香花便露出了笑脸那一朵朵白如雪、红似霞的丁香花脸那一朵朵白如雪、红似霞的丁香花开满枝头远看，就好像丁香树的绿叶开满枝头远看，就好像丁香树的绿叶上浮起了一片片彩云上浮起了一片片彩云 运用比喻、拟人的修辞手法，生动地运用比喻、拟人的修辞手法，生动地描写了丁香花开的样子，为后文主人公的描写了丁香花开的样子，为后文主人公的出现做了环境上的铺垫出现做了环境上的铺垫Ø精彩结尾（点明主旨法）精彩结尾（点明主旨法）l铁蛋扑向爷爷的怀抱，爷爷也紧紧地搂住了铁蛋扑向爷爷的怀抱，爷爷也紧紧地搂住了铁蛋。

这一刻，窗外月光朗照，屋内亲情动铁蛋这一刻，窗外月光朗照，屋内亲情动人 通过描写铁蛋和爷爷互相搂在一起的动人通过描写铁蛋和爷爷互相搂在一起的动人情景，描绘出了一幅动人的亲情图情景，描绘出了一幅动人的亲情图•1.孩子的健康成长，最最离不开祥和安全的家庭环境和谐安宁的家庭氛围给他以心理上的安全感与幸福感要让孩子全面发展，和谐家庭至关重要，建立温馨的家庭才能让他们有信心、有兴趣学习•2.俗话说“蛇不知道自己有毒，人不知道自己有错”，还有一句俗话说“穷养富养，不如有教养”，无论贫穷还是富裕，孩子有教养，即使再平凡的躯体，也能因此增色不少 在孩子成长过程中，家长的引导是十分重要的•3.任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间•4.陪伴是最长情的告白，别让位置成为另一种名次，费尽心思抢位置的家长，树木才能挺拔生长，而陪伴是一份耐心、专注和倾听•5.祖国大地对劳动者的回答，用拟人手法把大地与劳动者之间亲密无间不可分割的联系表现了出来而“回答”的内容用排比句的方式呈现，则强有力的表现出劳动者们建设祖国改造山河的伟业。

•6.在局部，“群山穿起长袍”用了比喻，形象的表现出山河变貌后的美丽；“山峦臣服”、“江河也愿供奔走”则用了拟人，生动形象，将人与自然拉近，也从侧面表现了劳动者的伟大•7.文中的春夏秋冬四季风景都有其独特的魅力，请用自己的语言概括其特色•8.春天万物新生，到处充满了生机；夏天体现出一种劳动者的热情、活泼、纯朴的美；秋天在收获的喜悦中也有着一丝的倦意；冬天则有着一种生命战胜冰寒的奇艳•语言简洁，感情饱满采用了直抒胸臆的抒情方法开头梁小节在结构上起到了总领全文的作用，在内容上起到了点明主旨的作用，开篇即直接抒发了作者对祖国强烈的热爱，感染力强。