人教版(部编)三年级语文上册第二单元教案.pdf

人教版（部编）三年级上册语文第二单元教案人教版（部编）三年级上册语文第二单元教案单元第二单元单元解读本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的主要由古诗三首 铺满金色巴掌的水泥道 秋天的雨 听听，秋的声音四篇课文组成编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感1.通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字教学目标词的意思，从而完整地理解诗意2.通过课文的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望3. 喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱教学重难点利用多种方法理解难懂的词语体会作者丰富的想象和独特的感受突破措施1.利用声像资源把学生带入情境，进而激发学生联想和想象2.引导学生反复朗读，借助注释或联系上下文理解字词4古诗三首3 课时5铺满金色巴掌的水泥道2 课时课时划分6秋天的雨3 课时7听听，秋的声音1 课时语文园地 2 课时习作 2 课时三年级上册语文教学设计三年级上册语文教学设计课题教学目标4 古诗两首1会认“径、斜”等 11 个字，会写“寒、径”等13 个字，正确认读多音字“挑” 。

2通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意3能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵课程整合题丛书第一本国风雅韵点教学重点教学难点课时安排1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情” 3教学准备主备内容多媒体课件二次备课第一课时创设情境，导入新课创设情境，导入新课1.交流古诗，体验情趣：同学们一定非常喜欢古诗，古诗是我们中华民族的文化瑰宝，用最凝练、简洁的语言表达出美妙的境界大自然的花教学设计草树木、鸟兽虫鱼都是诗人作诗的素材，春夏秋冬各具特色的美景在诗人笔下变得更加奇妙 请同学们交流自己积累的描写四季景色的古诗学生自由交流）2.全班交流，教师根据学生交流情况进行评议和小结3.（课件）（课件）描写四季的古诗，鼓励学生阅读积全班交流，教师根据学生交流情况进行评议和小结3.（课件出示）（课件出示）描写四季的古诗，鼓励学生阅读积累第二课时诵读古诗，探究初成诵读古诗，探究初成初读课文，感知诗意1.鼓励交流：2.阅读与交流的要求：3.生自由朗读，小组交流4.检查交流情况教学设计教学设计主备内容第三课时第三课时品读欣赏，深入探究。

品读欣赏，深入探究一、初解诗意1.谈话激趣：杜牧在这首诗中只用了二十几个字，就为我们描画了一幅异常美丽的秋景图诗人真了不起呀！其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，下面我们静下心来，来细细地品味，相信我们一定会有新的发现2.“山行”就是在山中行走的意思你知道作者在山中行走时是什么季节吗？（深秋）诗中哪些地方告诉了我们季节呢？（霜叶、寒、晚表示季节）作者在山中行走看到了什么？（寒山、石径、白云、人家、枫叶、霜叶）3.这么多的景物中，最吸引作者的是什么？（霜叶）4.作者喜欢枫叶的原因是什么？（霜叶红于二月花）5.正是美丽的枫林晚景使得作者难以抑制自己的惊喜之情，作者的什么动作让我们感受到这份惊喜？（停车）指导朗读，体会情感二、检查背诵，体会感情1.抽取学生检查背诵，学生一起背诵2.教师引导，体会感情：诗人用寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶绘出了一幅色彩热烈、艳丽的山林秋色图前两句写远景，诗人只是作客观描述后一句写近景，写出了作者内心深处对秋天的独特感受二次备课教学设计作业我们家乡的大自然的秋天到处都是美丽的图画希望你们选择自己喜欢的方式表达自己对秋天的热爱之情板书设计4 古诗三首山行赠刘景文夜书所见教学反思三年级上册语文教学设计三年级上册语文教学设计课题教学目标5 铺满金色巴掌的水泥道1.会认“洼、印”等6 个生字，会写“铺、泥”等13 个生字。

正确读写“排列、规则”等词语2.正确、流利、有感情地朗读课文读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形课程整合语文主题丛书第一本国风雅韵点教学重点教学难点课时安排通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美2教学准备主备内容第一课时多媒体课件二次备课一、出示图片，导入新课一、出示图片，导入新课1.出示图片：法国梧桐树同学们，见过这种植物吗？对，它就是法国梧桐树2.交流收集到的资料3.谈话导题这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系，板书课题：铺满金色巴掌的水泥道1）质疑：读了课题，你有什么疑问？疏疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？（2）联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话预设：秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下二、学习生字、认读新词二、学习生字、认读新词1. 读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义2.检查字词三、初读课文，了解内容。

三、初读课文，了解内容1. 自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容2. 给课文分段，理清层次四识记生字，写字指导四识记生字，写字指导教学设计教学设计教学设计主备内容第二课时一、一、 出示图片，导入新课出示图片，导入新课1. 道路两旁的法国梧桐树， 掉下了一片片金黄金黄的叶子 这一片片二次备课教学设计闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了2. 看完画面，给你留下了什么印象？（很美）3. （板书：铺满金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题二、细读课文，体会情感二、细读课文，体会情感一）学习第一自然段1.指名读，评读2.秋风秋雨图，让学生谈感受 （板书：一夜秋风一夜秋雨）（二） 学习最后两个自然段此时此刻， 作者又有什么感受？ （第一回觉得， 门前的水泥道真美啊！ ）（板书：水泥道真美）带有赞叹地语气读读这两个自然段三、拓展读文，阅读链接三、拓展读文，阅读链接作业你在学校或者上学路上发现了哪些美丽的景色?用几句话写出来5 铺满金色巴掌的水泥道板书设计一夜秋风一夜秋雨彩色的地毯金色是小巴掌水泥道真美教学反思三年级上册语文教学设计三年级上册语文教学设计课题教学目标6 秋天的雨1.认识“钥、匙”等 11 个生字。

会写“盒、颜、料”等13 个字能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天的雨，背诵课文第二自然段课程语文主题丛书第一本整合点教学重点教学难点正确、流利有感情地读好课文使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点2课时安排教学准备主备内容多媒体课件二次备课第一课时一、欣赏秋色，激趣导学一、欣赏秋色，激趣导学1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？教学设计2.在舒缓的音乐声中， 教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件3.引导交流，唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？4.学生交流看法和感受5.想象导学：二、读通课文，认识字词二、读通课文，认识字词1.提出自学要求：（1）框出生字，在生字框中给生字注音2） 标出段号， 读通句子 把理解的或不理解的字词、 句子标上记号，以备讨论交流3）把你喜欢的语句用“”画出来，并说说为什么喜欢它4）说说这篇文章介绍了秋雨的哪些方面？2.学生按要求自学，批注或利用学习工具解惑，师巡视，了解学情。

3. 反馈学生自学情况教学设计教学设计主备内容第二课时一、复习回顾，导入新课一、复习回顾，导入新课1.听写检查生字新词掌握情况 听写后， 出示课件， 看看你都写对了吗？2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段3.指名朗读课文一、二自然段，导入下文的学习二、自读课文，整体感知二、自读课文，整体感知1谈话导入：秋天的雨就像一位神奇的魔术师， 有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文，看看秋天的雨里还藏着什么？2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象三、品读课文，感受神奇三、品读课文，感受神奇1.品读第一自然段1）自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍2） 指名多人次地朗读第1 自然段： 谁愿意把第 1 自然段内容朗读给大家听听？（3） 引导学生用审美的情趣体悟情感： 你觉得秋天的雨神奇在何处？（4）指名交流并读出神奇之处2.品读第二自然段1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？（2）指名学生朗读后并回答四、总结感受，拓展活动四、总结感受，拓展活动指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？二次备课教学设计作业板书设计6 秋天的雨五彩缤纷教学反思三年级上册语文教学设计三年级上册语文教学设计课题教学目标7*7* 听听，秋的声音听听，秋的声音1.会认 9 个生字，阅读诗歌,一边读一边想,和同学交流读后的体会2.仿照诗歌内容,补写几句诗文3.有感情地朗读诗歌课程整合主题丛书第一本国风雅韵点教学重点教学难点课时安排读诗歌,一边读一边想,和同学交流对秋天美好的体会仿照诗歌形成,续写诗文1教学准备主备内容多媒体课件二次备课一、游戏导入,展开想象1.游戏导入自然界中有许多美妙的声音同学们,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏 请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音播放声响录音带)2.展开想象听着这些美妙的声音,你的脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流3.有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音,就写下了一首诗,你们想听听吗?(板书课文题目)二、初读课文,整体感知1.播放课文朗读录音或配乐范读课文2.自读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字可以多读几遍3.整体感知课文。

三、品读想象,体会交流1.品读第一至第四节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象,说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)2.指名让学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一些3.感知内容：你在诗中听到了哪些声音?学生回答你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习教学设计教学设计教学设计主备内容4.你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习)(其中的哪一种因二次备课教学设计学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合)5.学生评议并补充画面,把画面说生动,说形象6.有感情地朗读自己喜欢的一节四、仿写诗歌,积淀语言1.教师有感情地配乐朗读第四至第六节2.读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶、每一朵花去听听它们的声音吧仿照课文第一、二节或第三节的样子,也来作一节诗,好吗?四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来作业模仿课文写一首儿歌(1) “唰唰” ，是黄叶道别的话音板书设计(2) 蟋蟀振动翅膀， “” ，是和阳台告别的歌韵蟋蟀要到哪儿去了呀?(3) 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：教学反思三年级上册语文教学设计三年级上册语文教学设计课题教学目标语文园地一1.交流平台，交流和总结理解词语的方法。

2.词句段运用，积累四季词语，练习用所学方法理解词语3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画课程语文主题丛书第一本国风雅韵整合点教学重点教学难点。