初中教师历史教学心得体会-历史教学心得体会-历史教学心得体会.doc

★精品文档★2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1 / 22初中教师历史教学心得体会初中教师历史教学心得体会| |历史教学心历史教学心 得体会得体会| |历史教学心得体会历史教学心得体会历史教学中，可以发展学生的创新思维就是要激活学历史教学中，可以发展学生的创新思维就是要激活学生强烈的生强烈的““问题意识问题意识”” 下面是精心为大家整理的初中教师下面是精心为大家整理的初中教师历史教学心得体会，欢迎阅读更多初中教师历史教学心历史教学心得体会，欢迎阅读更多初中教师历史教学心得体会请关注心得体会栏目得体会请关注心得体会栏目! !通过近几年的新目标教学改革，我觉得新的课程改革，通过近几年的新目标教学改革，我觉得新的课程改革，为历史课堂教学模式的转变提供了注入了一股新的动力为历史课堂教学模式的转变提供了注入了一股新的动力在这一转变过程中，理念无疑是最关键的只有先进的教在这一转变过程中，理念无疑是最关键的只有先进的教学理念，才能催化出出色的教学行为，而新的课改，要求学理念，才能催化出出色的教学行为，而新的课改，要求教师转变教学方式，树立以学生为主、不断探究的学习方教师转变教学方式，树立以学生为主、不断探究的学习方式。

式历史教师的观念、角色、教学行为、教学策略等都要历史教师的观念、角色、教学行为、教学策略等都要发生转变，教师不再是单纯的知识的传递者，历史教学也发生转变，教师不再是单纯的知识的传递者，历史教学也不再是过去那种教师的不再是过去那种教师的““教教””和学生的和学生的““学学””的简单相加，的简单相加，它开始向师生互教互学、共同发展的新型格局迈进只有它开始向师生互教互学、共同发展的新型格局迈进只有形成这种师生关系，学生才能消除畏惧、释放个性、发展形成这种师生关系，学生才能消除畏惧、释放个性、发展潜能，真正做到潜能，真正做到““我爱我师，但我更爱真理我爱我师，但我更爱真理”” 同时营造出同时营造出一个宽松的课堂气氛，以此激发起学生的学习动力，使整一个宽松的课堂气氛，以此激发起学生的学习动力，使整堂课的教学能达到良好的效果因此对于一个历史教师而堂课的教学能达到良好的效果因此对于一个历史教师而言，有效的协调人际关系与沟通表达的能力是必不可少的言，有效的协调人际关系与沟通表达的能力是必不可少的而且随着素质教育的深入化，创新思维在历史教学中也开而且随着素质教育的深入化，创新思维在历史教学中也开★精品文档★2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 22始崭露头角。

始崭露头角历史教学中，发展学生的创新思维就是要激活学生强历史教学中，发展学生的创新思维就是要激活学生强烈的烈的““问题意识问题意识”” ，这主要来自两方面：一是教师的提问，这主要来自两方面：一是教师的提问; ;二是学生的发问教师的提问，要在深入研究教材的基础二是学生的发问教师的提问，要在深入研究教材的基础上，准确把握重点和难点，同时理清各部分知识的内在联上，准确把握重点和难点，同时理清各部分知识的内在联系，精心设计，环环相扣，从而引导学生去思考、联想、系，精心设计，环环相扣，从而引导学生去思考、联想、探究，由此及彼，由表及里，进而发现历史的本质，明白探究，由此及彼，由表及里，进而发现历史的本质，明白历史发展的阶段特征，把握历史发展的客观规律，达到培历史发展的阶段特征，把握历史发展的客观规律，达到培养学生创新思维的目的所以，教师在教学过程中的提问养学生创新思维的目的所以，教师在教学过程中的提问具有举足轻重的作用具有举足轻重的作用带着这些问题，在课堂上师生共同探讨、不断深化对带着这些问题，在课堂上师生共同探讨、不断深化对历史现象、历史事件本质的认识，通过环环相扣的设问，历史现象、历史事件本质的认识，通过环环相扣的设问，层层深入的剖析，鼓励学生发表不同看法，甚至得出不同层层深入的剖析，鼓励学生发表不同看法，甚至得出不同结论。

这样，学生从中得到的是思维的启迪，视野的开阔这样，学生从中得到的是思维的启迪，视野的开阔其次，鼓励、引导、启发学生发问也是培养学生其次，鼓励、引导、启发学生发问也是培养学生““问题意问题意识识””的重要手段回答问题是一种能力的表现，那么善于的重要手段回答问题是一种能力的表现，那么善于提出问题更是一种创新意识的体现提出问题更是一种创新意识的体现因为发问是一个人探索未知领域的外在表现，只有善因为发问是一个人探索未知领域的外在表现，只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动教学中，于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动教学中，应非常注重激励学生突破传统思维定势，提出自己独到的应非常注重激励学生突破传统思维定势，提出自己独到的见解如果一般人对某问题没有任何兴趣，那他就不会有见解如果一般人对某问题没有任何兴趣，那他就不会有什么创新什么创新; ;反之，兴趣越大，问题越多，创新能力就越能发反之，兴趣越大，问题越多，创新能力就越能发★精品文档★2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 3 / 22挥出来。

因而，历史教学能否得到学生的认可，归结到最挥出来因而，历史教学能否得到学生的认可，归结到最后还是在于一个后还是在于一个““兴趣兴趣””问题其实，历史的本色是多姿多彩的，既富有民族兴亡的其实，历史的本色是多姿多彩的，既富有民族兴亡的戏剧性，又饱含各种人生哲理暂且不说古老的用具、服戏剧性，又饱含各种人生哲理暂且不说古老的用具、服装、艺术、风俗会给我们一种好奇，不同个性、不同利益装、艺术、风俗会给我们一种好奇，不同个性、不同利益的人群，共存于同一个时空下，由无数复杂的情感、利益的人群，共存于同一个时空下，由无数复杂的情感、利益衍生出来的历史事件，不正是一幕幕活的戏剧吗衍生出来的历史事件，不正是一幕幕活的戏剧吗? ?它跌宕起它跌宕起伏，富有情节又耐人寻味，也包含许多发人深省的悬念伏，富有情节又耐人寻味，也包含许多发人深省的悬念如此生动具体的历史，为何在教学过程中却找寻不到学习如此生动具体的历史，为何在教学过程中却找寻不到学习的乐趣呢的乐趣呢? ?最终找到了问题的所在：教材的最终找到了问题的所在：教材的““繁、难、多、繁、难、多、旧旧”” ，而新教材对准上述四种病症，改变了这种格局，化，而新教材对准上述四种病症，改变了这种格局，化““繁、难、多、旧繁、难、多、旧””为为““简、易、少、新简、易、少、新””为新世纪的中为新世纪的中学历史教学增添盎然生机，寻回本应该属于历史课的独特学历史教学增添盎然生机，寻回本应该属于历史课的独特魅力。

魅力事实上，通过本学期的教学，感触颇多，其中最大的事实上，通过本学期的教学，感触颇多，其中最大的体会是：教师讲得少了，学生活动得多了体会是：教师讲得少了，学生活动得多了; ;师生单向交流少师生单向交流少了，学生之间、师生之间的双向交流多了了，学生之间、师生之间的双向交流多了; ;学生在教学过程学生在教学过程中从过去的从属地位一跃而成为主体地位新教材中设置中从过去的从属地位一跃而成为主体地位新教材中设置了多种形式的课堂练习，意在以灵活多样的手段调动学生了多种形式的课堂练习，意在以灵活多样的手段调动学生的学习主动性和思维的创造能力，为师生改革教学方式和的学习主动性和思维的创造能力，为师生改革教学方式和学习方式提供了良好的机会当然，作为一个新型教师，学习方式提供了良好的机会当然，作为一个新型教师，在教学过程中今后还需要多吸取些其他优秀教师的先进教在教学过程中今后还需要多吸取些其他优秀教师的先进教★精品文档★2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 4 / 22学经验，不断完善教学过程，使之更加符合新课程标准和学经验，不断完善教学过程，使之更加符合新课程标准和新教材的要求，避免新教材的要求，避免““穿新鞋，走老路穿新鞋，走老路””现象的发生。

现象的发生因此，需要注意的几点是：因此，需要注意的几点是：1 1、自主学习是学生的学习行为，但这种学习是在师生、自主学习是学生的学习行为，但这种学习是在师生双方统一的教学活动中的学习，因而不是孤立的，是在教双方统一的教学活动中的学习，因而不是孤立的，是在教师的引导下发生的所谓学生的自主学习，意味着教师的师的引导下发生的所谓学生的自主学习，意味着教师的教学不武断、不强制、不灌输，意味着教师要为学生创设教学不武断、不强制、不灌输，意味着教师要为学生创设适当的条件、营造恰当的氛围，使学生产生自主学习的愿适当的条件、营造恰当的氛围，使学生产生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力要避免把自主学习理解为望，增强学生自主学习的能力要避免把自主学习理解为抛开教师的作用、完全由学生自己学习的形式自主学习抛开教师的作用、完全由学生自己学习的形式自主学习既涉及学习内容，也涉及学习方法既涉及学习内容，也涉及学习方法2 2、合作探究的时候，教师游走的范围应当遍及教室的、合作探究的时候，教师游走的范围应当遍及教室的每个角落，不要遗漏任何一组学生每个角落，不要遗漏任何一组学生; ;教师不要在小组中逗留教师不要在小组中逗留太长时间。

教师在教室里走动时不宜太快或太频繁，以免太长时间教师在教室里走动时不宜太快或太频繁，以免让学生眼花缭乱让学生眼花缭乱; ;3 3、需要掌握的原则：鼓励、需要掌握的原则：鼓励————但不能庸俗化但不能庸俗化( (适度适度););自主自主————但不能不帮助但不能不帮助( (引导引导););合作合作————但不能走形式但不能走形式( (实实效效););探究探究————但不能表面化但不能表面化( (深入深入););真情真情————但不能伪矫情但不能伪矫情( (自然自然););创新创新————但不能浮躁化但不能浮躁化初中历史教学的课程改革己全面展开，课堂教学中如初中历史教学的课程改革己全面展开，课堂教学中如何体现新课改要求的何体现新课改要求的““知识与能力知识与能力”” 、、 ““过程与方法过程与方法”” 、、 ““情情感态度与价值观感态度与价值观”?”?如何把新的教学理念贯穿到实际的教学如何把新的教学理念贯穿到实际的教学★精品文档★2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 5 / 22中去中去? ?如何开展丰富多彩的教学实践活动，来增强学生学习如何开展丰富多彩的教学实践活动，来增强学生学习历史的兴趣历史的兴趣? ?如何体现学生在课堂中的主体作用如何体现学生在课堂中的主体作用? ?。

带着一带着一系列问题，我一方面不断研究学习系列问题，我一方面不断研究学习《《历史课标历史课标》》与教学大与教学大纲，一方面在实际的教学中不断的开拓创新，大胆尝试和纲，一方面在实际的教学中不断的开拓创新，大胆尝试和探索现就将自己在教学中的几点心得和体会谈出来供同探索现就将自己在教学中的几点心得和体会谈出来供同行讨论一、搞好自主探究，增进课前预习一、搞好自主探究，增进课前预习历史作为一门基础性学科，其思想内涵广泛渗透到其历史作为一门基础性学科，其思想内涵广泛渗透到其他各门课程中在新课改的精神要求下，历史教学越来越他各门课程中在新课改的精神要求下，历史教学越来越要求历史教师不断更新教学观念，真正将课改精神贯彻到要求历史教师不断更新教学观念，真正将课改精神贯彻到实际教学工作中去新课改标准所倡导的自主探究。