2023年人教版数学四年级上册教案 加法运算律.doc

人教版数学四年级上册教案 加法运算律　　教学目标：1、使学生经历观察、猜想、验证、结论的探索加法运算律的过程，理解并掌握加法的交换律和结合律，并初步感知加法运算律的价值，发展应用意识2、使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中，初步发展符号感，初步培养归纳、推理的能力，逐步提高抽象思维的水平3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成探究问题的意识和习惯教学重点：用观察、猜想、验证的方法探索加法交换律和结合律，能正确地用字母来表示教学难点： 用语言表述加法结合律和加法交换律教学准备：多媒体课件教学过程：一、开门见山，直入主题1、同学们，喜欢体育活动吗？都喜欢哪些体育活动呀？2、经常体育活动可以强身健体，这些小朋友也在开展活动，看，从图中你获得了那些数学信息？3、根据这些信息，你能提出用加法计算的问题吗？二、教学例题，验证规律1、根据学生的问题，随机选择主要的两个来研究1）跳绳的有多少人 ？（2）参加活动的一共有多少人？2、师生研究第一个问题，得出加法交换律1）学生读题，弄清题意2）学生说算式和结果，教师出示28+17=45 人和17+28=45人（3）请观察这两道算式，它们都是求什么？结果相同吗？我们可以用=把它们连起来（4）教师板书：28+17=17+28）（5）学生读算式并观察思考。

得出加法交换律 ：两个数相加，交换了位置，和不变3、抛出问题，得出猜想1）教师问：是不是任意两个加数，交换了位置，和都不变呢？（2）小结： 看来经过一个算式得到的结论，只能是一个猜想，要验证这个猜想，就要举更多的例子4、验证猜想，体会方法1）同桌两人合作，选好两个数，比如一人算6+8， 另一人算8+6，比比结果，如果相同就可以写出一个等式，坐在左边的同学负责记下这个等式2） 学生汇报，教师板书教师小结： 照这样下去，能写完吗 ？加省略号这些例子都在说明交换两个加数的位置，和不变是正确的3） 学生找一找，交换加数的位置，和变的例子教师通过互联网，求助结果，进一步证明加法交换律的正确性5、得出结论，字母表示1）学生读结论2）学生用自己喜欢的方式表示所有的算式3）归纳小结，指出加法交换律6、 及时巩固，联系旧知三、运用方法，继续探究1、出现第二个问题：参加活动的一共有多少人？学生读题在本子上用综合算式解答2、交流想法，得出算式28+17)+23　 28+(17+23) ）师生交流：这两道算式都是求什么？他们的得数相同我们也可以用等号把它们连起来教师板书：(28+17)+23 = 28+(17+23)3、 学生做书上的题目，继续认识这样的等式。

4、根据等式，提出猜想5、学生验证猜想，教师随机点拨1） 出示友情提示：1、同桌合作，想好三个数，按顺序计算和先算后两个数，看有什么发现？2、 在小组里说一说你们的验证过程2）学生汇报，板演等式3）小结结果，得出结论6、用字母表示加法结合律板书：(a+b)+c=a+(b+c)7、联系交换律，比较两个定律的相同点和不同点四、分层练习，巩固新知1、完成想想做做第1题其中最后一题，要提醒学生注意：它先是运用了加法交换律，又运用了加法结合律2、第二题学生在课本上独立完成，再想想为什么这样填？生口答，师演示过程3、第4题，从每组题目中选择你喜欢的一题做一做学生汇报，教师引导这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换要求学生抽空抄录并且阅读成诵其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础五、总结全课：同学们交流收获教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味第 页。