农村教育与留守儿童调研学习分析总结.docx

农村教育与留守儿童调研学习分析总结 你们是怎么样对待农村教育问题，伴随着时代的不断的进展，出身越底层越难以走出桎梏，农村学生无法获得公平进展的时机同时留守儿童的现状，更是导致了农村子弟面临的困难下面是小编带来的农村教育与留守儿童调研学习分析总结 农村教育的现状 从阶段上看，1980年月中后期是农家子弟用学问转变命运的黄金期，那个时期，中国正值社会构造松动，社会阶层流淌活泼，底层成为这一阶段社会变革中的受益者，寒门英杰辈出，是那个时代最暖和人心的变迁而中国国家重点大学里的农村学生比例自1990年月开头不断滑落出身越底层，上的学校越差”，这一趋势正在被加剧和固化，现实中农村学生主要集中在一般专科院校与一般地方院校而学习刻苦的寒门少年去哪儿了？ 缘由有三：1.优质教育资源高度集中：超级中学的消失，像抽水机般吸纳当地及周边县城最优秀的学生与师资，每年几乎垄断了其所在省份北大清华的名额在国人的脑海中也形成了一种思维定式好学校就得出总分值高分超级中学不仅要求分数高，还普遍存在拼爹妈的条子生、择校生，所以对于农村学生来说，考入超级中学的几率微乎其微。

2.高考新政的消失保送、加分、自主招生保送和加分本就是以成绩而言，名额大多被超级中学的尖子生所占，而自主招生的考题涉及面广，往往是城市中的孩子才可能接触到的事物它并没有增加寒门子弟向上流淌的时机，反而使一般高中文凭的市场竞争力越来越弱，寒门子弟转变命运越来越难3.农村学校中骨干教师流失：“待遇低，生活条件差，工作环境艰难，个人进展时机少”是他们的理由，我们无从反对但以分数论英雄的中国素养教育，本身就是一种机械的择才观农村孩子想跃农门，最捷径的途径就是考试师资力气的流失，使硬件和学校的软实力建立消失了失衡 关于2023年推行的两项政策，a.两免一补，很明显是很受用的；b.撤点并校，充分表达了地方教育部门的治理不严实施过程中有利有弊，不予置评 总之，好的越好，差的越差，这种恶性循环不利于消退社会贫富两极分化（农村学生没方法获得公平的进展时机），也在肯定程度上不利于社会主义和谐社会的建立 留守儿童现状 留守儿童的问题核心在于亲子隔离，虽然有了经济支持，但是情感上缺乏支持偏低的学术成就和认知力量，缓慢的身体发育，较差的安康水平，消极的心理状态，同时亲子关系的疏离，造成儿童家庭责任感低，儿童也更易遭到同辈污辱、人身损害，不仅简单遭到危急，同时也更简单制造危急，消失更多越轨行为。

流淌儿童的问题：a.教育具有流淌性和连续性（频繁迁移阻碍儿童的社会交往和教育时机）b.流淌儿童的家长虽然教育期望值高，但在子女的培育上心有余而力缺乏居住生活条件差也无法满意儿童的成长需要）c.“标签效应”（被认为学习成绩差，组织纪律性差，卫生习惯差的“差生”）致使流淌儿童融入不了城市，成为被排斥在优质教育资源之外的外地孩子d.上民工子弟学校，简单形成拒绝学习、找乐子、虚无迷茫的“反学校”特征这类学校不仅没有促成流淌儿童向上流淌，反而促成了底层再生产e.在迁入地就读初高中面临困难，简单发生辍学，踏上打工之路 留守儿童网络成瘾现象日趋剧烈：反映了乡村儿童的消遣教育问题缘由在于原本的村庄学校家庭三位一体的消遣责任的瓦解，农村学生转向孤独的自我，沉醉在消遣世界中查找新的精神依托 。