英语写作教学现状调查与分析.doc

英语写作教学现状调查与分析摘要：英语习作一直都是大学生学习英语的最大难点，本文以调查 问卷的方式对300名大学本科生进行了英语写作教学现状及其存在问题进 行了调查问卷在调查结果的基础上提出了提高学生对英语写作的认知程 度、学校对对英语教材的合理性选择以及增加英语写作教学方法三点改进 建议关键词：英语；写作教学；调查英语的写作能力一直是我国外语教学中的重点学习内容，英语写作能 够快速地、有效地引起英语学习者对英语语法的应用，对英语语言形式的 注意，能够促使学习者消化所学的语言知识是英语学习中“听说读写译” 五种能力中重点需要培养能力之一在大学英语教学中，培养学生用英语 进行沟通以及书面信息交流是主要目标但是，英语写作一直都是大学英 语教学的最大困难，也是学生学习英语最大难点为此，本文通过对300 名非英语专业大学生进行调查问卷研究，并结合前人的研究成果，对大学 英语写作现状进行了较为详细的分析并提出了一些改进意见一、研究设计调查模式为问卷调查，是对学校300名非英语专业的大学生进行四个 方面的调查：分别是学生对英语写作的总体感觉；学生的写作态度；学生 在写作中遇到的困难；学生对英语写作的要求。

总计300份的调查问卷， 最后有效问卷为300份，作者对收回的问卷进行了 SPSS数据分析，进行 了描述性统计和定量分析二、调查结果与分析1. 学生对英语写作的总体感觉问卷调查结果显示：喜欢英语写作课的学生数只有102位学生，有53 位学生保持中立态度，明确保持不喜欢英语写作的占据了几乎一半其次, 认为英语写作是英语学习中最困难的占据了 166位，保持中立的占据了 84 位，认为听力、阅读等方面的一共为50位2. 学生的写作态度问卷调查结果显示：学生的写作态度存在着很多问题，过于消极在 300位调查学生当中，觉得写作仅仅为了通过考试的人数占据了 207人， 而用来提高自己英语交际能力及其书面表达能力的仅仅占据了 60人；对 英语写作作业认真自我完成的仅仅有62人，剩余238人几乎都是通过翻 译软件进行直接翻译或者抄袭他人作业；对于写作感兴趣的仅仅占据了 19%,即57位学生，约有一半的学生对英语写作态度是时好时坏，凭借自 己的心情来看，同时对英语写作抱有厌倦想法的人数为93位学生3. 学生英语写作中的困难问卷调查结果显示：认为在英语写作上有困难的学生有153位，其中 59位学生表示苦难主要原因是词汇量问题，34位学生表示英语写作时没 有自己的灵感，不知道如何去写作，31位学生害怕写错而不敢去尝试写作。

4. 学生对英语写作的要求在调查学生对英语写作的要求研究中，选用了多选的方式进行判断问卷调查结果显示：213位学生对英语写作教学感到不满意，认为在英语 教学上不能够满足学生的实际需求；有67位学生认为英语写作教学课程 安排不合理，课节过少；对于学校对英语写作教学不重视，缺乏相关性、 针对性教材的学生占据了 201位学生；要求英语教师严格要求，加大英语 写作练习量的学生占据了 132位；要求英语教师改变原有教学方法和手段 占据了 182位学生可以看出，当前大学英语写作教学的问题较多，问题 的方向已经较为明确三、启示与建议针对此次调查结果可以看出，其中反应的大学英语写作教学存在不同 情况及其问题，笔者对这些问题进行了大量分析及其研究，提出了以下几 点建议1. 提高学生对英语写作的认知程度英语写作作为英语语言表达的基本技能之一，这在英语语言学习过程 当中是很重要的提高英语写作能力可以加快对英语语言的理解，写作可 以对英语产生兴趣，通过兴趣提高对英语学习的主动性，改变为了成绩而 学习写作，为了分数而盲目写作，为了一些短暂的利益而违背了学习英语 写作的真正目的，错误地理解了英语写作的认知因此，教师要通过对英 语写作的重要性认识，激发学生对英语写作的内在动力，从内在本质上提 高学生对英语写作的认知程度，进而加快学生掌握英语。

2. 对英语教材的合理性选择英语教材的选择首先要贴近学生的生活以及专业，要充分考虑到教材 对于学生汲取知识范围的重要性现今，随着我国与国际多方面的沟通与 合作，英语专业性人才出现了紧缺的状况，而学生们学习的时间毕竟有限, 盲目的学习英语既不利于学生们对英语学习能力的分散也不利于市场专 业人才的需求，专业性人才是目前我国紧缺的人才，专业性人才能够更加 有利于学生的就业，学生们对专业知识的理解以及应用，并能够及时将自 己所掌握的知识以及新的看法快速地用文字的方式与国内外学者进行交 流互动因此，各所高校要选出合适各个学院的专业英语写作教材书，让 学生真正的与世界接轨，也是为了学生们自己所喜爱的专业增加知识汲取 的空间3. 增加英语写作教学方法增添英语写作教学方法首先要提高写作教师的整体教学水平，写作课 是一门富有挑战性的课程，需要教师具有扎实的基本语言功底，以及对英 语作品的欣赏能力从语言上寻找英语教学方法的突破口，让学生们从审 美观上学习英语写作，只有这样，才能够增加学生们对英语写作的爱好， 教师语言丰富的感染力、创造性的发挥，从语言上突破学生对英语写作的 本质看法同时，增加学生们英语写作的互动性，让学生之间互改、互评, 这样既能够有效减轻教师们的评改工作任务,又能够培养学生的纠错能力 以及对英语写作的认真态度，进而使学生有效地获得反馈和改进写作。

此次的调查规模不是很大,但是也能够较全面反映了当前大学英语写 作教学的教学现状，能够反映出目前英语写作能力出现的问题，同时也相 信所我们得出的结论对于改进我国的英语写作教学有一定的参考价值但 是，该调查也有一定的不足之处，研究样本量还不是很大，内容也需要进 步完善参考文献[1] 莫海文.关于大学英语写作教学实践的调查与反思[J].广西师范 学院学报，2007, (2)： 123- 127.[2] 蔡慧萍.我国高校英语写作教材的现状调查分析与思考[J].外语 与外语教学，2005(6) : 29-31.[3] 陈慧媛吴旭东.任务难度与任务条件对EFL写作的影响[J].现代外 语,1998 (2):27-39.作者简介：谷劲松(1976-),男，北京市人，中华女子学院外语系 讲师，研究方向：跨文化交际社会学。